潘炳明

足球游戲在技工院校足球教學(xué)中的運(yùn)用

潘炳明

在國家大力發(fā)展足球運(yùn)動的大環(huán)境下，足球游戲也漸漸融入到了技工院校的足球教學(xué)當(dāng)中。足球游戲的深入不只可以寓教于樂，還可以解決足球教學(xué)當(dāng)中出現(xiàn)的問題。本文就足球游戲在技工院校足球教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行研究，淺析在技工院校當(dāng)中如何把足球游戲科學(xué)合理的運(yùn)用到課堂教學(xué)當(dāng)中，以期為之后的足球教學(xué)提供參考。

足球；游戲；技工院校；體育教學(xué)

足球游戲?qū)儆诟偧加螒?，具備趣味性、多樣性的特點(diǎn)。在技工院校的體育教學(xué)當(dāng)中加入足球游戲，能夠提高教學(xué)效果，同時，也可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中領(lǐng)略足球的內(nèi)在魅力，幫助完成足球教學(xué)目標(biāo)。

1.足球游戲的主要特征

足球運(yùn)動在我國的歷史源遠(yuǎn)流長，但是追溯足球的發(fā)展時期，則是從西方開始普遍性發(fā)展起來的。隨著我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，體育事業(yè)也開始引起大家的重視，這才有了我國的足球職業(yè)聯(lián)賽，同時，也讓人們對足球產(chǎn)生了極其濃厚的興趣。在技工院校當(dāng)中，足球是很受大家歡迎的，并且足球也屬于一種娛樂性游戲。但是，大部分教師都受到傳統(tǒng)教學(xué)思維的約束，不能把足球教學(xué)與游戲進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而降低了學(xué)生對足球的趣味性。所以，隨著教學(xué)模式的改革，教師也應(yīng)該丟棄傳統(tǒng)的足球教學(xué)模式，在足球教學(xué)課堂上加入游戲教學(xué)，提高學(xué)生的興趣和參與熱情?？偟膩碚f，足球游戲具備以下幾種特點(diǎn)：

1.1課堂生動有趣

學(xué)生在玩游戲的時候，通常都可以深刻的體會到游戲給他們帶來的趣味性，而足球游戲當(dāng)中與生俱來的趣味性則可以讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性，化被動為主動，從而提高學(xué)生對足球的喜歡和愛好，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。

1.2接受規(guī)則約束

只要是游戲，自然就存在游戲規(guī)則，足球游戲也不例外。但是，要想把足球游戲玩過關(guān)，就需要十幾個人之間能夠產(chǎn)生緊密配合，所以，這一類游戲通常都具備嚴(yán)格的組織性和紀(jì)律性，不能對學(xué)生放任自流。因此，學(xué)生在足球游戲當(dāng)中收獲快樂的同時，也可以養(yǎng)成自我約束、互相配合的團(tuán)隊意識。提高了個人的人文素養(yǎng)。

他自詡為正宗的武漢人，覺得自己高人一等，開口閉口就是“你們鄉(xiāng)里人……”，可這兒所有的“鄉(xiāng)里人”都打心眼里瞧不起他，瞧不起這個吃軟飯的家伙。

1.3種類豐富多樣

在大多數(shù)足球教育工作者的自我實踐和研究下，足球游戲變得多樣化，同時，游戲當(dāng)中也包含了足球教學(xué)和訓(xùn)練當(dāng)中的每一個步驟，讓學(xué)生在游戲當(dāng)中也能學(xué)到足球方面的知識和規(guī)則。

1.4充滿競技對抗

足球運(yùn)動屬于團(tuán)隊運(yùn)動，充滿趣味性的同時也充滿競技性。在足球游戲的進(jìn)程里面，都存在同技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練、足球比賽和小型對抗項目。在這樣的游戲當(dāng)中，學(xué)生除了可以表現(xiàn)出自己的對抗能力之外，還可以培養(yǎng)吃自我的競技意識和團(tuán)隊意識。

1.5能夠靈活開展

技工院校要根據(jù)足球教學(xué)課堂的需要來靈活安排足球游戲，同時也要進(jìn)行相應(yīng)的改變和創(chuàng)新，不可以讓足球游戲局限在場地或人數(shù)等因素上面。這樣才可以讓足球當(dāng)中的教學(xué)訓(xùn)練部分、熱身部分和戰(zhàn)術(shù)教學(xué)部分都能夠在足球游戲當(dāng)中得到運(yùn)用。

2.足球游戲在技工院校足球教學(xué)中的實施

根據(jù)足球教學(xué)內(nèi)容可以把它分為以下幾個部分：熱身訓(xùn)練、技術(shù)教學(xué)、戰(zhàn)術(shù)教學(xué)和整理教學(xué)。而這幾種教學(xué)內(nèi)容都可以在足球游戲當(dāng)中體現(xiàn)出來。

2.1足球游戲在熱身訓(xùn)練環(huán)節(jié)中的運(yùn)用

足球教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中的第一個步驟就是要進(jìn)行熱身訓(xùn)練。熱身訓(xùn)練的目的是為了增加血液循環(huán)和人體中樞神經(jīng)系統(tǒng)當(dāng)中的興奮性，進(jìn)而提高人體肌肉的活性，改善人體肌肉發(fā)柔韌性，防止在運(yùn)動過程中出現(xiàn)肌肉損傷。以前的體育教學(xué)模式當(dāng)中，通常都會采取做操、慢跑的方法來進(jìn)行熱身。這樣的熱身方式讓學(xué)生普遍覺得沒有新意、枯燥乏味。所以，在進(jìn)行足球的熱身訓(xùn)練的時候，我們可以采用“蛇形跑”“巧入營門”等游戲方法進(jìn)行熱身。這樣除了能夠促進(jìn)學(xué)生的生理循環(huán)之外，還能夠讓學(xué)生對體育活動產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而更加期待下一步的足球教學(xué)內(nèi)容。

2.2足球游戲在足球技術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)中的運(yùn)用

足球教學(xué)當(dāng)中最重要的就是技術(shù)教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)足球的時候，需要掌握持球、踢球、接球、控球、射門、防守、頭頂球等技能。傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，教師想只需要把足球技能動作進(jìn)行分解講解，然后再交給學(xué)生練習(xí)，這樣的方式只會讓學(xué)生覺得枯燥乏味，并且不能及時的掌握足球的這些運(yùn)動技巧。但是，在足球游戲當(dāng)中，學(xué)生就可以活學(xué)活用了。比如，教師可以把足球場分為若干個小足球場，每個小足球場的球門以標(biāo)志桿為準(zhǔn)，學(xué)生提高分組分別進(jìn)行“三過一”“射靶子”“頂準(zhǔn)”等游戲來訓(xùn)練所學(xué)到的足球技巧。這種教學(xué)模式，不僅可以增加學(xué)生對足球的性取向，同時也可以鍛煉學(xué)生的足球技能。

2.3足球游戲在足球戰(zhàn)術(shù)環(huán)節(jié)中的運(yùn)用

足球隊員是一個團(tuán)隊，二這個足球團(tuán)隊又是由各個學(xué)生組成的，所以，在實施足球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)的是哦后，要讓學(xué)生以團(tuán)隊合作對抗的形式進(jìn)行訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識，靈活運(yùn)用團(tuán)隊攻防戰(zhàn)術(shù)和布陣技巧，進(jìn)而能夠?qū)Ψ降膽?zhàn)術(shù)意圖進(jìn)行揣測，增強(qiáng)團(tuán)隊之間的共同對抗能力。以前的足球教學(xué)當(dāng)中，教師只會運(yùn)用多媒體技術(shù)讓學(xué)生們樂捐各種足球戰(zhàn)術(shù)，可是如果在這種模式當(dāng)中再融入足球游戲就會變得與眾不同。比如，在實施教學(xué)足球戰(zhàn)術(shù)的時候，教師可以把“攻堡壘”“二過一傳球”“全場人盯人”等游戲融入其中，除了可以加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識，提高學(xué)生對戰(zhàn)術(shù)要領(lǐng)的理解能力之外，還可以讓學(xué)生在自己的團(tuán)隊當(dāng)中建立屬于他們自己的攻防戰(zhàn)術(shù)反應(yīng)系統(tǒng)。

2.4足球游戲在足球整理教學(xué)環(huán)節(jié)的運(yùn)用

足球教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行到足球整理環(huán)節(jié)的時候，這堂課堂教學(xué)就已經(jīng)差不多了，學(xué)生也在這樣的教學(xué)模式下消耗了大量的能量，為了幫助學(xué)生舒緩身體的疲憊，我們可以在教學(xué)結(jié)束錢做一些整理教學(xué)活動。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式里面，教師只是安排學(xué)生在結(jié)束前做一些放松活動。但是如果融入足球游戲，如在整理教學(xué)當(dāng)中加入“顛球游戲”，把七八個學(xué)生組成一個團(tuán)隊，然后圍城一個大圓圈，每個學(xué)生依次進(jìn)行顛球，這樣的方式讓學(xué)生既得到了放松又產(chǎn)生了趣味性。

3.足球教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)法的必要性與可行性

3.1足球教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用足球游戲的必要性

足球運(yùn)動本身就具備游戲性和娛樂性，可是隨著足球運(yùn)動的職業(yè)化，讓這種游戲性和娛樂性無形當(dāng)中變成了競技性，從而降低了大多數(shù)人對足球的興趣。在足球教學(xué)的訓(xùn)練教學(xué)當(dāng)中，大多數(shù)老師都會選擇對學(xué)生進(jìn)行分組，然后一次完成顛球、踢球、運(yùn)球等基本動作。這樣機(jī)械而枯燥的教學(xué)方式，只會讓學(xué)生更難喜歡上足球。但是，如果在技工院校的體育教學(xué)當(dāng)中加入足球游戲，就可以有效的避免傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中出現(xiàn)的問題，同時也可以最大程度的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)動力，發(fā)掘足球的內(nèi)在魅力，從而能夠更好去學(xué)習(xí)足球運(yùn)動。

3.2足球教學(xué)中運(yùn)用足球游戲的可行性

3.2.1符合學(xué)生的身心特點(diǎn)，這個增進(jìn)學(xué)生的身心健康

在傳統(tǒng)的足球教學(xué)課堂上，存在一些教學(xué)方法的問題，這些問題會導(dǎo)致學(xué)生無法提升自己對足球的熱愛和興趣，對學(xué)生的身心發(fā)展方面產(chǎn)生很大的影響。但是，如果在足球教學(xué)課堂當(dāng)中加入足球游戲這個板塊，就可以誘發(fā)學(xué)生的興趣，所以，足球教學(xué)當(dāng)中加入足球游戲是符合學(xué)生的身心特點(diǎn)的。并且，體育教學(xué)中的足球游戲可以培養(yǎng)學(xué)生不斷進(jìn)取、勇敢頑強(qiáng)、團(tuán)隊合作、敢于競爭、追求成功、敢于冒險等優(yōu)秀品質(zhì)。同時也可以激發(fā)學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生能夠把這項運(yùn)動作為日常比作的事情來完成。在自己的生活當(dāng)中做到學(xué)習(xí)、休息兩不誤。在收獲到運(yùn)動的健康的同時，也可以獲得更多的快樂和成果。

3.2.2符合足球項目的特點(diǎn)，有助于提高足球教學(xué)質(zhì)量

要想把足球?qū)W好，就得對足球的動作要領(lǐng)和戰(zhàn)術(shù)要求有一定的了解，但要做的這一點(diǎn)，學(xué)生就必須進(jìn)行高強(qiáng)度的練習(xí)、訓(xùn)練和鞏固。學(xué)生之所以對足球游戲產(chǎn)生興趣，是因為足球游戲本身具備競技性和娛樂性。并且，足球課堂教學(xué)當(dāng)中的技術(shù)教學(xué)，也可以讓學(xué)生體會到足球課堂當(dāng)中的組織性和紀(jì)律性，還能夠在足球游戲當(dāng)中體會到團(tuán)隊合作共贏的精神。因此，足球游戲和足球項目有著相同的特征，學(xué)生同樣也能從足球游戲當(dāng)中學(xué)到足球運(yùn)動的精髓。

足球游戲當(dāng)中的每一個功能都能提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，因此，應(yīng)該在技工院校的教學(xué)目標(biāo)當(dāng)中加上足球游戲這一項目。足球教學(xué)主要是為了用于實踐，所以，足球游戲給學(xué)生帶來的不只是傳授足球教學(xué)當(dāng)中的技能知識，更多的是可以增強(qiáng)學(xué)生中樞系統(tǒng)的興奮性和各器官系統(tǒng)的功能，比如可以學(xué)生的增強(qiáng)心肺功能，提高肌肉彈性，幫助身體協(xié)調(diào)，避免身體發(fā)生肌肉損傷等問題。所以，這樣的足球教學(xué)模式就可以促進(jìn)技工院校教學(xué)質(zhì)量的提升。

3.2.3足球游戲可以活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的足球情感

技工院校把足球教學(xué)和足球游戲相結(jié)合可以讓學(xué)生更好的融入到學(xué)習(xí)時的情感階段，觸發(fā)學(xué)生的情感意識和精神需要，然后再提升學(xué)生對足球的運(yùn)動思維，誘發(fā)對足球的喜愛，最后才可以豐富足球教學(xué)課堂的學(xué)習(xí)氣氛。并且，足球游戲和足球教學(xué)課堂的結(jié)合，讓學(xué)生在接受足球運(yùn)動的同時也可以增加對足球的熱愛。足球運(yùn)動不只是意向體育運(yùn)動，學(xué)生在發(fā)展身心健康的同時也可以領(lǐng)略到足球運(yùn)動當(dāng)中的競技精神。足球游戲與足球教學(xué)相結(jié)合的新型教學(xué)模式實現(xiàn)了足球游戲的教育功能和教學(xué)價值，所以，教師在創(chuàng)編和選擇足球游戲的時候，就一定要具備針對性和科學(xué)性，同時也要具備合理性，讓學(xué)生能夠成為一個思想較成熟、個性鮮明、獨(dú)立性強(qiáng)的群體。

4.結(jié)語

總的來說，足球游戲運(yùn)用到技工院校足球教學(xué)課堂當(dāng)中，不止可以營造一個和諧的教學(xué)氛圍，還可以培養(yǎng)學(xué)生成為一個具備團(tuán)隊精神和合作意識的人才。在技工院校足球教學(xué)工作中，要充分意識到足球游戲的重要性，不能只是單一的沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)方法，要學(xué)會創(chuàng)新，運(yùn)用正確的游戲教學(xué)規(guī)則，寓教于樂，這樣才能為枯燥乏味的足球教學(xué)課堂增光添彩。技工院校教師要精確掌握學(xué)生的心理特點(diǎn)和生理特點(diǎn)，根據(jù)這兩方面來誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣。同時，也能夠最大程度的提升技工院校的教學(xué)質(zhì)量。

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潘炳明（1980.10-），男，廣東茂名人，本科，研究方向：體育教學(xué)，講師，茂名技師學(xué)院。