探索基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)碩士研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)模式

孟立科，單嬋，張小龍，吳家紅貴州醫(yī)科大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院，貴州貴陽(yáng)　550024

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探索基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)碩士研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)模式

孟立科，單嬋，張小龍，吳家紅
貴州醫(yī)科大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院，貴州貴陽(yáng)550024

基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)是醫(yī)學(xué)體系中的重要基石，是醫(yī)學(xué)體系搭建的基礎(chǔ)。基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究生是這一體系搭建的承載體，其發(fā)展的結(jié)果左右著醫(yī)學(xué)體系的未來。但當(dāng)前對(duì)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究生的培養(yǎng)，無論是在導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)、平臺(tái)建設(shè)、課程體系、培養(yǎng)方案等中均存在一些不足因素制約其發(fā)展。因此，為了提高我?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)研究生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，結(jié)合我校實(shí)際情況，我們從培養(yǎng)方案的修訂、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、科研平臺(tái)的搭建、多學(xué)科合作的加強(qiáng)、院內(nèi)外及國(guó)內(nèi)外交流的加強(qiáng)及二級(jí)管理模式的實(shí)行等幾個(gè)方面進(jìn)行了有益的探索，旨在探尋適合該校的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)碩士研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的培養(yǎng)模式，最終達(dá)到提高基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)碩士研究生綜合創(chuàng)新能力的目的。

基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)；實(shí)踐與創(chuàng)新；碩士研究生；培養(yǎng)模式

［Abstract］The basic medicine is the important footstone in the medical system and the foundation of construction of medical system，and the postgraduates majoring in the basic medicine are the supporting bodies of the construction of this system and its development results concern the future of medical system.But in the present education of postgraduates majoring in the basic medicine，some disadvantages such as the supervisor team，platform construction，course system and education plan still restrict its development，therefore，in order to improve the innovation ability education of postgraduates majoring in the basic medicine in our school，we should carry out the beneficial exploration from the aspects of revising the education plan，team construction，construction of scientific research，enhancement of multi-discipline cooperation，enhancement of communication between hospitals and at home and abroad and implementation of second-level management model thus exploring the innovation ability innovation mode for postgraduates majoring in the basic medicine in our school and finally reaching the goal of improving the comprehensive innovation ability of postgraduates majoring in the basic medicine.

［Key words］Basic medicine；Practice and innovation；Postgraduate；Education mode

研究生教育是培養(yǎng)高層次人才的主要途徑，是國(guó)家創(chuàng)新體系的重要組成部分［1］。當(dāng)前，培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力是提高研究生教育質(zhì)量的關(guān)鍵。基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)（Basic Medical Sciences，BMS）屬于基礎(chǔ)學(xué)科，是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)體系的基礎(chǔ)，為研究人類生命和疾病現(xiàn)象的本質(zhì)及其規(guī)律的自然科學(xué)［2］?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)研究生是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)體系搭建的承載體，其發(fā)展的結(jié)果左右著醫(yī)學(xué)體系的未來。但隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展，既往的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究生的無論培養(yǎng)模式，還是教學(xué)模式均存在一定滯后［4］，如科研實(shí)踐參與不夠、創(chuàng)新意識(shí)缺乏等。我校基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院早已關(guān)注到該問題的嚴(yán)重性，因此近年來結(jié)合我校實(shí)際情況，對(duì)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究生創(chuàng)新培養(yǎng)進(jìn)行初步探索并總結(jié)如下。

1　科學(xué)修訂專業(yè)培養(yǎng)方案是創(chuàng)新培養(yǎng)的指導(dǎo)原則

近年來，隨著我校課程體系的改革，課程學(xué)習(xí)由原來的1年改為半年，培養(yǎng)方案的更新成為迫在眉睫的工作。在學(xué)?？傮w規(guī)劃下，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院在對(duì)各相關(guān)學(xué)科進(jìn)行充分調(diào)研基礎(chǔ)上，以國(guó)家教育部提出的“完善以提高創(chuàng)新能力為目標(biāo)的學(xué)術(shù)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式”為指導(dǎo)，結(jié)合我院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)相關(guān)學(xué)科的教學(xué)、科研特點(diǎn)，制定、修改并完善相應(yīng)的課程體系和研究生培養(yǎng)方案。在課程體系的創(chuàng)新中，突出“實(shí)踐能力”的培養(yǎng)。從規(guī)范新入學(xué)研究生實(shí)驗(yàn)操作出發(fā)，到常規(guī)實(shí)驗(yàn)的系統(tǒng)化培訓(xùn)；同時(shí)利用新建成的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)科研中心平臺(tái)開設(shè)“生命科學(xué)技術(shù)前沿”課程，進(jìn)一步對(duì)研究生實(shí)踐技能進(jìn)行培訓(xùn)，為創(chuàng)新培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在培養(yǎng)方案的創(chuàng)新中，突出“學(xué)術(shù)交流”在研究生培養(yǎng)中的重要性。要求研究生在學(xué)習(xí)期間至少參加各種類型的學(xué)術(shù)交流或做學(xué)術(shù)報(bào)告每年10次。

2　創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)是創(chuàng)新培養(yǎng)的人才保障

強(qiáng)大的師資力量，優(yōu)秀的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力研究生的人才保障。由于地理位置所限，引進(jìn)富有國(guó)際學(xué)術(shù)影響力的學(xué)術(shù)帶頭人進(jìn)入我校比較困難。因此我們重點(diǎn)加強(qiáng)現(xiàn)有人才梯隊(duì)的建設(shè)。近3年來，該院中青年學(xué)術(shù)帶頭人出國(guó)學(xué)習(xí)共有10人次，國(guó)內(nèi)高級(jí)訪問學(xué)者4人，中青年教師攻讀博士學(xué)位14人，已獲得博士學(xué)位10人；引進(jìn)具有博士學(xué)位9人。同時(shí)鼓勵(lì)教師參加各類國(guó)際國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)會(huì)議并做大會(huì)報(bào)告，加強(qiáng)對(duì)外學(xué)術(shù)交流。當(dāng)前，我院中青年學(xué)術(shù)骨干正逐漸成為我院研究生培養(yǎng)的中堅(jiān)力量。

3　構(gòu)筑高端科研平臺(tái)是創(chuàng)新研究生培養(yǎng)的物質(zhì)保障

在學(xué)校的大力支持下，2015年基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)科研中心已建成并投入使用。該中心面積2.2萬m2（其中公共平臺(tái)5000平方米）、儀器設(shè)備總值達(dá)4600萬元。中心以開放、共享為理念，可以開展核酸水平、蛋白質(zhì)水平、細(xì)胞水平、組織學(xué)水平等各項(xiàng)生命科學(xué)研究。同時(shí)擁有P2實(shí)驗(yàn)室，為人類病原學(xué)研究提供平臺(tái)。該中心自對(duì)外開放以來，為基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)各專業(yè)學(xué)生開展高新實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備培訓(xùn)25次，參與培訓(xùn)356人次數(shù)。迄今，使用各類儀器設(shè)備人數(shù)達(dá)230余人次；此外，兩個(gè)省級(jí)特色重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室（重大疾病發(fā)病機(jī)制研究及藥物防治特色重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室與現(xiàn)代病原生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室）也參與構(gòu)成了基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)科研中心。高端科研平臺(tái)的搭建，為基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供物質(zhì)保障。

4　搭建學(xué)科合作、校企合作平臺(tái)為創(chuàng)新培養(yǎng)插上騰飛的翅膀

打破學(xué)科界限，加強(qiáng)多學(xué)科合作，是當(dāng)前醫(yī)學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)作為醫(yī)學(xué)相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)，加強(qiáng)多學(xué)科合作更有利于學(xué)科的縱橫貫通，拓寬研究思路。我?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)相關(guān)學(xué)科在這條路上已經(jīng)邁出第一步。如人體解剖學(xué)和臨床影像科室及骨科學(xué)專業(yè)合作，進(jìn)一步加深了學(xué)科的縱橫研究，為研究生的科研選題增加思路。又如病原生物學(xué)與臨床血液科、循證醫(yī)學(xué)合作，探討病原感染在血液系統(tǒng)腫瘤發(fā)病機(jī)制的相互關(guān)系；與臨床檢驗(yàn)科室合作篩查臨床耐藥菌，探討臨床耐藥菌株的耐藥機(jī)制，為指導(dǎo)臨床用藥提供原則；與流行病學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、傳染病學(xué)合作，探討感染性疾病的分子流行病學(xué)調(diào)查等等；這些合作一方面增加了學(xué)院申報(bào)大項(xiàng)目的競(jìng)爭(zhēng)力；另一方面，研究生也在多個(gè)實(shí)驗(yàn)室及不同學(xué)科導(dǎo)師及同學(xué)中擴(kuò)大科研接觸面，提高自身綜合能力。因此，改變傳統(tǒng)模式，加強(qiáng)多學(xué)科的合作，是今后提高基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究生創(chuàng)新能力的必然趨勢(shì)。

同時(shí)近年來，隨著研究生培養(yǎng)規(guī)模的日益擴(kuò)張，大力拓展和挖掘各種現(xiàn)有或潛在的教育資源已成為解決當(dāng)前教育資源供需矛盾的一個(gè)重要切入點(diǎn)［5］。因此，經(jīng)過學(xué)院的多方努力和深入磋商，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)各學(xué)科與貴州省疾控中心、貴醫(yī)附院、貴州省人民醫(yī)院、貴州省肺科醫(yī)院、茅臺(tái)酒股份有限公司、益佰制藥股份有限公司等合作建立戰(zhàn)略合作關(guān)系，為研究生培養(yǎng)搭建了良好的平臺(tái)同時(shí)，發(fā)散學(xué)生的研究思路，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研轉(zhuǎn)化。

5　加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流為創(chuàng)新培養(yǎng)提供沃土

以基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)“宗恩”博士論壇為載體，在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)一級(jí)學(xué)科、病原生物學(xué)、免疫學(xué)、人體解剖與組織胚胎學(xué)等二級(jí)學(xué)科內(nèi)部根據(jù)自我需要開展豐富多彩的學(xué)術(shù)交流，旨在為研究生培養(yǎng)營(yíng)造學(xué)術(shù)氛圍，增強(qiáng)學(xué)術(shù)交流，激發(fā)研究生創(chuàng)新思維，展示研究生風(fēng)采。如“病原生物學(xué)論壇”，一方面通過邀請(qǐng)校內(nèi)外，省內(nèi)外，國(guó)內(nèi)外專家、教授做客“病原生物學(xué)論壇”，為病原生物學(xué)專業(yè)教師和研究生做學(xué)術(shù)講座，在學(xué)科內(nèi)部營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍，鼓勵(lì)研究生努力學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新；另一方面要求研究生每學(xué)期做讀書匯報(bào)或課題進(jìn)展匯報(bào)等，通過將他們的工作在學(xué)科內(nèi)部展示，從而營(yíng)造一定的內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)氣氛，促進(jìn)研究生的共同進(jìn)步；迄今各種各類報(bào)告已開展60余講。同時(shí)，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院每年年底舉行學(xué)術(shù)年會(huì)，要求3年級(jí)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)論文報(bào)告，2年級(jí)學(xué)生進(jìn)行研究工作進(jìn)展匯報(bào)，請(qǐng)相應(yīng)專家打分，評(píng)選出學(xué)科內(nèi)部的優(yōu)秀碩士研究生并給以一定的物資鼓勵(lì)。除此以外，各學(xué)科內(nèi)部常規(guī)還有圍繞導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的課題組會(huì)，進(jìn)一步推動(dòng)研究生培養(yǎng)工作。通過這一系列工作，逐步增強(qiáng)研究生的積極性、主動(dòng)性、參與性。同時(shí)在學(xué)科內(nèi)部，不同學(xué)科之間營(yíng)造了良好的學(xué)術(shù)氛圍，拓寬了學(xué)生與教師的學(xué)術(shù)視野，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新潛能。

6　創(chuàng)新研究生管理模式，為研究生創(chuàng)新培養(yǎng)提供政策保障

當(dāng)前我校研究生管理是在校級(jí)管理制度下開展二級(jí)管理模式。盡管還沒有很大的教育與管理自主權(quán)，但是二級(jí)管理的優(yōu)勢(shì)已經(jīng)顯現(xiàn)。作為二級(jí)院系，通過二級(jí)管理，可以掌握學(xué)生第一手資料，從而更好地督促導(dǎo)師加強(qiáng)管理。當(dāng)前，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院設(shè)有專人進(jìn)行研究生管理?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)院設(shè)有1人專門負(fù)責(zé)研究生培養(yǎng)管理工作。主要負(fù)責(zé)研究生培養(yǎng)各環(huán)節(jié)的監(jiān)管和督促。自開展二級(jí)管理以來，已初步擬定相應(yīng)的管理規(guī)章制度，主要包括基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院研究生教學(xué)中期檢查制度，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院研究生開題報(bào)告制度，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院研究生參加學(xué)術(shù)報(bào)告制度，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院研究生參與教學(xué)管理制度；基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院研究生課題進(jìn)展檢查制度，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院研究生與預(yù)答辯、答辯制度。這些制度的制定和實(shí)行進(jìn)一步規(guī)范基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院研究生各項(xiàng)工作。同時(shí)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院還成立了研究生培養(yǎng)督導(dǎo)委員會(huì)，進(jìn)一步加強(qiáng)研究生培養(yǎng)過程管理，為研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供保障。

綜上所述，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究生培養(yǎng)和管理相對(duì)于其他類型研究生培養(yǎng)和管理有其共性，更有其特殊性［7］。培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究生有賴于完美的頂層設(shè)計(jì)，多方參與作為管理人員，堅(jiān)持科學(xué)規(guī)范的管理及熱情周到的服務(wù)；作為導(dǎo)師，做到盡心盡責(zé)，德智并重；最后，作為主體的研究生，在不斷加強(qiáng)專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)同時(shí)，注重培養(yǎng)自身的人文素養(yǎng)?？傊诖蠹夜餐呐ο?，摸索出一條適合我校基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究生創(chuàng)新培養(yǎng)的道路。

［1］奉水東，劉永，楊絲絲，等.提高醫(yī)學(xué)碩士研究生實(shí)踐能力的有效途徑探索［J］.教育教學(xué)論壇，2016，10（11）:56-57.

［2］馬捷，杜小云，吳小健，等.基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育中研究生自主實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與綜合能力的培養(yǎng)［J］.西北醫(yī)學(xué)教育，2012，20（1）:54-55.

［3］劉子冬，王莉，吳有盛，等.提升基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究生培養(yǎng)質(zhì)量的有效方法［J］.中國(guó)醫(yī)藥導(dǎo)報(bào)，2011，8（30）:140-142.

［4］奉水東，劉永，楊絲絲，等.提高醫(yī)學(xué)碩士研究生實(shí)踐能力的有效途徑探索［J］.教育教學(xué)論壇，2016，7（11）:56-57.

［5］鄭書深，馮曉勇，張祥宏.基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究生培養(yǎng)模式探悉［J］.醫(yī)學(xué)教育探索，2009，8（8）:907-909.

［6］郭喬楠，吳峰，卞修武，等.病理學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式改革［J］.中華醫(yī)學(xué)教育探索雜志，2016，14（11）:1081-1084.

［7］郭鐵云，張鳳民，李妍，等.基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)碩士研究生的生源現(xiàn)狀和對(duì)策［J］.中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育，2016，10（1）:123-124.

Exploration of Educational Model of Innovation Ability of Postgraduates Majoring in the Basic Medicine

MENG Li-ke，SHAN Chan，ZHANG Xiao-long，WU Jia-hong
College of Basic Medicine，Guizhou Medical University，Guiyang，Guizhou Province，550024 China

R7

A

1672-5654（2016）07（c）-0121-03

10.16659/j.cnki.1672-5654.2016.21.121

貴州省研究生教育創(chuàng)新基金重點(diǎn)項(xiàng)目（黔教研合JG字｛2013｝008）。

孟立科（1978.10-），男，貴州貴陽(yáng)人，本科，副教授，主要從事教學(xué)科研管理工作。

吳家紅（1974.8-），女，貴州金沙人，博士，教授，研究方向：基礎(chǔ)醫(yī)院教育，E-mail:657490050@qq.com。

2016-40-21）