朱杰，陳承紅

（無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇　無錫　214153）

強軍目標引領(lǐng)下高職院校學(xué)生軍訓(xùn)創(chuàng)新發(fā)展研究

朱杰，陳承紅

（無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇無錫214153）

新形勢下，高職院校學(xué)生軍訓(xùn)是個重要的教育命題。當前，學(xué)校應(yīng)圍繞強軍目標深化對軍訓(xùn)的認識，以創(chuàng)新理念積極解決突出問題，領(lǐng)導(dǎo)與師生全員應(yīng)重視軍訓(xùn)工作，對輔導(dǎo)員、班主任加強培訓(xùn)并發(fā)揮其作用，展開錯峰訓(xùn)練，探索退役大學(xué)生士兵、士官生承訓(xùn)，提升軍訓(xùn)工作德育價值，發(fā)揮部隊政治建軍優(yōu)勢，改革軍訓(xùn)內(nèi)容與模式。

強軍目標；高職院校；學(xué)生軍訓(xùn)；創(chuàng)新發(fā)展

2015年是我國普通高校全面開展大學(xué)生軍訓(xùn)工作試點30周年，站在新的歷史起點，要求我們高擎習近平主席改革強軍戰(zhàn)略思想這面“旗幟”，創(chuàng)新開展學(xué)生軍訓(xùn)，提升實踐育人水平。學(xué)生軍訓(xùn)包括軍事技能訓(xùn)練、軍事理論教學(xué)及有關(guān)活動，本文研究對象限于高職院校及其學(xué)生軍事技能訓(xùn)練。

一、圍繞強軍目標深化對學(xué)生軍訓(xùn)的新認識

1.充分認識新形勢下提高學(xué)生軍訓(xùn)質(zhì)量的重要意義

要站在戰(zhàn)略與全局高度，充分認識到全面提高學(xué)生軍訓(xùn)質(zhì)量，對于落實十八大報告提出的立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展社會主義建設(shè)者與接班人，實現(xiàn)中國夢、教育夢和強軍目標所具有的重要意義。做好學(xué)生軍訓(xùn)工作，是抓好素質(zhì)教育與立德樹人的重要渠道，提高兵員質(zhì)量與加強后備力量建設(shè)的基礎(chǔ)工程，在軍民融合國家戰(zhàn)略下，也是人才培養(yǎng)融合的典型示范。

2.充分認識加強學(xué)生軍訓(xùn)工作是高校深入推進依法治校的具體任務(wù)

依據(jù)我國《兵役法》等規(guī)定，高校學(xué)生在就學(xué)期間必須接受軍訓(xùn)。十八大以來，黨中央對全面推進依法治國方略做出了新的部署，抓好學(xué)生軍訓(xùn)工作，應(yīng)上升到法治層面來認識和對待。在全面依法治國大背景下來思考學(xué)生軍訓(xùn)工作，遵守國家的法律法規(guī)，在國家法律框架之下主動做好學(xué)生軍訓(xùn)工作，高質(zhì)量履行法律相應(yīng)義務(wù)，承擔起學(xué)校應(yīng)有責任。

3.充分認識創(chuàng)新學(xué)生軍訓(xùn)工作是應(yīng)對新形勢、新變化、新要求的必然要求

隨著我國經(jīng)濟社會發(fā)展、教育領(lǐng)域綜合改革深化，我們迫切需要推進學(xué)生軍訓(xùn)工作的改革。創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略落實于學(xué)生軍訓(xùn)工作領(lǐng)域，要對接時代發(fā)展與“95后”高職生特點的現(xiàn)實要求，將學(xué)生軍訓(xùn)和加強學(xué)生思想政治工作、落實實踐育人要求、訓(xùn)練儲備合格兵員有機結(jié)合，切實加強組織領(lǐng)導(dǎo)，采取有效措施，提高軍訓(xùn)工作水平，推進學(xué)生軍訓(xùn)創(chuàng)新。

二、高職院校學(xué)生軍訓(xùn)現(xiàn)存主要問題

1.學(xué)校及學(xué)生對軍訓(xùn)重視、認同不夠

許多領(lǐng)導(dǎo)認為，軍訓(xùn)只是走過場而已，對軍訓(xùn)的時間、科目、質(zhì)量并不太在意。有的領(lǐng)導(dǎo)將軍訓(xùn)只看作強化學(xué)生行為規(guī)范的拓展訓(xùn)練，弱化了國防觀念的培養(yǎng)與國防教育的滲透。部分學(xué)校軍訓(xùn)期間的管理模式，全部依靠承訓(xùn)部隊，和學(xué)校管理形成相脫離的“兩張皮”現(xiàn)象?？梢哉f，學(xué)生軍訓(xùn)工作在學(xué)校的位置沒能擺正，形式化傾向明顯，形成短期教育行為。學(xué)生對軍訓(xùn)的認同不夠，對軍訓(xùn)的作用和意義認識不清。有的看作是吃苦折磨，不能自覺主動地投身技能訓(xùn)練；有的是以應(yīng)試教育的眼光和功利心理看待軍訓(xùn)，認為軍訓(xùn)就是為了換取學(xué)分。

2.教官數(shù)量與人員素質(zhì)難以保障

目前，高校習慣于集中在8—9月份統(tǒng)一開展學(xué)生軍訓(xùn)，該時間段正值部隊演習、演練的關(guān)鍵時期。2013年起，征兵時間的調(diào)整，使新兵訓(xùn)練也安排在這一時段，進一步加大了幫訓(xùn)官兵的供需矛盾。教官的數(shù)量不能滿足，人員素質(zhì)下滑則不可避免。與本科院校相較而言，高職院校軍訓(xùn)教官數(shù)量與素質(zhì)情況更不容樂觀。雖然自2012年國家啟動依托高職院校定向培養(yǎng)直招士官工作，將來可望士官生像本科院校國防生那樣，成為軍訓(xùn)承訓(xùn)力量的重要補充，但目前有士官生的學(xué)校數(shù)量太少，杯水車薪，尚不能指望士官生緩解幫訓(xùn)官兵供需壓力。

3.學(xué)生思想政治工作環(huán)節(jié)薄弱

沒有將軍訓(xùn)和思想政治工作，特別是國防教育有機融合，是現(xiàn)存普遍問題之一。由于軍訓(xùn)一般作為新生入學(xué)“第一課”，新生與班主任、輔導(dǎo)員比較陌生。軍訓(xùn)期間，學(xué)生和教官共處時間最久，所以，學(xué)生較為認同教官，教官在軍訓(xùn)思想教育方面所起的作用更為關(guān)鍵。這同時說明，學(xué)校在拓展思想政治工作方面的空間較大，亟待改進。有的學(xué)工人員并沒做到嚴格跟訓(xùn)，自然談不上從實踐育人要求去認清軍訓(xùn)期間開展思想政治工作之必要性及重要性。然而如上分析，軍訓(xùn)期間對學(xué)生思想教育影響更大的教官，其素質(zhì)卻難以保障。

*基金項目：本文系江蘇省教育廳2014年度高校哲學(xué)社會科學(xué)研究基金資助項目“江蘇省國防教育示范學(xué)校建設(shè)路徑研究——論“強軍夢”在高校的引領(lǐng)”（項目編號2014SJB336）研究成果

4.軍訓(xùn)科目內(nèi)容與方式缺乏實用性、科學(xué)性

軍訓(xùn)主要內(nèi)容從中學(xué)到高職是陳舊的“老三樣”，站軍姿、走隊列、疊被子，缺乏新鮮感和創(chuàng)新性，使得部分學(xué)生表現(xiàn)出了逆反心理和怯訓(xùn)心理。以教育的本質(zhì)而言，不必要把軍訓(xùn)整作簡單重復(fù)乃至懲罰性的純體能訓(xùn)練，需要比以往更為關(guān)注軍訓(xùn)科目的設(shè)置與模式的改革。目前的訓(xùn)練方式普遍缺乏互動，教官限于自身素質(zhì)，在組訓(xùn)方法、程序與標準上有時套用新兵訓(xùn)練模式，個別奉行“大棒”與威權(quán)教育，要么就無原則放低要求，放縱學(xué)生?！?5后”高職生民主觀念高漲，主體意識強烈，在軍訓(xùn)時，要充分考慮互聯(lián)網(wǎng)信息時代高職生特質(zhì)與訴求。

三、高職院校學(xué)生軍訓(xùn)改進和創(chuàng)新的著力點

1.深化思想認識，師生全員重視軍訓(xùn)工作。校領(lǐng)導(dǎo)、全體師生匯聚思想合力，增強使命感和責任感。為切實提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和輔導(dǎo)員、班主任的思想認識，一是通過講座、集體學(xué)習和座談、交流等多種形式，普及相關(guān)法規(guī)政策，認識到軍訓(xùn)的重大意義與時代要求。二是各高職院校要充分考慮本校自身情況及遠景規(guī)劃，加強制度建設(shè)，健全工作機制。三是將考核結(jié)果和院（系）績效考核、評獎評優(yōu)等直接關(guān)聯(lián)，促使院（系）領(lǐng)導(dǎo)與輔導(dǎo)員、班主任扎實做好軍訓(xùn)工作。對于參訓(xùn)學(xué)生，首先要提前對學(xué)生開展思想動員，舉辦主題班會、軍訓(xùn)動員大會。提前動員是做好軍訓(xùn)工作必不可少的序曲，通過各級領(lǐng)導(dǎo)及老師的號召與激勵、我軍英模事跡的學(xué)習宣講，幫助學(xué)生明確軍訓(xùn)的法定性與重要意義，為接下來軍訓(xùn)工作的開展提供思想基礎(chǔ)與心理預(yù)期。

2.分層培訓(xùn)校內(nèi)學(xué)工人員，充分發(fā)揮輔導(dǎo)員、班主任作用。輔導(dǎo)員、班主任深度參與。一是加強輔導(dǎo)員、班主任的培訓(xùn)。軍訓(xùn)前，學(xué)校要組織新生班輔導(dǎo)員、班主任集中培訓(xùn)，其中，把軍訓(xùn)工作作為培訓(xùn)的重要內(nèi)容之一。全體參訓(xùn)學(xué)工干部可在教官的組織下進行內(nèi)務(wù)、紀律、隊列等軍訓(xùn)基本知識培訓(xùn)。二是軍訓(xùn)期間，參訓(xùn)學(xué)工干部全程跟訓(xùn)。加強跟訓(xùn)管理，特別是要求班主任在沒有課務(wù)時到軍訓(xùn)現(xiàn)場跟訓(xùn)，加強和教官溝通，了解軍訓(xùn)效果，關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)及身心健康，及時發(fā)現(xiàn)并妥善解決軍訓(xùn)存在的問題。三是將軍訓(xùn)打造成為學(xué)校、老師、教官、學(xué)生增進了解的重要平臺。輔導(dǎo)員要做好軍訓(xùn)期間的宣傳員，善于充當教官與學(xué)生間的緩沖墊與溝通橋角色。在軍訓(xùn)過程中，針對出現(xiàn)的新情況、新問題，軍訓(xùn)團及時召開管理干部和教官會議，通報情況，研討解決。

3.探索錯峰訓(xùn)練和退役大學(xué)生士兵、直招士官生承訓(xùn)，提高教官綜合素質(zhì)。一是政府和軍事機關(guān)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)下，高職院校積極展開錯峰訓(xùn)練。這是當前解決幫訓(xùn)官兵不足矛盾直接有效的辦法。學(xué)校應(yīng)主動與承訓(xùn)部隊加強協(xié)調(diào)，進一步加強幫訓(xùn)官兵的選拔考核、思想教育、監(jiān)督管理等工作。二是加強退役士兵和直招士官生隊伍建設(shè)，發(fā)揮其朋輩引航作用。入伍的在校生、新生在退役復(fù)（入）學(xué)后，與士官生一起，可由學(xué)校整合力量資源，打造為軍訓(xùn)教導(dǎo)隊。學(xué)校要協(xié)調(diào)做好課務(wù)、人員調(diào)配，采用朋輩教育理念，使用這支新生力量，既緩解了教官緊缺問題，又鍛煉提升了退役士兵和士官生的綜合素質(zhì)?！皩W(xué)長”的身份與親切感，這是承訓(xùn)官兵無法超越的，即使軍訓(xùn)結(jié)束，大家同在一個校園、同享一個夢想，這樣的影響將有助于國防教育在學(xué)校的滲透，從而達到鞏固軍訓(xùn)成果的目的。

4.提升軍訓(xùn)工作德育價值，發(fā)揮部隊政治建軍優(yōu)勢。一是在開展軍訓(xùn)過程中，結(jié)合國防軍事熱點設(shè)立教育主題，圍繞主題組織開展形式豐富多彩的教育活動。如開展本校軍訓(xùn)工作歷史與成就圖展、參觀部隊軍營、紅色電影展播、青春歌會、國防安全形勢報告會等系列活動，激發(fā)廣大學(xué)生的愛國愛校熱情。二是充分利用新媒體提高軍訓(xùn)德育效果。打造微博、微視頻、微信、客戶端“三微一端”網(wǎng)絡(luò)輿論新陣地，實現(xiàn)兩個輿論場同頻共振、互動融合，傳播軍訓(xùn)正能量。需要指出的是，政治建軍是我黨我軍的獨特優(yōu)勢和命脈所在。在軍訓(xùn)期間要重視發(fā)揮承訓(xùn)部隊政工干部的作用，可請政工干部上黨課、開講座及與學(xué)生多交流。軍訓(xùn)期間思想教育的首要任務(wù)，就是堅持不懈地用習主席系列重要講話精神武裝軍訓(xùn)團全體學(xué)生，向黨看齊，聽黨指揮。

5.改革軍訓(xùn)內(nèi)容，豐富訓(xùn)練方式。一是拓展廣度，新增技能型軍訓(xùn)項目，提升軍訓(xùn)內(nèi)容的實用價值。將“老三樣”逐漸退出軍訓(xùn)項目“主力”位置。內(nèi)容重心轉(zhuǎn)向戰(zhàn)場醫(yī)療救護、無線電測向、核生化防護等技能型軍訓(xùn)項目以及輕武器模擬射擊和戰(zhàn)術(shù)仿真對抗等。以戰(zhàn)場醫(yī)療救護為例，如校內(nèi)發(fā)生突發(fā)事件，可第一時間展開救援，搶抓黃金急救時間。二是軍訓(xùn)過程中不應(yīng)沿襲陳舊的訓(xùn)練模式，需要更多以人為本的考量，發(fā)揮學(xué)生的自主性。教官、老師積極和學(xué)生交流，強調(diào)團隊協(xié)作，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮才智將自己充分融進訓(xùn)練中。探索將以往教官教學(xué)員做的模式變革為教官、學(xué)員教學(xué)相長，形成一個學(xué)習共同體。其中，發(fā)揮退役士兵和士官生的作用不可少。這樣，對于學(xué)生個體而言，才能讓高職階段軍訓(xùn)成為一段美好而飽滿的回憶。

［1］張軍，王亞強.從“龍山軍訓(xùn)事件”思考軍訓(xùn)發(fā)展方向［J］.軍事體育學(xué)報，2014（4）：68—70.

［2］陳琳琳.關(guān)于“90后”大學(xué)生軍訓(xùn)與思想政治教育工作的新思考［J］.蘭州教育學(xué)院學(xué)報，2014（9）：109—110，145.

［3］劉麗莉，肖建宗，朱燦平.大學(xué)生軍事課教學(xué)的改革及軍訓(xùn)模式創(chuàng)新——以貴州大學(xué)軍訓(xùn)教學(xué)實踐為例［J］.教育文化論壇，2014（5）：72—77.

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