遼寧 佟建軍

記敘文中邏輯和因果關(guān)系的重要性及寫作的改進(jìn)

遼寧 佟建軍

記敘文寫作過程中產(chǎn)生的跑題、敘事不清等問題需要先梳理記敘文敘事實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)，即邏輯和因果關(guān)系，然后在寫作中注意嚴(yán)守其邊界：一、梳理事件的各部分要素；二、揀選事件各部分要素；三、寫作完成后再次揀選敘事要素。

記敘文 敘事 要素 邏輯 因果關(guān)系

記敘文，作為一種寫作文體，在作文訓(xùn)練中至關(guān)重要，它也是其他文體寫作的基礎(chǔ)。在記敘文寫作中，經(jīng)常出現(xiàn)跑題、敘事不清等問題，如何克服這些寫作中出現(xiàn)的困難，避免走入誤區(qū)，需要從記敘文對邏輯和因果關(guān)系的要求講起。

一、記敘文建構(gòu)敘事的基礎(chǔ)

借助二十世紀(jì)七八十年代英美學(xué)界，具體而言，是《熒幕》雜志的研究，記敘文的敘事方式是現(xiàn)實(shí)主義?，F(xiàn)實(shí)主體敘事需要在記敘和內(nèi)容推進(jìn)中給予讀者一個(gè)可以俯瞰全局、獲取全部信息的主體位置。盡管記敘當(dāng)中的每一個(gè)人物對于事情進(jìn)展的了解都局限于自己的經(jīng)歷和視野，但是文章的讀者將會獲得所有人物掌握的所有信息。此時(shí)讀者的話語是“超話語”，他所居于的主體位置是“文本主體”，他在敘事中居于“優(yōu)勢觀看地位”。

優(yōu)勢觀看地位的超話語是讀者對記敘文的文意和內(nèi)容進(jìn)行理解的工具，通過超話語，讀者把每個(gè)局限的話語和信息拼接起來，最終勾勒出事件的全貌。優(yōu)勢觀看地位的基礎(chǔ)是行文中嚴(yán)絲合縫的邏輯和因果關(guān)系：

“確保各組成元素之間的聯(lián)系及其相互關(guān)系不僅清楚而且合乎邏輯；確保敘事遵循因果關(guān)系的基本法則；確保每一組成元素都有助于使其具有意義；任何東西都不是枝節(jié)或偶然?！?/p>

正是基于嚴(yán)絲合縫的邏輯和因果關(guān)系，整篇文章所表達(dá)的文意是唯一和確定的，這種唯一和確定的文意就鎖定了敘事的表意。這是記敘文得以完成敘事任務(wù)的基礎(chǔ)。

反過來看，如果文章表達(dá)出的各種線索和脈絡(luò)組織出不止一種可能的場景、場面或文意，即同樣的文本，可以有幾種不同甚至直接相抵牾的理解，則無法給讀者提供穩(wěn)定的優(yōu)勢觀看地位，因?yàn)楦鞣N話語相互矛盾，不能產(chǎn)生一個(gè)穩(wěn)定的超話語，那么讀者對于文章所要表達(dá)的內(nèi)容就存在疑慮。于是，從整體上判斷，這篇文章跑題了，至少，也是敘事不清。

二、確保敘事對表意有意義

跑題或敘事不清，是記敘文中常出現(xiàn)的問題，也是最大的問題。通過對記敘文敘事方式及其超話語、優(yōu)勢觀看地位等概念的梳理，解決方案自然展示出來：嚴(yán)守邏輯和因果關(guān)系的約束。

邏輯和因果關(guān)系截然不同，但是二者的不同并不是本文需要解決的問題，因此將二者的區(qū)分暫且擱置，只強(qiáng)調(diào)前者是數(shù)學(xué)的和思辨的，后者是基于常識的。在記敘文行文當(dāng)中，嚴(yán)守邏輯和因果關(guān)系的約束意味著審閱記敘中的每個(gè)要素：凡是表達(dá)出來的，在推進(jìn)理解敘事上都必須有作用；凡是對于理解文意沒有作用的，不許寫出來；凡是這般寫法可以表達(dá)主題的，不可以使用其他寫法；凡是寫在這里才能表達(dá)準(zhǔn)確的，也不可以寫在其他地方；等等。

基于以上原則，在記敘文寫作中，首先需要梳理事件的要素。一般而言，無非就是時(shí)間、地點(diǎn)、人物與事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。值得注意的是，事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果雖然和時(shí)間、地點(diǎn)、人物一樣是客觀過程，但是在觀察、認(rèn)知和表述上卻有主觀性，即作者的角度差異可以得出很不一樣的內(nèi)容。因此，梳理清楚具體的角度，確定表述的重點(diǎn)是這個(gè)步驟中的難點(diǎn)，在梳理過程中必須始終如一鎖定角度，不能前后不一，或搖擺不定。

其次，在具體的視角下，審視整個(gè)事件，揀選與角度相關(guān)的事實(shí)和經(jīng)過，篩選掉非必須的部分。這是一個(gè)非常需要細(xì)致思辨的過程，剔除不相關(guān)的事實(shí)比較有難度，站在作者的立場，似乎一切都有關(guān)系。比如小明在馬路上撿到一分錢的故事，街角的地?cái)偂⒐卉囌九_的雪糕紙、公交車售票員態(tài)度惡劣以及馬路對面有一隊(duì)中學(xué)生拿著籃球談笑風(fēng)生等都是同時(shí)發(fā)生的事實(shí)，但是這些事實(shí)對于表達(dá)小明在二十一世紀(jì)的通貨狀況下竟然在馬路上看到一分錢貨幣的驚訝完全沒有任何貢獻(xiàn)，因此應(yīng)該將其全部剔除。必須努力克服作者的全能視角。

最后，在寫作之后，需要以讀者的視角挑剔行文中的冗余和錯(cuò)誤。創(chuàng)作與挑錯(cuò)訴諸完全不同的思維方式，前者是建構(gòu)性的，后者是解構(gòu)性的，后者更容易發(fā)覺邏輯和因果關(guān)系的矛盾。因此，在記敘文的初稿完成時(shí)，需要以讀者的視角，挑剔的審視其中的各個(gè)要素以及要素的安排，發(fā)現(xiàn)不合理之處，或?qū)虿幌Ｍ慕Y(jié)果的時(shí)候，要及時(shí)糾偏。

沒有一種能夠穩(wěn)定保證記敘文不跑題的靈丹妙藥。寫好記敘文，最終極的解決方案是努力思考、努力反省和努力實(shí)踐。在實(shí)踐道路上，對行文中的邏輯與因果關(guān)系的審視，將是提高文章表意準(zhǔn)確性的重要步驟。

[1]張?jiān)骸兑劳形谋?結(jié)合生活 讓閱讀與習(xí)作并駕齊驅(qū)——對小學(xué)作文教學(xué)的新思考》，《作文教學(xué)研究2016年第4期，第11-12頁。

[2]菲斯克：《電視文化》，祁阿紅、張鯤譯，北京：商務(wù)印書館，2005年。

[3]費(fèi)斯克：《理解大眾文化》，王曉玨、宋偉杰譯，北京：中央編譯出版社，2001年。

[4]約翰?斯道雷：《文化理論與通俗文化導(dǎo)論》，楊竹山、郭發(fā)勇、周輝譯，南京，南京大學(xué)出版社，2001年。作者簡介

佟建軍，男，遼寧沈陽人，1982年出生，學(xué)歷：博士研究生，沈陽工學(xué)院思政部講師，研究方向：大眾文化與后現(xiàn)代。

（作者單位：沈陽工學(xué)院）