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      從新《規(guī)程》看幼兒園男教師的專業(yè)成長

      2016-02-14 06:24:49淮安市新安小學(xué)玖瓏灣幼兒園王震
      早期教育 2016年10期
      關(guān)鍵詞:規(guī)程幼教常規(guī)

      淮安市新安小學(xué)玖瓏灣幼兒園王震

      從新《規(guī)程》看幼兒園男教師的專業(yè)成長

      淮安市新安小學(xué)玖瓏灣幼兒園王震

      新《幼兒園工作規(guī)程》(以下簡稱《規(guī)程》)于2016年3月起實施,第二十八條指出“幼兒園應(yīng)當(dāng)為幼兒提供豐富多樣的教育活動”,突出了教育活動的豐富性、靈活性和多樣性。另外,新《規(guī)程》普遍提高主要工作人員的任職資格和工作職責(zé)要求,旨在全面提高幼兒園師資的專業(yè)素質(zhì),不斷實現(xiàn)保教工作的科學(xué)化和專業(yè)化。作為一名幼兒園男教師,我對這兩點變化感觸頗深。

      一、幼兒園男教師的專業(yè)化離不開“常規(guī)”

      從我進入幼兒園第一天起,我就希望自己能成為孩子們的朋友、玩伴,而不僅僅只是威嚴的老師。班級里的孩子第一次接觸到男教師,很是欣喜,我的想法“縱容”了他們。我剛開始上課的時候,孩子們一直處于亢奮狀態(tài),班級里亂得像一鍋粥,有時候一節(jié)課都沒法上下去,上公開課的時候常規(guī)紀律更加成問題。因為性別的關(guān)系,孩子們都覺得突然來了位和他們一起玩的“大哥哥”,而不是他們的老師,教學(xué)常規(guī)很難形成,這在一定程度上影響了我的教學(xué)。

      雖然園長和帶教師傅都認可我和孩子們之間的這種輕松的氛圍,但是建立良好的教學(xué)常規(guī)才能更好地促進孩子的發(fā)展。因此,帶教師傅開始“手把手”地幫助我樹立威信,而我自己也開始有意識地培養(yǎng)孩子們的教學(xué)常規(guī)。經(jīng)過一段時間后,我的教學(xué)方式有了很大的變化,班級里不再亂得失去控制,就連上公開課孩子們的紀律性也增強了。

      二、幼兒園男教師的專業(yè)化離不開“自主”

      (一)和而不同

      男教師加入幼教隊伍,若要長久發(fā)展,一定是出于對幼教事業(yè)的熱愛,有很多有志于幼教事業(yè)的男性,他們對孩子充滿了愛心,對自己的事業(yè)和祖國的未來有種神圣的使命感。他們在幼兒教育這塊沃土上辛勤耕耘的同時,希望能實現(xiàn)自己的教育理想和事業(yè)追求,希望能得到幼兒、家長、社會和管理者的認可。幼兒園的管理者在看待男教師的工作時,要以發(fā)展的、欣賞的眼光來看,不要以挑剔的、審視的、懷疑的目光去看,要讓新進男教師感受到自己的付出和努力得到認可??梢哉f,幼兒園能不能留住男教師,很大程度上取決于幼兒園管理者的觀念。男、女教師在教育幼兒方面存在著性別差異,園長要尊重他們打破常規(guī)的做法,不要以女性的長處去同化他們,幼兒園應(yīng)該建立和完善對男教師這一特殊、新型群體的評價體系和獎懲措施,用統(tǒng)一的標準去衡量顯然是有失偏頗的。

      (二)揚長避短

      目前我國的幼教師資培養(yǎng)大致分為兩個層次:一是幼兒師范學(xué)校,二是高等師范院校學(xué)前教育專業(yè)。前者強調(diào)實踐技能,后者則注重理論熏陶。在實際工作中,這兩者都是十分重要的,缺一不可。不過,男教師相對女教師而言,在教育技能方面會有所欠缺,這就必須通過不斷地實踐和總結(jié)來提升教學(xué)能力,特別要注意從女教師的實踐經(jīng)驗中吸取力量。這也要求幼兒園在常規(guī)考核中,要權(quán)衡好男教師技能和理論的關(guān)系。對男教師而言,更重要的是不能僅僅滿足于對教育技能的追求,還應(yīng)發(fā)揮自己的性別優(yōu)勢,把自己的職業(yè)價值定位在更高的位置上,精益求精。另一方面,還要隨時更新自己的知識庫,提高專業(yè)水平,有效利用書面閱讀、互聯(lián)網(wǎng)等渠道不斷在學(xué)習(xí)中進步。

      (三)推波助瀾

      我們知道,職業(yè)發(fā)展是一個不斷演進的個體過程,特別是不同階段的轉(zhuǎn)化時期,它會給人造成極大的情緒張力。男性走進幼兒園,面臨的壓力很大。因此,幼兒園的管理者要在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi),視具體情況,給予男教師更多的專業(yè)引導(dǎo)和支持,為男教師提供進一步深造的機會,有計劃地組織他們參加各種教育觀摩活動和研討活動,提高教師的教研水平。同時,男教師之間可以增進彼此的聯(lián)絡(luò),形成一股團隊的力量,為自己的教師職業(yè)發(fā)展創(chuàng)造更大的空間。

      根據(jù)新《規(guī)程》精神,男教師的加入,不僅可以改進師資隊伍結(jié)構(gòu),開展很多女教師開展不了的活動,豐富幼兒園的教育活動,還可以幫助幼兒形成更加全面的個性。而這一切的前提是幼兒園有一批相對穩(wěn)定的男教師隊伍。當(dāng)然,加大幼教隊伍中男性的比例,并不是豐富教育活動、滿足幼兒個體需要的唯一途徑,但毫無疑問,它是一條不可或缺的重要途徑。

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