魏佳

素質(zhì)教育背景下體育教學(xué)改革現(xiàn)象及思路研究

魏佳

素質(zhì)教育符合教育改革的要求，也同是社會(huì)與時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)。學(xué)校體育教學(xué)改革也要符合素質(zhì)教育對(duì)于教學(xué)工作的要求。本文以大學(xué)體育教學(xué)的特點(diǎn)為依據(jù)，闡述了素質(zhì)教育的內(nèi)涵，提出了學(xué)校在素質(zhì)教育下體育改革應(yīng)遵循的素質(zhì)教育特征，最后闡述了學(xué)校體育改革的具體措施。讓學(xué)生從身體上精神上的得到一個(gè)全面的發(fā)展。

素質(zhì)教育；大學(xué)體育教學(xué)；體育教學(xué)改革

10.16730/j.cnki.61-1019/g8.2016.08.079

素質(zhì)教育是當(dāng)下社會(huì)不可缺少的一個(gè)教育體系，和社會(huì)文化有著不可分割的必要聯(lián)系，是促進(jìn)現(xiàn)代人積極向上的教育手段。就當(dāng)今社會(huì)而言，體育教學(xué)以成為現(xiàn)代人的一項(xiàng)難關(guān)。而現(xiàn)代中國(guó)人的身體素質(zhì)卻處于一個(gè)逐漸衰退的現(xiàn)象。國(guó)家教育政策的新格局，打破了學(xué)生一心只要學(xué)好的“念頭”，每一年的體育測(cè)試成為學(xué)生的一項(xiàng)“必考科目”?，F(xiàn)在的中式體育教學(xué)正處于一個(gè)緩慢前進(jìn)的過(guò)程，我們必須要對(duì)當(dāng)今中國(guó)的體育教育體系進(jìn)行改革，得到全面的進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的共同發(fā)展，帶動(dòng)所有國(guó)民走出去，動(dòng)起來(lái)。加強(qiáng)我國(guó)現(xiàn)代人的身體素質(zhì)，為了中國(guó)體育事業(yè)的輝煌而奮斗，讓素質(zhì)教育下的體育教學(xué)得到一個(gè)新的格局，讓體育教學(xué)越來(lái)越受?chē)?guó)民的重視，在共同的努力下，去得到革新的、全面的體育教學(xué)方法。

1.當(dāng)代中國(guó)大學(xué)生的身體素質(zhì)狀況及傳統(tǒng)體育教學(xué)的狀況

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，大學(xué)生的數(shù)量在不斷地增加。素質(zhì)教育是一種促進(jìn)學(xué)生主體性的教育，素質(zhì)教育應(yīng)尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的個(gè)性，突出學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。有了這種適應(yīng)。在體育教學(xué)設(shè)計(jì)中，也要從“以教師為中心”來(lái)關(guān)注學(xué)生的主體地位，而不是像以往一樣，把學(xué)生作為被動(dòng)容器或“練習(xí)機(jī)器”來(lái)安排教學(xué)。在體育教學(xué)方法，從簡(jiǎn)單的“灌輸”教師在學(xué)生在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)算法設(shè)計(jì)方法系統(tǒng)轉(zhuǎn)向；由簡(jiǎn)單的“一刀切”指的是與他們的能力和差異因材施教，在一定的統(tǒng)一要求，結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生全面發(fā)展，共同發(fā)展、特色發(fā)展、差異發(fā)展，盡可能為學(xué)生學(xué)習(xí)和鍛煉創(chuàng)造條件，滿(mǎn)足和促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的個(gè)體需要。就現(xiàn)在而言，中國(guó)正在處于求學(xué)狀態(tài)下的學(xué)生將近三千萬(wàn)人次，但是，大多數(shù)學(xué)生都片面的追求升學(xué)率，許多大學(xué)生的身心健康，身體素質(zhì)都處于一個(gè)逐漸下降的狀態(tài)，雖然說(shuō)每個(gè)家長(zhǎng)都望子成龍，望女成鳳，但是身體素質(zhì)也是不能缺少的一項(xiàng)重要目標(biāo)。就現(xiàn)在而言，中國(guó)學(xué)生的肥胖率是影響中國(guó)大學(xué)生健康的一個(gè)重要的因素，就2014年全國(guó)統(tǒng)計(jì)調(diào)查后，大學(xué)生身體素質(zhì)繼續(xù)呈現(xiàn)下降趨勢(shì)；視力不良檢出率居高不下，繼續(xù)呈現(xiàn)低齡化傾向；肥胖檢出率持續(xù)上升。全國(guó)大學(xué)生的肥胖率就前兩年提升了2. 5個(gè)百分點(diǎn)。隨著時(shí)間的推移，視力狀況也呈下降趨勢(shì)，大學(xué)生中就有82.26%的人處于視力不良。種種數(shù)據(jù)顯示著我國(guó)當(dāng)代大學(xué)生的身體素質(zhì)，讓人甚是堪憂。

我國(guó)傳統(tǒng)的體育教學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題有很多，尤其是東、西部，城鄉(xiāng)上的差異，對(duì)教育器材上的經(jīng)費(fèi)相差很大，所以得到的器材上的差距也很大，從而是學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的態(tài)度也會(huì)出現(xiàn)了層次性的差異，加之許多人對(duì)體育教學(xué)的誤解及偏見(jiàn)，用以投入體育教學(xué)方面的時(shí)間‘精力相對(duì)較少，而現(xiàn)在的體育教學(xué)也還保留著“放羊式”的教學(xué)態(tài)度，現(xiàn)在，許多人對(duì)體育的態(tài)度及對(duì)體育老師的偏見(jiàn)，從而使體育教師消極教學(xué)，消極管理的態(tài)度，久而久之，體育教師不思進(jìn)取，不在學(xué)習(xí)，對(duì)工作消極應(yīng)付?，F(xiàn)在的孩子都是溫室里的花朵，不能經(jīng)受一點(diǎn)的磕碰，所以學(xué)校體育教學(xué)者處著以安全第一的目的去實(shí)施教學(xué)目標(biāo)，卻得不到一個(gè)全新的素質(zhì)教學(xué)下體育教學(xué)的新格局。

2.素質(zhì)教育下體育教學(xué)的改革原因及現(xiàn)象

大學(xué)素質(zhì)教育下體育教學(xué)是為了全面提高大學(xué)生的身體素質(zhì)，體育內(nèi)在的身體素養(yǎng)，和體育相關(guān)的綜合品質(zhì)。提高國(guó)民的全面素質(zhì)為教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生自主運(yùn)動(dòng)的信仰為素質(zhì)教育下體育教育的主要內(nèi)涵，著一強(qiáng)調(diào)體育教學(xué)內(nèi)化性和促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的教學(xué)理念，素質(zhì)教學(xué)為現(xiàn)代新行教學(xué)觀，他的發(fā)展將彌補(bǔ)過(guò)去的體育教學(xué)的各種不足，來(lái)為國(guó)家創(chuàng)造全面的新型人才，給社會(huì)帶來(lái)更有利的價(jià)值，通過(guò)素質(zhì)教學(xué)下體育教學(xué)的模式，來(lái)鍛煉學(xué)生的自身素質(zhì)，使身體和心理素質(zhì)得到整體的、共同的發(fā)展。讓學(xué)生從德、智、體、美、勞共同發(fā)展，讓學(xué)生在面對(duì)困難時(shí)應(yīng)接不暇的處理好困難，有挑戰(zhàn)困難的信心和能力，使自身的到全面的發(fā)展。有效的增加學(xué)生的體質(zhì)，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，塑造學(xué)生健康的體魄。通過(guò)素質(zhì)教育下的體育教育來(lái)養(yǎng)成一個(gè)良好的生活方式衛(wèi)生習(xí)慣。通過(guò)體育教學(xué)來(lái)陶冶大學(xué)生的情操，促進(jìn)大學(xué)生在面對(duì)社會(huì)有著從容的態(tài)度。所以，體育教學(xué)是素質(zhì)教學(xué)的一項(xiàng)重要課程、內(nèi)容，和一項(xiàng)必要的手段，在應(yīng)試教育在向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變過(guò)程中，大學(xué)體育教學(xué)模式做出相應(yīng)的改變，以全新的態(tài)度去適應(yīng)新時(shí)代的教學(xué)目標(biāo)。

體育教學(xué)在素質(zhì)教學(xué)的實(shí)施中起著重要的作用，體育教育應(yīng)該遵循素質(zhì)教育的要求進(jìn)行，促進(jìn)大學(xué)生的身心健康得到全面的發(fā)展。然而反觀我們傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式卻存著許多的問(wèn)題，存在著諸多不利于當(dāng)代大學(xué)生全面提高素質(zhì)的問(wèn)題，就現(xiàn)在的素質(zhì)教育下的體育教學(xué)模式，他是一種促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生全面發(fā)展的一種教學(xué)模式，他在一定的程度上反映了大學(xué)校園的一種體育教學(xué)的深層次的目標(biāo)，他的存在彌補(bǔ)了傳統(tǒng)體育教學(xué)理念的種種不足，讓大學(xué)生可以通過(guò)教學(xué)學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，并將學(xué)到的只是運(yùn)用到社會(huì)上，這種教育理念可以說(shuō)是讓大學(xué)生得到一個(gè)質(zhì)的提升，他以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，來(lái)培養(yǎng)大學(xué)生的綜合能力。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)在的教育模式，教師與學(xué)生之間已經(jīng)不能通過(guò)簡(jiǎn)單的、草率的體育教學(xué)知識(shí)來(lái)傳遞現(xiàn)在社會(huì)上對(duì)大學(xué)生的要求，因此，打破傳統(tǒng)的體育教育模式，為當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)建適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的新行的素質(zhì)教育背景下的體育教學(xué)模式，他起到的作用、價(jià)值、意義是不可估量的。

3.當(dāng)代體育教學(xué)淺析與探討

現(xiàn)在大學(xué)的教學(xué)體系不同于中小學(xué)的的教學(xué)體系，有著自己的教學(xué)方法和教學(xué)特點(diǎn)，也有很多地方值得廣大體育教育著學(xué)習(xí)參考的地方。

大學(xué)體育教育滿(mǎn)足了學(xué)生對(duì)個(gè)方面體育知識(shí)的需求，也滿(mǎn)足了學(xué)生生理特點(diǎn)，心理特點(diǎn)的需求，正處于青春期的大學(xué)學(xué)生，身體的各個(gè)方面正在處于一個(gè)相對(duì)很大的變化時(shí)期，除此之外，大學(xué)生現(xiàn)在的心理方面變得也是及其敏感，大學(xué)素質(zhì)教學(xué)下體育教學(xué)就根據(jù)了學(xué)生這些特點(diǎn)為學(xué)生安排了合理、適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)量，不僅如此，還對(duì)學(xué)生的早操及體育相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行了合理的安排，學(xué)校體育教學(xué)工作者也在教學(xué)過(guò)程中注重了學(xué)生個(gè)性良好發(fā)展。針對(duì)了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展的教育過(guò)程中，可以加強(qiáng)學(xué)生在體育知識(shí)和體育技能學(xué)習(xí)過(guò)程中的挫折教育，這樣不但培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作精神，從而幫助學(xué)生樹(shù)立良好的積極向上的健康心理。

現(xiàn)在的體育教育理念已不是傳統(tǒng)的體育教育模式，素質(zhì)教育下的體育教學(xué)是讓學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)了精神上、身體上的整體共同的進(jìn)步，大學(xué)生的體育教學(xué)就以素質(zhì)教學(xué)為目標(biāo)來(lái)實(shí)現(xiàn)最有價(jià)值的體育教學(xué)，讓當(dāng)代大學(xué)生心理上和生理上得到全位的進(jìn)步，因?yàn)楦咝５慕逃c社會(huì)有著不可分割的密切聯(lián)系。現(xiàn)在大學(xué)在培養(yǎng)人才的同時(shí)，會(huì)根據(jù)大學(xué)生不同的專(zhuān)業(yè)來(lái)為學(xué)生設(shè)置不同的、合理的體育教學(xué)任務(wù)，是大學(xué)生來(lái)加深對(duì)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)知性，讓大學(xué)生在面對(duì)社會(huì)時(shí)有快速、穩(wěn)、準(zhǔn)的判斷能力，對(duì)專(zhuān)業(yè)有著高層次的適應(yīng)能力。學(xué)校體育是教育的重要組成部分，大力推進(jìn)和積極推進(jìn)素質(zhì)教育，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)有著深遠(yuǎn)的影響。體育教學(xué)效果的好壞直接影響到學(xué)生的體育發(fā)展，也影響了學(xué)校體育工作的開(kāi)展。這就要求學(xué)校要提高教學(xué)水平，要督促學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉，總結(jié)當(dāng)前體育教學(xué)現(xiàn)狀，提高教學(xué)效果，達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。但是，現(xiàn)在的素質(zhì)教學(xué)下的體育教學(xué)還是不夠完整的，整體性看似完整，但是局部還有瑕疵，學(xué)校的體育教學(xué)課程由于條件的限制，存在著一些小的問(wèn)題，制約著學(xué)校不能正常的開(kāi)展體育教育事業(yè)，還有就是現(xiàn)在學(xué)生自己的片面追求成績(jī)的思想，重智輕體的觀念傾向突出，這樣就給體育教學(xué)的發(fā)展與前進(jìn)帶來(lái)了很大的阻礙，就此很難發(fā)揮出體育教學(xué)的價(jià)值與作用，為此還要為體育教學(xué)進(jìn)行一次優(yōu)化。主要是來(lái)陪養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)，做到一個(gè)德、智、體、美、勞共同發(fā)展的教學(xué)理念，從乏味性體育轉(zhuǎn)變成愉悅性體育，來(lái)提高學(xué)生欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，在快樂(lè)中提高自己的全面素質(zhì)。優(yōu)化教學(xué)的本質(zhì)，符合地域上的差異，面對(duì)不同的變化，獲得的效果便有了更好的意義與價(jià)值。在選擇上，要有針對(duì)和效率，這樣才有利于學(xué)生身心健康。也要根據(jù)學(xué)生的生長(zhǎng)的發(fā)育規(guī)律、心理素質(zhì)和身體素質(zhì)來(lái)讓學(xué)生選擇適合自己的體體育教學(xué)目標(biāo)，這樣可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的喜愛(ài)程度和促進(jìn)學(xué)生身心健康的的正常發(fā)育，是整體得到發(fā)展。

我們一定要認(rèn)真分析現(xiàn)在體育工作的現(xiàn)狀，研究體育發(fā)展的規(guī)律，來(lái)創(chuàng)造出更有利于學(xué)生的體育教學(xué)事業(yè)，讓學(xué)校體育教學(xué)工作有一個(gè)全新的局面。

4.總結(jié)

體育本身產(chǎn)生的包含了精神和體育的本質(zhì)，使體育以趣味性和趣味性為中心，讓學(xué)生在活動(dòng)中愉快的活動(dòng)，能有效地反映體育課程的教育意義和作用。娛樂(lè)和體育是體育的未來(lái)發(fā)展方向。所謂終身體育思想，是指體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的終身體育能力和學(xué)習(xí)作為一種主導(dǎo)思想，它是終身教育和現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要，是體育運(yùn)動(dòng)的一種教育。也就是說(shuō)，人們?cè)谧约旱纳钪?，可以根?jù)自己的興趣愛(ài)好，選擇適合自己的運(yùn)動(dòng)，享受體育的樂(lè)趣。因此，學(xué)校體育應(yīng)在終身體育的方向發(fā)展，成為終身體育或一個(gè)階段，為學(xué)生鍛煉生活的技能和興趣奠定基礎(chǔ)。教育改革是學(xué)校體育改革的重點(diǎn)。深化體育教學(xué)改革，實(shí)施教學(xué)改革，在給予政策指導(dǎo)下，及時(shí)落實(shí)困難，解決教師工作，加強(qiáng)一線教師的關(guān)懷和幫助。學(xué)校體育專(zhuān)家深入到教學(xué)改革的實(shí)踐中，幫助教師解決教學(xué)改革中的一些問(wèn)題，加強(qiáng)對(duì)教師理論與實(shí)踐的具體指導(dǎo)，使教師真正投身于教學(xué)改革的洪流中，全面提高體育教學(xué)質(zhì)量。

［1］王喜磚.如何把體育教學(xué)滲入素質(zhì)教育［J］.文理導(dǎo)航（上旬），2011（01）.

［2］晁嘉文.高校體育教學(xué)中培養(yǎng)大學(xué)生終身體育意識(shí)的途徑分析［J］.經(jīng)營(yíng)管理者.2016（02）.

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魏佳（1981.12-），女，江西南昌人，本科，研究方向：體育教育，助教，南昌大學(xué)共青學(xué)院。