職教集團多元化辦學(xué)途徑探索
——以廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

張忠海，陳偉珍

（廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣西南寧530023）

裝備人才培養(yǎng)

職教集團多元化辦學(xué)途徑探索
——以廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

張忠海，陳偉珍

（廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣西南寧530023）

職業(yè)教育集團的產(chǎn)生是高職教育發(fā)展的必然結(jié)果，集團化辦學(xué)是職業(yè)教育發(fā)展的有效形式之一。通過職教集團多元化辦學(xué)，校企之間、校校之間、中高職之間深度合作，多方共贏，提高職業(yè)院校的生命力和競爭力，是目前值得借鑒一種辦學(xué)模式。

職教集團；多元化；辦學(xué)途徑

高等職業(yè)教育是我國現(xiàn)代教育體系之一，它由人類物質(zhì)生產(chǎn)和社會生活實踐產(chǎn)生和發(fā)展而來，與社會經(jīng)濟關(guān)系有著最為直接和緊密的聯(lián)系。教學(xué)內(nèi)容以職業(yè)崗位所必需的知識、技能為主，旨在培養(yǎng)生產(chǎn)一線所需要的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。但是，職業(yè)院校在辦學(xué)過程中遇到了很多問題，不得不借助校企合作的力量促進發(fā)展。集團化辦學(xué)是在高等職業(yè)教育校企深度融合[1]，引入企業(yè)集團化經(jīng)營的成功模式，依托行業(yè)企業(yè)的優(yōu)勢和優(yōu)質(zhì)資源，為職業(yè)院校的生存和發(fā)展提供強大的動力，為做大、做強、做優(yōu)職業(yè)教育奠定了基礎(chǔ)。如何進一步大力發(fā)展職業(yè)教育集團化辦學(xué)?本文以廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例作詳細的探索。

1加強體制機制建設(shè)

1.1 行業(yè)主導(dǎo)，構(gòu)建校企雙主體的集團化辦學(xué)模式

為了實現(xiàn)“以集團為平臺，以行業(yè)為依托，以市場為導(dǎo)向，以項目為紐帶，加快人才培養(yǎng)，服務(wù)廣西經(jīng)濟社會發(fā)展”的學(xué)院發(fā)展理念，著力構(gòu)建集團化辦學(xué)的有效機制，學(xué)院牽頭于2010年8月成立了廣西水利電力職業(yè)教育集團，以專業(yè)為紐帶，以行業(yè)為依托，以市場為導(dǎo)向，以共贏為目標(biāo)，加強了企事業(yè)單位、院校、科研院所、行業(yè)學(xué)會之間多元化合作，促進資源的集成和共享，形成了行業(yè)主導(dǎo)、校企主體的集團化辦學(xué)模式。

集團下設(shè)理事會、常務(wù)理事會、秘書處和七個專門委員會，分別為專業(yè)建設(shè)委員會、技術(shù)服務(wù)委員會、職工培訓(xùn)委員會、實訓(xùn)基地建設(shè)委員會、就業(yè)工作委員會、師資隊伍建設(shè)委員會和績效考評委員會。完善的組織機構(gòu)和職能部門為職教集團多元化辦學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

1.2 拓寬渠道，建立多元投入辦學(xué)經(jīng)費保障機制

通過國家骨干院校建設(shè)，帶動行業(yè)企業(yè)對學(xué)院投入，充分發(fā)揮學(xué)院合作理事會、發(fā)展基金會的作用，建立辦學(xué)資金投入長效機制，努力開拓辦學(xué)資金渠道，實行辦學(xué)經(jīng)費投入多元化。每年除了財政綜合生均預(yù)算內(nèi)撥款外，自治區(qū)水利廳連續(xù)兩年投入水利科研經(jīng)費和學(xué)院建設(shè)經(jīng)費，深圳寶鷹建設(shè)集團捐贈建立“寶鷹勵志獎學(xué)金”12萬元人民幣，廣西新港灣工程有限公司捐增設(shè)立“廣西新港灣獎、助學(xué)金”每年5萬元人民幣，用于幫助在校品學(xué)兼優(yōu)及貧困家庭學(xué)生。

1.3 產(chǎn)教融合，構(gòu)建行業(yè)鮮明的專業(yè)人才培養(yǎng)模式

學(xué)院依據(jù)行業(yè)企業(yè)在生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)一線崗位能力要求，以校企合作為平臺，深化專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新，建立了“雙通道、三核心”、“校企一體，分階段，多循環(huán)”、“依托教學(xué)工廠的目標(biāo)產(chǎn)品”、“崗位驅(qū)動，能力遞進”、“校企融合，階段能力遞升”、“學(xué)訓(xùn)產(chǎn)研，四位一體”等具有工學(xué)結(jié)合特色的人才培養(yǎng)模式。全面推行“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)，強化“工學(xué)結(jié)合”和基于工作過程系統(tǒng)化的項目化教學(xué)模式，強化頂崗實訓(xùn)和企業(yè)現(xiàn)場教學(xué)，建立“校中廠”“廠中校”，實施訂單人才培養(yǎng)，實現(xiàn)教學(xué)過程與生產(chǎn)過程的對接，增強學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力和就業(yè)競爭力。堅持服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，形成了面向行業(yè)產(chǎn)業(yè)的水利水電建筑工程專業(yè)群、發(fā)電廠及電力系統(tǒng)專業(yè)群、機電一體化技術(shù)專業(yè)群等大專業(yè)群，其中有9個專業(yè)獲得廣西省級特色示范專業(yè)。有近三分之二的專業(yè)面向行業(yè)培養(yǎng)人才，在校生規(guī)模占當(dāng)年全部在校生的70%以上。畢業(yè)生中的大部分人已經(jīng)成為基層水利、電力工程建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)和業(yè)務(wù)骨干，人才培養(yǎng)模式改革和專業(yè)結(jié)構(gòu)彰顯了水利、電力行業(yè)辦學(xué)特色。

2校企互助共贏

2.1 資源共享，人才培養(yǎng)雙向互動

依托廣西水電職教集團的優(yōu)勢，集團內(nèi)的合作企業(yè)每年定期向?qū)W院通報行業(yè)發(fā)展動態(tài)，既為學(xué)院專業(yè)建設(shè)和專業(yè)發(fā)展提供依據(jù)，又促進校企合作成員之間信息共享。五年來，開展了8次集團職業(yè)教育合作項目推進產(chǎn)教對話活動，舉行了50次大中型人才供需見面會。企業(yè)搭臺，產(chǎn)學(xué)唱戲，內(nèi)引外聯(lián)，發(fā)揮了集約效應(yīng)，使集團企業(yè)的資本、人才，技術(shù)，市場等要素有效流動和轉(zhuǎn)移。近三年，學(xué)院與企業(yè)建立149個長效、穩(wěn)定、運行良好的校企合作實習(xí)、就業(yè)“雙基地”，有近3 000多人次的學(xué)生在這些企業(yè)頂崗實習(xí)，近100名教師在這些企業(yè)實踐鍛煉，學(xué)院為行業(yè)企業(yè)開展職工繼續(xù)教育、員工轉(zhuǎn)崗和崗位技能培訓(xùn)等工作54291人次。

2.2 發(fā)揮優(yōu)勢，技術(shù)服務(wù)和科技成果共享

發(fā)揮企業(yè)和學(xué)校各自優(yōu)勢，合作進行技術(shù)革新和成果轉(zhuǎn)化，提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力。學(xué)院參與水利工程的設(shè)計、試驗、技術(shù)改造、科研技術(shù)服務(wù)等項目，以項目促教學(xué)，以項目促研究，促進教師產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，提升教師專業(yè)化發(fā)展能力，也增加了社會效益。學(xué)院與南寧強國科技公司等企業(yè)合作研發(fā)新產(chǎn)品，被廣泛應(yīng)用在330個水文監(jiān)測站、21個水位站及98座水文纜道上。其中，水文纜道智能控制系統(tǒng)等5項技術(shù)達到了行業(yè)領(lǐng)先水平，填補廣西水文測流產(chǎn)品的空白；組織5批次的師生技術(shù)服務(wù)團隊，完成了220 kV桂林湘山變等5大變電站綜合調(diào)試，承接了宜州佑岸拉稿水電站等6大水電站技改設(shè)計；組織學(xué)生利用5個月時間完成了南方電網(wǎng)督辦、發(fā)展地方電力經(jīng)濟的重要項目——廣西電網(wǎng)公司營配信息集成項目，取得良好的社會效益和經(jīng)濟效益，提高了學(xué)院品牌專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)的知名度。

2.3 訂單培養(yǎng)，教育教學(xué)過程共管

依托職教集團，學(xué)院與合作企業(yè)開展訂單式培養(yǎng)，學(xué)院共享企業(yè)品牌，企業(yè)共享學(xué)院資源，從聯(lián)合招生、共同培養(yǎng)到定向就業(yè)等，企業(yè)深度參與了人才培養(yǎng)的全過程。學(xué)校與深圳寶鷹建設(shè)集團合作了“寶鷹班”、湛江寶鋼合作了“寶鋼班”、桂林電力電容廠合作了“桂容班”、廣東長實合作了“長實通信班”、廣西廣匯合作了“廣匯班’、廣西長久合作了“長久班”、南寧萬豪酒店合作了“萬豪班”等，學(xué)院共與12家企業(yè)合作了20個訂單班，訂單班的學(xué)生達到了1007人。訂單班按照合作企業(yè)要求，定制人才培養(yǎng)方案，定制按照崗位標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)的課程，定制校企合作的教材，定制人才規(guī)格與質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等，創(chuàng)新了人才培養(yǎng)模式。

2.4 對接專業(yè)，校企共建“六位一體”校中廠

依托集團，對接專業(yè)，引入企業(yè)項目，融入職場氛圍，建成具有真實項目、真實職場氛圍、真實設(shè)備、真實產(chǎn)品的校中廠。校中廠由學(xué)院和企業(yè)共同出資，引企入校，企業(yè)為主。校中廠六大任務(wù)：一是學(xué)院提供場地和部分資金，將企業(yè)的生產(chǎn)設(shè)備和技術(shù)人才等資源引入學(xué)校實訓(xùn)基地，共享技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和管理規(guī)范；二是企業(yè)將部分生產(chǎn)任務(wù)放到學(xué)院里完成，按照企業(yè)需求進行生產(chǎn)；三是學(xué)生在校中廠實習(xí)，實施工學(xué)交替；四是學(xué)校和企業(yè)一起開展人才培養(yǎng)和技術(shù)研發(fā)、技術(shù)創(chuàng)新；五是企業(yè)在校中廠開展員工培訓(xùn)和成人教育服務(wù)；六是在校中廠開展職業(yè)技能競賽，形成“人才培養(yǎng)、技能競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、社會培訓(xùn)、科學(xué)研究、技術(shù)服務(wù)”六位一體功能。

學(xué)院機電工程系與廣西南寧沃源重工機械設(shè)備有限公司合作在校內(nèi)共建一個集工程和農(nóng)業(yè)機械產(chǎn)品設(shè)計、制造、安裝、調(diào)試等功能于一體的工程機械研發(fā)中心，發(fā)揮雙方在資金、技術(shù)、人才、經(jīng)營、管理以及生產(chǎn)條件方面的優(yōu)勢，共同合作研發(fā)市場急需的新型工程機械和農(nóng)業(yè)機械裝備。自2015年4月投入運營以來，目前已成功研發(fā)并生產(chǎn)出了國內(nèi)第一臺重23 t、鉆孔深度22.5m的鑿巖鉆機，多項創(chuàng)新專利正在申報中。

2.5 破解難題，校企共建優(yōu)勢互補廠中校

為了解決實習(xí)實訓(xùn)難題，學(xué)院與企業(yè)優(yōu)勢互補，與企業(yè)建立“廠中?！保搿盎ヂ?lián)網(wǎng)+”技術(shù)，以云計算、物聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)為代表的新一代信息技術(shù)+傳統(tǒng)電力行業(yè)，把電力企業(yè)生產(chǎn)過程及信息引入到校內(nèi)電力綜合實訓(xùn)基地，實現(xiàn)電力生產(chǎn)實時對接，拓展了廠中校的內(nèi)涵；建設(shè)“廠中?！薄肮さ卣n堂”，將課堂延伸到企業(yè)，由企業(yè)提供培訓(xùn)場地及施工機械、建筑材料，教師帶領(lǐng)學(xué)生在真實的生產(chǎn)性環(huán)境下完成學(xué)習(xí)任務(wù)，既提高了職業(yè)技能，又積累了工作經(jīng)驗，有力地提升了學(xué)生的就業(yè)競爭力

3發(fā)揮規(guī)模效應(yīng)，實踐集團化辦學(xué)模式下中高職的有效銜接

學(xué)院樹立“大職教”的觀念，發(fā)揮規(guī)模效應(yīng)，實施集團化辦學(xué)模式下中高職的有效銜接，構(gòu)建了人才培養(yǎng)的立交橋。依托職教集團的平臺，吸納一批中職學(xué)校加入職教集團，搭建信息共享平臺，通過采取3+2、2+3的模式聯(lián)合辦學(xué)，從專業(yè)設(shè)置、目標(biāo)定位、課程和教學(xué)建設(shè)、師資培養(yǎng)、實訓(xùn)基地共享等多方面積極開展中高職有機銜接。三年來，與區(qū)內(nèi)13所中職學(xué)校建立了合作關(guān)系，合作專業(yè)由9個達到了28個，建立了中高職銜接機制。與集團內(nèi)合作中職學(xué)校、行業(yè)企業(yè)組成專業(yè)指導(dǎo)委員會，制定“中、高、企”多方參與制定人才培養(yǎng)方案，共同研討企業(yè)就業(yè)崗位對中、高職二個階段學(xué)生應(yīng)具備的職業(yè)能力要求，制定中高職教育銜接、貫通人才培養(yǎng)方案以及課程體系；與合作中職組建學(xué)院專業(yè)系專業(yè)層面直接對接的1對1專業(yè)教學(xué)管理小組，形成有效資源共享、合作互助的運行機制，形成了各具特色的中高職合作育人模式。學(xué)院與金秀縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校協(xié)議合作開辦“普適融通班”，將縣中和中職、就業(yè)班和高職升學(xué)班有效融通，實行“1+ 1+1”分類培養(yǎng)模式；與藤縣第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校積極探索基于園區(qū)企業(yè)合作開辦“訂單班”，合作舉辦的機電一體化、電子商務(wù)、汽車營銷與售后服務(wù)及旅游管理等專業(yè)的受到用人單位歡迎，用人單位評價是五年制高職畢業(yè)生“動手能力強，知識結(jié)構(gòu)優(yōu)”。

4結(jié)束語

目前，探索中國特色的職業(yè)教育校企合作模式，實現(xiàn)靈活多樣的校企合作人才培養(yǎng)模式，成為了我國高等職業(yè)教育發(fā)展與創(chuàng)新的關(guān)鍵[2]。盡管構(gòu)建職業(yè)教育多元化的辦學(xué)體系得到國家和政府高度重視，并成為職業(yè)教育改革與發(fā)展的首要任務(wù)，得到各職業(yè)院校的積極響應(yīng)，但是，在具體的實施過程中還存在很多問題。因此，職業(yè)教育校企合作下一步的工作重點是職業(yè)院校需要深化集團建設(shè)，構(gòu)建長效運行機制，走集約型、創(chuàng)新型變革之路；借鑒國外先進經(jīng)驗，架構(gòu)集團化辦學(xué)模式，走科學(xué)型發(fā)展之路，才能在日趨激烈的辦學(xué)競爭壓力下尋求到更好的發(fā)展途徑。

[1]習(xí)諫.職業(yè)教育集團多元化辦學(xué)體系的路徑選擇：以校企合作為研究視角[J].教育科學(xué)文摘，2012（6）：96-97.

[2]張秀霞.職業(yè)教育集團化辦學(xué)模式問題研究[J].價值工程，2013，（1）：281-282.

Exp loration on the way of diversification of VocationalEducation Group——Taking Guangxi Hydraulic and Electric Polytechnic as an Example

ZHANG Zhong-hai，CHENWei-zhen
（Guangxi Hydraulic and Electric Polytechnic，Nanning Guangxi 530023，China）

Vocationaleducation group is the inevitable resultof the developmentof higher vocationaleducation，group education is one of the effective forms of the developmentof Vocational education.Through the vocational education group to adoptamulti-level system of running school，than prompted deep cooperation between schooland enterprise，between school and school，between secondary vocational and higher vocational，realized multiwin，improve the vitality and competitivenessofvocationalcolleges；than isworth learning from amodeof runninga school.

vocational education group；diversification；the way of running school

G718.5

A

1672-545X（2016）12-0224-03

2016-09-08

廣西教科所規(guī)劃課題《廣西水利電力職業(yè)教育集團化多元辦學(xué)的研究與實踐》（立項編號：2014JD309）

張忠海（1959-），男，廣西田東人，教授，主要研究方向：教育教學(xué)管理。