許蘊文

（無錫工藝職業(yè)技術學院，江蘇 無錫　214200）

中外合作辦學的跨文化管理研究

許蘊文

（無錫工藝職業(yè)技術學院，江蘇 無錫214200）

中外合作辦學所帶來的必然是國內(nèi)、外高校在環(huán)境、制度、思維、習慣等方面的差異與沖突，這也勢必影響人才培養(yǎng)質(zhì)量。要想真正實現(xiàn)中外合作辦學的作用，發(fā)揮其優(yōu)勢，就必須解決差異與沖突問題。本文立足于問題，首先就中外合作辦學的文化差異問題進行簡要敘述，其次對中外合作辦學的教育原則和跨文化培養(yǎng)模式進行介紹，并在此基礎之上提出中外合作辦學中更好地進行跨文化管理的對策，旨在促進中外合作辦學更好開展。

中外合作辦學；高等教育；跨文化管理；跨文化教育；研究

隨著世界經(jīng)濟一體化進程的不斷推進，我國高等院校正在逐漸向外發(fā)展，與國外的高等院校進行緊密的合作，以此推行更加多元化的人才培養(yǎng)計劃，為學生帶來更加廣闊的發(fā)展空間。在此背景下，解決中外合作辦學中文化差異帶來的管理問題，進行更加全面、科學的跨文化管理工作，無疑是十分重要的。

一、中外合作辦學的文化差異

（一）價值取向方面

價值取向在教育中指的是受教育者對于教育的需求傾向。由于不同國家和地區(qū)社會發(fā)展程度不一樣，制度與文化背景不一樣，不同國家和地區(qū)的教育價值取向也不一樣。

（二）思維方式方面

不同文化背景下的不同國家和地區(qū)有著不同的思維方式。在西方，人們的思維方式往往是直線式的，有話直說，直來直去地進行表達。而在中國，表達方式則更加地委婉含蓄，人們的思維方式是環(huán)式的。所以，中國人表示謙虛的自貶，西方人往往很不解；而西方人熱情地直來直去，也有可能給中國人帶來尷尬。

（三）教育環(huán)境方面

教學、生活環(huán)境的變更很容易使學生產(chǎn)生一些距離感和茫然無措的心理，所以，引導學生適應環(huán)境，也是中外合作辦學中跨文化管理中十分重要的一個部分。

（四）語言交流方面

中外合作辦學中，語言交流是基礎，是跨文化交流必不可少的手段。對于異語言的學習，不僅僅是對一種交流工具的掌握，更像是一扇通過異文化的大門，越過這扇大門，可以看見更加廣闊的文化世界。所以，做好語言教學是中外合作辦學的基本工作。

二、中外合作辦學的教育原則

（一）開放性原則

中外合作辦學中存在多種文化形式，在傳承和弘揚本民族的文化基礎上，以開放的態(tài)度接納外國文化，并且在這一過程中，我們的文化也得以傳播。中外合作辦學本身就是對世界不同文化學習與接受的過程，這個過程不僅僅是打開家門的過程，更是打開我們對這個世界認識大門的過程。

（二）平等性原則

文化平等主義在中外合作辦學中是不可取的。任何一種文化形式都是其本民族產(chǎn)生發(fā)展以及生存過程中傳承下來的，都代表著本民族的生存方式，人生而平等，而生存方式的選擇，則是每個人類群體都可以自發(fā)選擇的，同樣是平等的。所以，在中外合作辦學中，我們要秉承著平等性的原則，對所有文化一視同仁，公平、公正地進行管理。

（三）尊重性原則

無論對外來的文化是否了解與接受，尊重其他文化是必須的，也是聯(lián)合國教科文組織長期以來都在倡導的問題。文化是多樣性的，即使是與本民族文化不相符，甚至對立的文化形式，我們可以不認同，但是必須尊重文化多樣性的客觀存在，尊重其他民族的文化形式。

（四）客觀性原則

如果我們從個人的主觀角度看待異文化，那么解決這種認識是不理智的。所以，在看待異文化的時候，必須要以客觀的角度為前提，站在全人類的視角，對異文化進行包容與接納。在跨文化的交流、教育與管理工作中，不歧視任何一種文化，也不對任何一種文化背景下塑造出來的人帶有偏見，能夠換位思考、尊重他人。

（五）謹慎性原則

任何一個民族的文化形式都不是一天就可以形成的，而是長期積淀下來的非常繁雜而又多元化的文化系統(tǒng)。所以，在中外合作辦學的跨文化管理中，切記不能夠草率地處理問題，而是細致周全地對不同文化形式中的內(nèi)容進行考慮，認真、仔細地處理問題。因為如果草率地進行問題處理的話，很有可能會因為對于異文化的不了解，而產(chǎn)生對于異文化的不尊重。

*基金項目：2015年江蘇高教學會外國文教專家管理研究會課題：中外合作辦學學生跨文化研究，課題編號：2015Y009，項目負責人：許蘊文；江蘇省教育科學“十二五”課題：文化自覺視角下，中外合作辦學文化沖突與融合研究，課題編號：B-b/2015/03/024，項目負責人：曹霞

三、中外合作辦學的跨文化培養(yǎng)模式

（一）培養(yǎng)目標國際化

現(xiàn)如今經(jīng)濟全球化和信息全球化的速度不斷加快，國際之間的各種經(jīng)濟政治往來不斷增多，教育全球化在這樣的國際背景之下顯得尤為重要。傳統(tǒng)的高等教育模式已經(jīng)滿足不了我國參與國際競爭、提升國際競爭力的目標，也已經(jīng)滿足不了當代年輕人立志成為具有全球競爭力的高素質(zhì)人才的需求，高等教育必須朝著國際化發(fā)展，中外合作辦學是此背景下的重要趨勢。所以，中外合作辦學的跨文化培養(yǎng)模式中，作為顯著的特征便是培養(yǎng)目標國際化。

（二）培養(yǎng)理念人性化

隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展和市場環(huán)境的不斷變化，現(xiàn)如今中外合作辦學已經(jīng)成為我國教育發(fā)展的重要支柱，而中外合作辦學也逐漸在這樣的時代背景之下朝著更加廣闊的天地發(fā)展。中外合作辦學環(huán)境中，語言、文化與環(huán)境都是多元化的，在這樣多元化的辦學環(huán)境中，學生自然有著不同的訴求?，F(xiàn)代教育要求以人為本，學生是教學活動的主體，中外合作辦學同樣也是如此，必須將學生的需要放在第一位，以人性化的理念進行教學，同時以人性化的理念進行跨文化管理。

（三）培養(yǎng)方法科學化

中外合作辦學是不同辦學主體進行聯(lián)合辦學的形式，而不同辦學主體在教育水平與管理水平上的差異是必須承認的，所以，必須要在明確好跨文化培養(yǎng)目標、樹立起正確的跨文化培養(yǎng)理念的同時，找到科學的培養(yǎng)與管理方式，對不同教育水平背景下的學生進行教學與管理工作，這樣才能夠凸顯出中外合作辦學的跨文化意義。

（四）培養(yǎng)方案個性化

每個人由于個人性格與成長環(huán)境的差異，其學習能力與對新環(huán)境、異文化的適應程度都是不同的。教育本就應當考慮到學生個體的差異性，尤其是在中外合作辦學的背景下，更要注重學生個人的特點，為學生設計更加適合自己的教學方案，這樣才能最大限度地發(fā)揮出學生的個人潛力，同時將跨文化教育的功能性發(fā)揮到最大化。與此同時，在跨文化管理工作上，也要以學生的個人實際情況為準，制定人性化的管理方案，用心關懷學生，保證學生的積極發(fā)展。

四、中外合作辦學的跨文化管理方式

（一）傳授學生跨文化知識

要想進行完善的跨文化管理，首先就必須樹立起被教育主體，也就是學生的跨文化意識、傳授學生跨文化知識。因為就目前的情況來看，我國大學生在知識面和學習能力上都存在著一定的不足，這種不足在跨文化的中外合作辦學的教育背景中，容易導致我國大學生不能妥善地與異文化的同學進行良好的跨文化交流。所以，必須在跨文化背景下，加強對學生跨文化知識的教學工作，通過跨文化知識的教學工作增加學生的知識儲備和思想認識，從提升學生的層次上來盡可能地減少文化差異造成的矛盾與沖突。

（二）培養(yǎng)學生跨文化意識

在跨文化教育中，培養(yǎng)學生的跨文化意識是非常重要的，同理，在跨文化管理研究中，跨文化意識能夠幫助學生樹立起更加正確的跨文化觀念，讓學生能夠以尊重、寬容的眼光看待異文化。目前，中外合作辦學的跨文化管理中很重要的一個問題就是對我國學生的泛民族情緒的管理，這種泛民族情緒被學生帶到跨文化背景下的學習生活中，很容易與異文化之間形成沖突。所以，在進行跨文化管理的時候，應當著重對學生的跨文化意識進行培養(yǎng)。首先，肯定學生的愛國情緒，提倡學生傳承和發(fā)揚本民族的文化；其次，在傳承和發(fā)揚本民族文化的基礎上，以寬容和客觀的眼光看待異文化，加強對于異文化的了解和認識，求同存異；再次，對于與主導價值完全對立的倫理道德，應當堅決抵制；最后，有些文化十分特殊，不符合中國國情。對待這種文化時，鼓勵學生以寬容、尊重的態(tài)度對待。

（三）提升學生跨文化能力

跨文化管理旨在對學生的跨文化能力進行更進一步的提升，而跨文化能力包含著許多方面，比如說：跨文化認知能力與傳播能力等。首先，課堂是學生學習的主要地點，在課堂上，應當將教學資源盡可能地利用起來，對學生進行跨文化的教育教學工作，為更好地管理跨文化打好基礎。其次，中外合作辦學旨在培養(yǎng)綜合能力更強的學生，而人與人之間的差異主要產(chǎn)生于課余時間。所以，要充分利用課余時間進行各類社會實踐，通過實踐來切實地讓學生感受異文化的精髓，從而讓學生理解異文化，減少文化差異引起的不解與沖突，同時實現(xiàn)個人素質(zhì)的全面提升。最后，可以使用網(wǎng)絡來對學生進行跨文化的管理工作，通過網(wǎng)絡及時對學生進行教育、通知并且接受反饋，及時地根據(jù)學生的實際情況和意見對管理辦法進行調(diào)整，同時讓學生更加方便地與教師聯(lián)系，保證管理效率。

教育是第一生產(chǎn)力，高校作為我國最重要的教育機構之一，承擔著為社會輸送人才的責任，而中外合作辦學，又能夠為高校學生帶來更多的發(fā)展機遇，在多文化培養(yǎng)中塑造出更加多元化的素質(zhì)。在中外合作辦學中，跨文化管理一直以來都是一道難題，要想解決這道難題，就必須徹底分析中外合作辦學中的文化差異問題，認識到中外合作辦學的教育原則，了解中外合作辦學的跨文化培養(yǎng)模式，從對學生跨文化知識、跨文化意識和跨文化能力三方面減少文化差異帶來的沖突與矛盾，從而讓跨文化辦學環(huán)境更加和諧，管理質(zhì)量更高。

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