常州市武進(jìn)區(qū)鄒區(qū)中心幼兒園湯智英

幼兒園對(duì)家長(zhǎng)科學(xué)家教的引領(lǐng)策略

常州市武進(jìn)區(qū)鄒區(qū)中心幼兒園湯智英

一、調(diào)查家庭教育環(huán)境，明確家長(zhǎng)培植目標(biāo)

引領(lǐng)科學(xué)家教，首先應(yīng)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行文化培植，使家園雙方在觀念上取得一致。所以引領(lǐng)科學(xué)家教，一定要調(diào)查了解家庭教育的環(huán)境、特征和家長(zhǎng)的興趣、需求，從而明確對(duì)家長(zhǎng)的培植目標(biāo)。

二、制訂家園服務(wù)活動(dòng)計(jì)劃，規(guī)范家園服務(wù)活動(dòng)

首先利用家園活動(dòng)制訂“引導(dǎo)科學(xué)家教”服務(wù)活動(dòng)計(jì)劃；然后由各年級(jí)組對(duì)照內(nèi)容分別制訂具體的服務(wù)計(jì)劃，設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，根據(jù)活動(dòng)主題探討服務(wù)內(nèi)容、服務(wù)形式與服務(wù)策略；再按計(jì)劃開(kāi)展服務(wù)活動(dòng)；最后總結(jié)、整理活動(dòng)相關(guān)資料，以便于今后的完善或借鑒。

三、打造家園互動(dòng)環(huán)境，激發(fā)家長(zhǎng)參與熱情

1.建立家園共享書(shū)林，促進(jìn)家園閱讀氛圍

我們?cè)谌雸@門廳里建立了開(kāi)放式家園共享書(shū)林，提供各類家長(zhǎng)、幼兒、教師閱讀的刊物。家長(zhǎng)可以在接送孩子時(shí)和孩子一起坐在這里分享，教師平常也可以帶著孩子在這里一起學(xué)習(xí)閱讀，形成一種良好的閱讀氛圍，從而共同培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。

2.開(kāi)放校園公共環(huán)境，建立快樂(lè)和諧家園

我們將每條走廊設(shè)置成一個(gè)主題游戲街：“綠色氧巴”“鄒區(qū)燈具一條街”“鄒區(qū)美食一條街”，同時(shí)我們還充分利用公廁安靜、人必需之的優(yōu)勢(shì)，在其內(nèi)外增設(shè)了篇幅簡(jiǎn)短而生動(dòng)的“育兒故事”“名人論教”“國(guó)外教育”“開(kāi)心一刻”等許多育兒的知識(shí)內(nèi)容。為了給孩子創(chuàng)設(shè)更有利的學(xué)習(xí)、生活、游戲、運(yùn)動(dòng)環(huán)境，我們還開(kāi)辟、開(kāi)放了家園運(yùn)動(dòng)區(qū)、家園建構(gòu)區(qū)、親子作品展示區(qū)等。

3.加強(qiáng)家園活動(dòng)指導(dǎo)，提高家長(zhǎng)參與價(jià)值

我們每次邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與活動(dòng)時(shí)都特別慎重，從活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)到活動(dòng)的組織都進(jìn)行了嚴(yán)格把關(guān)和指導(dǎo)，如“家長(zhǎng)半日開(kāi)放活動(dòng)”“親子一日游”“班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)”等，都已形成了具體可借鑒的操作模式，使新老教師基本都能參照組織。我們每次的家園活動(dòng)也都能考慮到“幼兒目標(biāo)”和“家長(zhǎng)目標(biāo)”。

四、開(kāi)展家園服務(wù)活動(dòng)，引領(lǐng)家長(zhǎng)科學(xué)家教

1.建立育兒經(jīng)交流QQ群，為家長(zhǎng)答疑解惑

為了創(chuàng)建家長(zhǎng)科學(xué)育兒的氛圍，由家長(zhǎng)委員會(huì)負(fù)責(zé)建立了“鄒區(qū)幼兒園育兒經(jīng)交流群”。家長(zhǎng)們?cè)谌豪锟梢曰ハ碛齼汗适屡c育兒經(jīng)驗(yàn)。為了科學(xué)引導(dǎo)，我園特意安排教師參加了家長(zhǎng)QQ群值班，并制訂了值班交流內(nèi)容和計(jì)劃，使家長(zhǎng)既可以隨時(shí)向教師請(qǐng)教育兒方面的問(wèn)題，或交流家園雙方孩子近期發(fā)展的情況，又可以有選擇性地和教師在線互動(dòng)。我們教師也可以輪流當(dāng)值家教指導(dǎo)教師，為家長(zhǎng)及時(shí)解決日常教育孩子的困惑，還可以通過(guò)講述我們身邊的育兒故事，為家長(zhǎng)分析教育原理，使家長(zhǎng)得到更多的科學(xué)家教啟示。

2.開(kāi)展親子活動(dòng)，激趣中為科學(xué)家教創(chuàng)造良好氛圍

（1）營(yíng)養(yǎng)早餐會(huì)

為了孩子的健康，引導(dǎo)家長(zhǎng)們對(duì)早餐的重視，我們中班A組舉行了營(yíng)養(yǎng)早餐會(huì)。將“營(yíng)養(yǎng)早餐的重要性”“不吃早餐的12大危害”“健康早餐食譜”“兒童早餐的六種錯(cuò)誤吃法”做成醒目的宣傳版面放在門廳家長(zhǎng)必經(jīng)處，供大家閱讀分享；并組織部分熱心家長(zhǎng)在生活館現(xiàn)場(chǎng)制作色、香、味俱全的營(yíng)養(yǎng)早餐，使大家在品、賞的過(guò)程中對(duì)自己的家庭早餐有所觸動(dòng)而改變。

（2）親子運(yùn)動(dòng)操

為了喚起大家的運(yùn)動(dòng)意識(shí)，我們組織了全園性親子運(yùn)動(dòng)操比賽，由各班教師負(fù)責(zé)準(zhǔn)備音樂(lè)、組織排練，啟發(fā)、鼓勵(lì)家長(zhǎng)們帶著孩子一起運(yùn)用生活中隨手可取的生活用品作為道具，將生活中的某項(xiàng)勞動(dòng)排練成有趣的親子運(yùn)動(dòng)操，從而促進(jìn)親子間的情感交流與勞動(dòng)、運(yùn)動(dòng)興趣。

（3）親子一日導(dǎo)教

為了使家長(zhǎng)產(chǎn)生“社會(huì)即學(xué)校，生活即教育”的意識(shí)，引導(dǎo)家長(zhǎng)平常帶孩子外出活動(dòng)中能注意正確引導(dǎo)與隨機(jī)教育，我們利用“親子一日游活動(dòng)”進(jìn)行示范和引導(dǎo)。

3.抓住關(guān)鍵時(shí)機(jī)，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行文化培植

（1）新生報(bào)名時(shí)，“告家長(zhǎng)書(shū)”讓家長(zhǎng)初涉孩子入園前的科學(xué)引導(dǎo)

我們?cè)诿磕晡辶路菡猩鷪?bào)名時(shí)就及時(shí)給家長(zhǎng)發(fā)放“入園準(zhǔn)備”告家長(zhǎng)書(shū)，從對(duì)孩子生理、心理發(fā)展特點(diǎn)的簡(jiǎn)單分析，科學(xué)引導(dǎo)他們：提前做好孩子上幼兒園的心理準(zhǔn)備，正向引導(dǎo)孩子對(duì)幼兒園、教師和伙伴產(chǎn)生親近感；培養(yǎng)孩子入園前吃飯、穿衣、睡覺(jué)、說(shuō)自己名字、知道家人電話地址等基本能力；放開(kāi)孩子的手腳讓孩子多動(dòng)手；告知幼兒園的接送時(shí)間、車輛停放要求、接送安全提示、家長(zhǎng)形象意義以及我們的服務(wù)承諾。

（2）開(kāi)學(xué)報(bào)到時(shí)，“新生家長(zhǎng)會(huì)”使家長(zhǎng)初步感知我們的辦園理念，促進(jìn)家園雙方友誼合作

考慮家長(zhǎng)與孩子一對(duì)一地指導(dǎo)比教師一對(duì)二三十個(gè)孩子的教育效果要好得多，我們便在每年孩子報(bào)到的那天召開(kāi)新生家長(zhǎng)會(huì)。一方面向家長(zhǎng)介紹我們幼兒園的辦園思想、辦園條件、師資力量與辦園成果；一方面向家長(zhǎng)介紹每年新生剛?cè)雸@時(shí)的“精彩故事”，使家長(zhǎng)從第三者角度去理解、感悟、分析這些精彩故事背后的原因；一方面向家長(zhǎng)提出為孩子樹(shù)立榜樣的言行要求與為幼兒的成長(zhǎng)創(chuàng)造良好幼兒園環(huán)境必須注意的一些問(wèn)題；同時(shí)對(duì)家長(zhǎng)如何為孩子創(chuàng)造良好的家庭教育環(huán)境做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和引領(lǐng)，并對(duì)家長(zhǎng)當(dāng)前最困惑的家教或入園問(wèn)題作適當(dāng)?shù)慕獯稹?/p>

（3）大班畢業(yè)季，“幼小銜接講座”使家長(zhǎng)提前科學(xué)引導(dǎo)孩子做好入學(xué)準(zhǔn)備

當(dāng)孩子進(jìn)入大班后，家長(zhǎng)們便開(kāi)始關(guān)心孩子入小學(xué)的事情了，這時(shí)我們邀請(qǐng)小學(xué)校長(zhǎng)和低年級(jí)教師為家長(zhǎng)舉辦講座，介紹入學(xué)要求、準(zhǔn)備事項(xiàng)等，便會(huì)如同一場(chǎng)及時(shí)雨滋潤(rùn)著家長(zhǎng)的心田。

（4）開(kāi)放活動(dòng)后，“班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)”使家長(zhǎng)在互動(dòng)中提升家教水平

在家長(zhǎng)觀摩活動(dòng)后，不能草草了之讓家長(zhǎng)填寫(xiě)一下意見(jiàn)反饋表就算完事，應(yīng)該像我們教師的研討活動(dòng)一樣，要進(jìn)行雙方間的互動(dòng)性總結(jié)交流，即開(kāi)放后的總結(jié)交流會(huì)，這樣我們的活動(dòng)才會(huì)更有意義。

我們建議交流會(huì)先由家長(zhǎng)談?wù)劵顒?dòng)觀摩后的感想與意見(jiàn)，再由班主任向大家匯報(bào)這次活動(dòng)的主要目的與反思：一方面介紹本學(xué)期班內(nèi)、園內(nèi)的重大活動(dòng)與開(kāi)展目的，使家長(zhǎng)知道我們?cè)谧鍪裁矗瑸槭裁匆@樣做；一方面結(jié)合之前家長(zhǎng)參與開(kāi)放活動(dòng)中的案例問(wèn)題進(jìn)行分析引導(dǎo)，由家長(zhǎng)共同交流、探討處理方法，然后再由我們教師用自己的專業(yè)知識(shí)和理論向家長(zhǎng)表明自己的觀點(diǎn)與利害，從而使家長(zhǎng)懂得一定的教育原理；一方面抓住家長(zhǎng)較為集中的機(jī)會(huì)開(kāi)展多元式家教指導(dǎo)培訓(xùn)。

4.開(kāi)放一周“半日活動(dòng)”，使家長(zhǎng)在觀摩中逐步轉(zhuǎn)變家教觀念

“家長(zhǎng)半日開(kāi)放活動(dòng)”是我們面向家長(zhǎng)的一周計(jì)劃性開(kāi)放活動(dòng)，為方便家長(zhǎng)與教師的及時(shí)溝通，家長(zhǎng)可以在這開(kāi)放的一周時(shí)間內(nèi)自主選擇時(shí)間來(lái)參加活動(dòng)。從早上送孩子入園，家長(zhǎng)便可以近距離地觀察到孩子與孩子間的交往、晨間活動(dòng)、早操運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)、餐點(diǎn)、游戲等活動(dòng)情況，包括孩子在活動(dòng)過(guò)程中的矛盾沖突等表現(xiàn)、教師在活動(dòng)過(guò)程中的指導(dǎo)與處理方法等。家長(zhǎng)在此活動(dòng)中，不僅能最真實(shí)、最全面地了解自己孩子在集體生活中的表現(xiàn)與發(fā)展?fàn)顟B(tài)，最重要的是能觀摩、學(xué)習(xí)教師對(duì)孩子行為習(xí)慣、為人處事的指導(dǎo)方法。

5.發(fā)動(dòng)家庭聯(lián)盟，促進(jìn)家庭互助合作

現(xiàn)在的家庭工作壓力大，家庭與家庭間的互動(dòng)少，獨(dú)生子女生活寂寞、枯燥、單調(diào)，非常不利于孩子的成長(zhǎng)。為了給孩子和家庭創(chuàng)造更好的生活成長(zhǎng)環(huán)境，我們通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、QQ群、家長(zhǎng)半日開(kāi)放活動(dòng)等方式宣傳“家庭聯(lián)盟”的方式和目的，鼓勵(lì)教師和家長(zhǎng)進(jìn)行自主聯(lián)盟，結(jié)伴外出、發(fā)展興趣、資源共享等。聯(lián)盟活動(dòng)有利于改善獨(dú)生子女無(wú)伴缺伴的生活環(huán)境，更有利于創(chuàng)造家長(zhǎng)間交流、互動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

［1］教育部基礎(chǔ)教育司.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》解讀［M］.南京：江蘇教育出版社，2002.

［2］陳秀云，陳一飛.學(xué)前教育家文庫(kù)：陳鶴琴文集［M］.南京：江蘇教育出版社，2008.

［3］晨曦，張瑞玲.家庭教子經(jīng)典：蒙臺(tái)梭利的教育［M］.合肥：安徽人民出版社，2003.

［4］徐冰.愛(ài)上幼兒園：新生入園入托適應(yīng)指南［M］.上海：中國(guó)福利會(huì)出版社，2009.

［5］［德］卡爾·威特.卡爾·威特的教育［M］.呼和浩特：內(nèi)蒙古人民出版社，2008.

［6］張世善.學(xué)校文化自覺(jué)與課程教學(xué)改革［M］.北京：人民教育出版社，2012.