☆李文慧

（農(nóng)安縣伏龍泉鎮(zhèn)中學(xué)，吉林農(nóng)安130213）

初中語文教學(xué)中應(yīng)用多媒體的優(yōu)勢(shì)及原則

☆李文慧

（農(nóng)安縣伏龍泉鎮(zhèn)中學(xué)，吉林農(nóng)安130213）

在初中語文課堂上應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能夠極大地提升語文教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本研究在分析應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，提出在使用多媒體過程中要注重適度性、自主性與開放性等原則。

多媒體；初中語文；教學(xué)效率

在初中語文課堂上應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能夠極大地提升語文教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這已是廣大同仁的共識(shí)。但是，應(yīng)用多媒體也要注意合理、適度、自由開放的原則，選擇貼切的切入點(diǎn)、適度的材料，創(chuàng)設(shè)合理且利于調(diào)動(dòng)學(xué)生情感、激發(fā)他們想象的情境，這樣才能最大限度地提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)順利展開。在利用多媒體教學(xué)時(shí)，以下三種方法，筆者認(rèn)為比較切實(shí)有效。

一、多媒體運(yùn)用在課堂上的優(yōu)勢(shì)

多媒體運(yùn)用的合理性，是指運(yùn)用多媒體手段應(yīng)該是非其不可以展現(xiàn)、非其不可以達(dá)到最佳效果時(shí)才用，用得要得當(dāng)、適合。

（一）可以提高學(xué)生對(duì)課文的理解程度

多媒體適合呈現(xiàn)通常教學(xué)手段無法展示或不易展示的內(nèi)容，比如珍貴的歷史資料、相關(guān)的背景圖片等。這些內(nèi)容按照傳統(tǒng)的教學(xué)手段一一收集起來并展示是不太可能的，而應(yīng)用在教學(xué)中又能夠?qū)W(xué)生理解課文有幫助，所以這時(shí)選擇多媒體教學(xué)手段加以呈現(xiàn)就顯得十分自然、合理。比如：在教學(xué)《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》時(shí)，學(xué)生們對(duì)魯迅先生文中所描繪的《山海經(jīng)》畫面充滿了好奇，筆者通過多媒體將課前準(zhǔn)備的相關(guān)材料在課堂上加以呈現(xiàn)，可使學(xué)生們感受到《山海經(jīng)》圖畫的奇妙、作者大膽的想象力以及少年魯迅為之欣喜的奇異世界，從而提高了學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)興趣和理解程度。

（二）可以提升教學(xué)的效果

多媒體自身的特點(diǎn)非常適合用來提升教學(xué)的效果，因?yàn)槎嗝襟w畫面、樂曲、視頻呈現(xiàn)的內(nèi)容有較強(qiáng)的形象性、可感性，在教學(xué)過程中加以應(yīng)用，能夠產(chǎn)生極強(qiáng)的藝術(shù)感染力，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境、情景交融之感。所以對(duì)于一些需要學(xué)生融入情境、深入體會(huì)情感的課文，配合多媒體教學(xué)手段，就能夠取得比較理想的教學(xué)效果。比如：《紙船》、《荷塘月色》、《紫藤蘿瀑布》等名家的優(yōu)秀散文，這樣的課文呈現(xiàn)出的藝術(shù)情境是初中生很難體會(huì)和想象到的，通過文字產(chǎn)生的情感體驗(yàn)不足以引起學(xué)生的共鳴。這時(shí)，多媒體教學(xué)手段的利用就解決了這個(gè)燃眉之急。在教授《荷塘月色》時(shí)，筆者通過多媒體的形式展示了配有背景音樂和畫面的課文朗誦，優(yōu)美的樂曲襯托著抑揚(yáng)頓挫的朗誦，學(xué)生眼前呈現(xiàn)的是月光下靜謐的荷塘，從而實(shí)現(xiàn)從音、形、色多方位感染學(xué)生情緒，使學(xué)生被呈現(xiàn)出的情境深深地打動(dòng)。

（三）可以使復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容直觀化、簡(jiǎn)明化

多媒體適合簡(jiǎn)化傳統(tǒng)教學(xué)手段難以細(xì)致呈現(xiàn)或很難集中呈現(xiàn)的教學(xué)材料，或者如果采用傳統(tǒng)教學(xué)手法會(huì)耗時(shí)、費(fèi)力的內(nèi)容，比如針對(duì)景物的全貌、物品的結(jié)構(gòu)、事件的線索等，能夠有效地化繁為簡(jiǎn)、化難為易。比如《蘇州園林》一課的理解難點(diǎn)在于要讓學(xué)生能夠從整體上把握蘇州園林建筑布局的特色，利用多媒體上的圖表和圖片的切換，就可以讓學(xué)生比較具體、直觀地了解作者所要表達(dá)的內(nèi)容。

（四）多媒體適合提供能夠激發(fā)學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)興趣、拓展視野的材料

比如：對(duì)于綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)中關(guān)于戲曲的內(nèi)容，由于初中生對(duì)傳統(tǒng)文化缺少了解，也很少接觸，這時(shí)候運(yùn)用多媒體來加以呈現(xiàn)，可以讓學(xué)生從視覺、聽覺等多方面直觀地了解中國戲曲的發(fā)展歷程、種類、唱腔等知識(shí)，感受到京戲臉譜的豐富，豫劇唱腔的特色，讓傳統(tǒng)文化的美充分感染到學(xué)生，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。

二、多媒體運(yùn)用原則

（一）多媒體運(yùn)用要注意適度性

教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，的確能夠豐富課堂內(nèi)容，取得較好的教學(xué)效果，但這并不意味著就應(yīng)該多多益善，無原則、無節(jié)制地濫用，即多媒體運(yùn)用要適度。

首先，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)就應(yīng)注意到多媒體教學(xué)手段在課堂教學(xué)中的分配份額，明確多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用是對(duì)教學(xué)活動(dòng)的有效補(bǔ)充。比如《山中訪友》中描述的日常生活中不常見的古老石橋，如果用多媒體手段展現(xiàn)出來就能讓學(xué)生比較容易理解。

其次，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，主要目的在于有效地解決教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，提升教學(xué)效率，對(duì)于比較容易理解的內(nèi)容，就不需要特別設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)的環(huán)節(jié)，這樣會(huì)縮小課堂容量，利于加快教學(xué)進(jìn)度。

最后，并不是所有教學(xué)內(nèi)容都適合采用多媒體教學(xué)方式，想要取得最佳教學(xué)效果，應(yīng)該是選用最適用的教學(xué)方法，將多種教學(xué)方式相互結(jié)合，才能體現(xiàn)課堂的豐富性、多樣性。比如：在古詩詞教學(xué)中，多媒體的運(yùn)用就應(yīng)該比較慎重。因?yàn)楣旁娫~的魅力在于在有限的篇幅內(nèi)，集中、精煉地呈現(xiàn)情境，展現(xiàn)詩詞的美，因此，適度的想象和留白是必不可少的，如果這時(shí)刻意地輔以圖片和畫面，就顯得畫蛇添足了。

（二）多媒體運(yùn)用要特別注重自主性與開放性

多媒體運(yùn)用的自主性與開放性體現(xiàn)在，它不僅是教師課堂上的有效輔助教學(xué)手段，也應(yīng)成為學(xué)生課堂以及課后自主學(xué)習(xí)的最佳觸發(fā)手段，我們應(yīng)借助網(wǎng)絡(luò)等平臺(tái)，充分利用多媒體的形式來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性與主動(dòng)性，這主要分“課上”和“課外”兩種情況。

1.課上

教師在課堂上可以留一部分時(shí)間，給學(xué)生通過多媒體進(jìn)行自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，比如，可以利用多媒體進(jìn)行課堂知識(shí)、要點(diǎn)的小測(cè)試，還可以讓學(xué)生在教師指定的多媒體內(nèi)容中自主瀏覽，補(bǔ)充與學(xué)習(xí)相關(guān)的資料。由于多媒體的新穎形式以及呈現(xiàn)知識(shí)的多樣性，學(xué)生對(duì)于教師布置的這些任務(wù)往往充滿了興趣，也很有學(xué)習(xí)的積極性。

2.課外

教師通過課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是課上的時(shí)間畢竟有限，通過多媒體手段讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行延伸學(xué)習(xí)也很必要。教師在給學(xué)生布置課外預(yù)習(xí)任務(wù)時(shí)，可以將與課文相關(guān)的閱讀材料通過多媒體加以展示，供學(xué)生瀏覽；還可以開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在課后根據(jù)自己的愛好、需求，選擇課題，并利用身邊的多媒體工具來查找相關(guān)資料，撰寫小論文，發(fā)布課題報(bào)告。這些都能夠讓學(xué)生將“學(xué)習(xí)”當(dāng)成一種樂事，讓“學(xué)習(xí)”成為生活的一部分。

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1671-7503（2016）21-0060-02

閆長(zhǎng)松]