☆楊瓊

（南京一中明發(fā)濱江分校，江蘇南京210031）

展開的畫卷
——Flash動(dòng)畫綜合應(yīng)用

☆楊瓊

（南京一中明發(fā)濱江分校，江蘇南京210031）

本文在對教材及學(xué)情分析的基礎(chǔ)上，以三維教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，設(shè)計(jì)了一堂Flash動(dòng)畫制作課，以期為教師的教學(xué)設(shè)計(jì)提供參考。

Flash動(dòng)畫；教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

在前面的動(dòng)畫學(xué)習(xí)中已介紹過幀、圖層、元件等基本概念以及逐幀動(dòng)畫、補(bǔ)間動(dòng)畫、引導(dǎo)層動(dòng)畫以及遮罩動(dòng)畫等基本的動(dòng)畫類型，本節(jié)課定位為Flash動(dòng)畫制作的綜合練習(xí)課，即用《展開的畫卷》動(dòng)畫將已學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行串聯(lián)，在逐步實(shí)現(xiàn)最終效果的過程中分解知識(shí)點(diǎn)，并能綜合運(yùn)用基本動(dòng)畫類型制作簡單作品。

二、學(xué)情分析

學(xué)生對Flash動(dòng)畫制作還是比較感興趣的，之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了幾種基本動(dòng)畫類型的制作方法，能完成簡單的動(dòng)畫制作。但各個(gè)知識(shí)點(diǎn)是相對獨(dú)立的，學(xué)生對所學(xué)知識(shí)缺乏系統(tǒng)提練、重組和內(nèi)化，在綜合運(yùn)用時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)遺忘、概念混淆、步驟混亂、輕規(guī)劃重操作以及忽略圖層、元件命名等問題。在面對一個(gè)綜合動(dòng)畫制作時(shí)，學(xué)生容易產(chǎn)生畏難的心理，因此，在本節(jié)課中教師要幫助學(xué)生理清各種概念、鞏固并強(qiáng)化已學(xué)知識(shí)，分步化解難點(diǎn)，提醒學(xué)生養(yǎng)成良好的分析和制作動(dòng)畫的習(xí)慣，并引導(dǎo)學(xué)生有序制作動(dòng)畫。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能

（1）進(jìn)一步理解關(guān)鍵幀、空白關(guān)鍵幀、普通幀的作用及適用場合。

（2）理解并掌握圖層、元件的作用及使用方法。

（3）掌握基本動(dòng)畫類型制作的方法，并能分析作品中的動(dòng)畫效果并識(shí)別動(dòng)畫類型。

（4）選擇合適的動(dòng)畫類型進(jìn)行綜合作品的設(shè)計(jì)與制作。

2.過程與方法

（1）學(xué)生課前利用課程知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，借助學(xué)習(xí)平臺(tái)的幫助，查漏補(bǔ)缺，鞏固Flash動(dòng)畫知識(shí)。

（2）通過糾正問題作品，加深學(xué)生對動(dòng)畫類型及制作要點(diǎn)的理解。

（3）通過綜合任務(wù)《展開的畫卷》動(dòng)畫的實(shí)踐練習(xí)，進(jìn)一步對所學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固和創(chuàng)新整合。

（4）在動(dòng)畫制作中進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，學(xué)會(huì)用動(dòng)畫來表達(dá)信息，能夠?qū)W以致用。

3.感態(tài)度與價(jià)值觀

通過制作《展開的畫卷》這一動(dòng)畫實(shí)例，體驗(yàn)動(dòng)畫設(shè)計(jì)制作的樂趣和學(xué)有所用的成就感。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）進(jìn)一步掌握幾種基本動(dòng)畫類型的制作要領(lǐng)。

（2）靈活運(yùn)用動(dòng)畫知識(shí)進(jìn)行綜合作品的創(chuàng)作。

2.教學(xué)難點(diǎn)

運(yùn)用合適的動(dòng)畫類型設(shè)計(jì)并制作綜合動(dòng)畫作品。

五、教學(xué)方法及相關(guān)過程設(shè)計(jì)

1.教學(xué)方法

講授演示，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，自主探究。

2.課前準(zhǔn)備

課件、學(xué)件素材、Learnsite學(xué)習(xí)平臺(tái)。

3.教學(xué)過程（如表1）

表1 教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)糾正問題各個(gè)擊破設(shè)計(jì)意圖通過分解動(dòng)畫，克服學(xué)生面對綜合任務(wù)的畏難心理，讓學(xué)生在解決問題的過程中再次鞏固已學(xué)知識(shí)，為綜合動(dòng)畫的制作打下基礎(chǔ)。規(guī)劃動(dòng)畫綜合創(chuàng)作通過基本要求和拓展思考照顧不同層次學(xué)生的需要，同時(shí)，也給學(xué)生自由創(chuàng)作的空間。在制作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣和成就感。展示點(diǎn)評總結(jié)提升教師與學(xué)生活動(dòng)任務(wù)一：糾正問題動(dòng)畫，鞏固制作要領(lǐng)。雖然掌握了理論知識(shí)，但在制作動(dòng)畫的過程中有些同學(xué)還是會(huì)遇到一系列的問題，請大家一起來幫他們分析原因，解決問題。學(xué)生分小組探究，解決動(dòng)畫作品中的問題。教師講解逐幀動(dòng)畫、補(bǔ)間動(dòng)畫、引導(dǎo)層動(dòng)畫和遮罩動(dòng)畫的適用場合及制作要領(lǐng)。任務(wù)二：規(guī)劃動(dòng)畫，綜合創(chuàng)作。動(dòng)畫規(guī)劃，綜合設(shè)計(jì)：動(dòng)畫中有哪些對象？可能有幾個(gè)圖層？圖層的疊放順序如何？教師：布置綜合任務(wù)?；A(chǔ)要求：畫卷慢慢展開。拓展要求：選擇空白畫卷，自由發(fā)揮創(chuàng)作畫卷中展示的內(nèi)容。學(xué)生制作，教師巡視，反饋共性問題。展示點(diǎn)評部分學(xué)生作品，學(xué)生分享制作體會(huì)與心得。教師：播放平臺(tái)上往屆學(xué)生優(yōu)秀作品。其實(shí)，利用我們已學(xué)過的動(dòng)畫知識(shí)，我們還能做出很多其他主題的作品。有興趣的同學(xué)可以課后自定主題創(chuàng)作更優(yōu)秀的作品參加今年的比賽。作品點(diǎn)評，展示往屆優(yōu)秀學(xué)生作品，拓展學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

4.課程結(jié)構(gòu)圖（如圖1）

圖1 課程結(jié)構(gòu)圖

5.課前任務(wù)考一考測試題

（1）在制作動(dòng)畫時(shí)，要進(jìn)行圖層的合理規(guī)劃，靜止的對象和運(yùn)動(dòng)的對象盡量放在不同圖層。A.對B.錯(cuò)

（2）補(bǔ)間動(dòng)畫的起始關(guān)鍵幀和結(jié)束關(guān)鍵幀可以是空白關(guān)鍵幀。A.對B.錯(cuò)

（3）形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的起始關(guān)鍵幀和結(jié)束關(guān)鍵幀上的對象必須分離徹底，直到散點(diǎn)形式為止。A.對B.錯(cuò)

（4）在遮罩動(dòng)畫中，遮罩層中對象的顏色對動(dòng)畫效果沒有任何影響。A.對B.錯(cuò)

（5）在引導(dǎo)層上繪制引導(dǎo)線時(shí)，可以用以下工具來繪制。

A.鉛筆B.橢圓C.文字D.以上都可以

（6）引導(dǎo)線必須繪制在引導(dǎo)層中，而在被引導(dǎo)層中設(shè)置什么動(dòng)畫類型？

A.逐幀動(dòng)畫B.動(dòng)畫補(bǔ)間C.形狀補(bǔ)間D.以上都不對

（7）如果要實(shí)現(xiàn)小球直線下落的過程，我們選擇什么動(dòng)畫類型來完成最合適？

A.逐幀動(dòng)畫B.動(dòng)畫補(bǔ)間C.形狀補(bǔ)間D.引導(dǎo)層動(dòng)畫

（8）如果要實(shí)現(xiàn)燈籠變文字的效果，我們應(yīng)該選擇什么動(dòng)畫類型來完成？

A.逐幀動(dòng)畫B.動(dòng)畫補(bǔ)間C.形狀補(bǔ)間D.引導(dǎo)層動(dòng)畫

六、教學(xué)反思

這是一節(jié)依托Learnsite學(xué)習(xí)平臺(tái)的Flash動(dòng)畫綜合課，主要設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)。

第一環(huán)節(jié)，復(fù)習(xí)舊知，查漏補(bǔ)缺。因考慮到每位學(xué)生掌握程度不一樣，步調(diào)難以一致，因此，筆者將這一環(huán)節(jié)放在課外，讓學(xué)生課前借助學(xué)習(xí)平臺(tái)上的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖和已學(xué)學(xué)案，復(fù)習(xí)舊知，并完成學(xué)習(xí)平臺(tái)上的考一考測試題，這體現(xiàn)了Learnsite學(xué)習(xí)平臺(tái)拓展學(xué)習(xí)時(shí)空的優(yōu)勢。在課堂上，只需花點(diǎn)時(shí)間核對答案、簡單總結(jié)即可。

第二環(huán)節(jié)，糾正動(dòng)畫，各個(gè)擊破。雖然是綜合應(yīng)用課，但如果一上來就讓學(xué)生去做一個(gè)綜合作品，學(xué)生往往會(huì)有一種畏難的心理，因此，先將易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)做成問題作品，讓學(xué)生在糾錯(cuò)的過程中掌握幾種基本動(dòng)畫類型的制作要領(lǐng)。

第三環(huán)節(jié)是在這基礎(chǔ)之上，再讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)畫規(guī)劃并綜合創(chuàng)作作品。同時(shí)，筆者也用圖文并茂的方式將操作提示發(fā)布于學(xué)習(xí)平臺(tái)上，供需要的學(xué)生參考。

最后一個(gè)環(huán)節(jié)是評價(jià)與提升，這也是體現(xiàn)Learnsite平臺(tái)優(yōu)勢的地方。學(xué)生上交作品后可以進(jìn)行同伴互評，教師還可以向?qū)W生展示往屆學(xué)生的優(yōu)秀作品，這對調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)作熱情有一定的幫助。

教學(xué)中，學(xué)生興趣深厚，創(chuàng)作積極性較高，整節(jié)課學(xué)生的任務(wù)達(dá)成率較高。但還是有一些缺憾，如受一節(jié)課45分鐘的限制，在最后的作品創(chuàng)作中部分學(xué)生僅完成了基本創(chuàng)作要求，沒有更多的時(shí)間進(jìn)行個(gè)性化的創(chuàng)意表達(dá)。

G434

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1671-7503（2016）21-0074-02

閆長松]