李劼點

企業(yè)作為育人主體的利益與權(quán)力訴求

李劼點

近年來，國家高度重視現(xiàn)代學(xué)徒制的發(fā)展。為了推進現(xiàn)代學(xué)徒制，國家頒布了大量的政策文件，各地也在積極進行現(xiàn)代學(xué)徒制的試點建設(shè)。但是，目前關(guān)于現(xiàn)代學(xué)徒制的政策中，缺乏明確利益相關(guān)方責(zé)權(quán)的政策，在設(shè)計具體的學(xué)徒制方案時，企業(yè)作為育人主體的地位常常受到忽視。為此，主要梳理了企業(yè)作為育人主體提供學(xué)徒培訓(xùn)的現(xiàn)狀，提供學(xué)徒培訓(xùn)應(yīng)獲得的利益及為了保障利益企業(yè)應(yīng)具備的基本權(quán)利，最后提出了保障企業(yè)權(quán)力與利益的路徑，以期為企業(yè)在提供學(xué)徒培訓(xùn)中更好地發(fā)揮育人主體的功能提供可借鑒的策略。

企業(yè)；現(xiàn)代學(xué)徒制；育人主體；學(xué)徒培訓(xùn)；權(quán)益訴求

2014年，《教育部關(guān)于開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點工作的意見》提出：“要堅持校企雙主體育人、學(xué)校教師和企業(yè)師傅雙導(dǎo)師教學(xué)，明確學(xué)徒的企業(yè)員工和職業(yè)院校學(xué)生雙重身份，簽好學(xué)生與企業(yè)、學(xué)校與企業(yè)兩份合同，形成學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)、一體化育人的長效機制?！保?］現(xiàn)代學(xué)徒制的核心是雙主體育人，企業(yè)和學(xué)校一樣也承擔(dān)著育人的功能，但是目前，企業(yè)在現(xiàn)代學(xué)徒制中的育人功能并沒有受到重視，企業(yè)提供學(xué)徒培訓(xùn)的積極性也較低，其主要原因就是企業(yè)的權(quán)益沒有受到重視。企業(yè)作為盈利性的機構(gòu)最主要的需求是盈利，企業(yè)投入到現(xiàn)代學(xué)徒制中也是出于投資獲利的心態(tài)，只有滿足企業(yè)利益，企業(yè)才能更好地發(fā)揮自身的育人功能。目前，企業(yè)提供學(xué)徒培訓(xùn)的動力不足是我國現(xiàn)代學(xué)徒制發(fā)展的主要障礙之一，明確提供學(xué)徒培訓(xùn)企業(yè)的權(quán)益，通過提升企業(yè)的權(quán)益來吸引企業(yè)實施現(xiàn)代學(xué)徒制，是改變現(xiàn)代學(xué)徒制發(fā)展?fàn)顩r的必由之路。

一、企業(yè)作為育人主體提供現(xiàn)代學(xué)徒培訓(xùn)的現(xiàn)狀

作為育人主體中的一元，企業(yè)更了解就業(yè)市場的需求，并且，能為學(xué)徒培訓(xùn)提供實訓(xùn)場地、先進的設(shè)備及技術(shù)指導(dǎo)，在我國現(xiàn)代學(xué)徒制發(fā)展中起著主導(dǎo)作用，但是，在目前現(xiàn)代學(xué)徒制的發(fā)展中，企業(yè)的主體地位顯現(xiàn)得并不明顯。

（一）企業(yè)提供學(xué)徒培訓(xùn)的積極性低

企業(yè)作為追求利潤的經(jīng)營性組織，最吸引企業(yè)在現(xiàn)代學(xué)徒制實施中積極發(fā)揮自身主體作用的動機，就在于提升自身的效益。但是，目前國家并沒有明確的扶持政策與獎勵機制來保障企業(yè)的利益，因此，企業(yè)覺得自身在參與現(xiàn)代學(xué)徒制的過程中只是單純的付出。企業(yè)在這個過程要為學(xué)徒的培訓(xùn)提供師傅、設(shè)備等相關(guān)資源，這些都需要大量的財力支持，加重了企業(yè)的經(jīng)濟負(fù)擔(dān)。另外，企業(yè)還必須承擔(dān)一定的風(fēng)險，企業(yè)中一些技術(shù)含量較高的工作，學(xué)徒并不能勝任，反而影響了企業(yè)正常的生產(chǎn)工作；學(xué)徒的操作不當(dāng)也可能會導(dǎo)致工傷，這對企業(yè)的社會聲望等方面都會造成負(fù)面的影響。培訓(xùn)結(jié)束后，學(xué)徒不一定留在企業(yè)就業(yè)，企業(yè)也擔(dān)心人才與技術(shù)的外流，自己投資培訓(xùn)學(xué)徒卻為他人做了嫁衣。因此，企業(yè)在是否提供學(xué)徒培訓(xùn)的問題上持觀望態(tài)度，在提供學(xué)徒培訓(xùn)上缺乏積極性。

（二）企業(yè)投入現(xiàn)代學(xué)徒制建設(shè)的深度差

企業(yè)在現(xiàn)代學(xué)徒制中是育人的主體，應(yīng)該和學(xué)校共同商議并制訂現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程內(nèi)容，等等。但是，現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校在現(xiàn)代學(xué)徒制實施過程中處于單方面引導(dǎo)的狀態(tài)，忽視企業(yè)的主體作用。多數(shù)學(xué)校會單方面制定好人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)等，再拿到企業(yè)進行探討，忽視了企業(yè)的主動權(quán)，企業(yè)的意愿與需求不能得到充分體現(xiàn)。

（三）企業(yè)投入現(xiàn)代學(xué)徒制建設(shè)的廣度小

企業(yè)參與現(xiàn)代學(xué)徒制的廣度，是指提供學(xué)徒崗位的企業(yè)的數(shù)量及比例。有多少企業(yè)或多大比例的企業(yè)提供了學(xué)徒崗位。這是衡量一個國家現(xiàn)代學(xué)徒制開展情況的重要指標(biāo)。比如，在國際上現(xiàn)代學(xué)徒制發(fā)展成熟的、廣受盛譽的瑞士和德國，企業(yè)開展學(xué)徒培訓(xùn)的比例較高，分別達(dá)到1/3和1/4。而我國的現(xiàn)代學(xué)徒制還處于起步階段，提供學(xué)徒崗位的企業(yè)數(shù)量少，比例也低。［2］

二、企業(yè)作為育人主體提供學(xué)徒培訓(xùn)應(yīng)該獲得的利益

企業(yè)發(fā)展的第一要義是獲得利益，吸引企業(yè)積極提供學(xué)徒培訓(xùn)的方式就是讓企業(yè)獲得利益。

（一）企業(yè)提供學(xué)徒培訓(xùn)應(yīng)該取得經(jīng)濟效益

企業(yè)發(fā)展最根本的要義是取得經(jīng)濟效益，企業(yè)提供現(xiàn)代學(xué)徒制培訓(xùn)也是為了通過投入培訓(xùn)成本來取得經(jīng)濟效益。企業(yè)作為現(xiàn)代學(xué)徒制育人雙主體中的一元，必須為學(xué)徒培訓(xùn)提供教師（師傅）和其他管理人員，這就需要企業(yè)為這些員工支付工資。與此同時，企業(yè)也必須為學(xué)徒培訓(xùn)購買先進的生產(chǎn)設(shè)備及材料，以保障學(xué)徒能夠?qū)W到最先進的技術(shù)。由于企業(yè)為提供學(xué)徒培訓(xùn)付出了較大的成本，企業(yè)也必須在投入后得到相應(yīng)的利潤。為了保障企業(yè)的經(jīng)濟效益，企業(yè)提供學(xué)徒培訓(xùn)應(yīng)該從以下四個方面獲得經(jīng)濟回報：（1）國家給予財政支持，對于提供學(xué)徒培訓(xùn)的企業(yè)進行補貼和減免稅收，對于提供學(xué)徒培訓(xùn)的優(yōu)秀企業(yè)進行獎勵。（2）應(yīng)該制定明確的政策，保證接受培訓(xùn)后的學(xué)徒在一定時期內(nèi)必須為該企業(yè)工作，這樣，企業(yè)可以通過培養(yǎng)學(xué)徒來塑造更適合自己企業(yè)的員工，培訓(xùn)結(jié)束后，這些員工能為企業(yè)更有效率地工作，生產(chǎn)出更受市場歡迎的產(chǎn)品，為企業(yè)帶來相應(yīng)的經(jīng)濟效益。（3）支持與企業(yè)合作的學(xué)校成立針對合作企業(yè)的產(chǎn)品研發(fā)處，研究新技術(shù)、發(fā)明新產(chǎn)品，為企業(yè)帶來新的經(jīng)濟效益。（4）合作的學(xué)校應(yīng)該派專門的指導(dǎo)教師與學(xué)生一同在企業(yè)里進行實習(xí)，減少企業(yè)另聘管理人才的成本。

（二）企業(yè)提供學(xué)徒培訓(xùn)應(yīng)該獲得優(yōu)秀的人力資源

企業(yè)應(yīng)該具有選擇合作學(xué)校的權(quán)力，企業(yè)為了追求更高層次的人才可以與較高層次的學(xué)校進行合作，從而獲得高層次的人力資源。另外，提供學(xué)徒培訓(xùn)的企業(yè)可以根據(jù)自己企業(yè)的人才需求，在進行學(xué)徒培訓(xùn)時加重某一方面的訓(xùn)練，進行定向培養(yǎng)，培養(yǎng)更能促進企業(yè)發(fā)展的人力資源。

（三）企業(yè)提供學(xué)徒培訓(xùn)應(yīng)該獲得社會聲望

目前，國家大力重視現(xiàn)代學(xué)徒制的發(fā)展，為了促進企業(yè)提供學(xué)徒培訓(xùn)，國家應(yīng)該對提供學(xué)徒培訓(xùn)的企業(yè)進行大力的宣傳，這在一定程度上可以節(jié)省企業(yè)在宣傳產(chǎn)品方面的開支，有利于擴大企業(yè)的社會影響。同時，與企業(yè)合作的學(xué)校應(yīng)該在校內(nèi)建立企業(yè)產(chǎn)品陳列處，在一定程度上幫助企業(yè)進行宣傳。另外，當(dāng)?shù)氐纳鐓^(qū)也應(yīng)該為本社區(qū)內(nèi)提供學(xué)徒培訓(xùn)的企業(yè)進行免費的宣傳，例如，在社區(qū)內(nèi)張貼企業(yè)的宣傳海報、陳列企業(yè)的產(chǎn)品，等等。企業(yè)如果在培訓(xùn)學(xué)徒方面獲得了一定的成就，將更會擴大企業(yè)的社會影響，生產(chǎn)的產(chǎn)品在市場上更加具有吸引力及競爭力，帶來未來的利益。

三、企業(yè)作為育人主體提供學(xué)徒培訓(xùn)應(yīng)具備的權(quán)力

為確保提供學(xué)徒培訓(xùn)的企業(yè)獲得自己應(yīng)得的利益，提升提供學(xué)徒培訓(xùn)的積極性，國家必須給予企業(yè)一定的權(quán)力，權(quán)力是獲取利益的保障。

（一）企業(yè)應(yīng)具備選擇學(xué)徒的權(quán)力

選擇學(xué)徒的權(quán)力是企業(yè)應(yīng)具備的最基本的權(quán)力，是一些其它權(quán)力的基礎(chǔ)，企業(yè)選擇適合在本企業(yè)工作的學(xué)徒，對學(xué)徒自身的發(fā)展及企業(yè)的發(fā)展都會起到積極的促進作用，主要表現(xiàn)為以下兩個方面：（1）企業(yè)可以考慮學(xué)徒的年齡問題，選擇不同年齡段的學(xué)徒，一些企業(yè)可能比較看重學(xué)徒的忠誠性，一般這類企業(yè)傾向于年齡較小的學(xué)徒。（2）企業(yè)可以對于想要進入企業(yè)成為學(xué)徒的候選者們進行一定的測評，考查候選者的知識技能水平、學(xué)習(xí)能力和道德素養(yǎng)，選擇更適合自己企業(yè)的學(xué)徒。目前，在現(xiàn)代學(xué)徒制的實施過程中，企業(yè)基本是對合作學(xué)校的學(xué)生照單全收，這會導(dǎo)致一些不適合企業(yè)的學(xué)徒的進入，會加重企業(yè)的培訓(xùn)成本，也會使企業(yè)承擔(dān)一定的風(fēng)險，不利于企業(yè)謀求自身發(fā)展的訴求。另外，這對于學(xué)徒本身也是一種時間的浪費，也不利于合作學(xué)校的發(fā)展。為了滿足企業(yè)謀求自身發(fā)展的利益，企業(yè)擁有選擇學(xué)徒的權(quán)力是最基本的權(quán)利。

（二）企業(yè)應(yīng)具備和學(xué)校共同制定實施現(xiàn)代學(xué)徒制相關(guān)事宜的權(quán)力

作為雙主體育人的職業(yè)教育制度，現(xiàn)代學(xué)徒制要求企業(yè)和學(xué)校雙方共同制定現(xiàn)代學(xué)徒制項目。但是，現(xiàn)在很多學(xué)徒制項目是學(xué)校單方面起草，架空了企業(yè)，這樣，會導(dǎo)致制定的方案不能體現(xiàn)企業(yè)的意愿與需求。無論是人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)還是課程內(nèi)容的確定都應(yīng)該重視企業(yè)的作用，因為企業(yè)在了解市場的需求等方面擁有得天獨厚的優(yōu)勢。

（三）企業(yè)應(yīng)具備定向培養(yǎng)的權(quán)力

企業(yè)提供學(xué)徒培訓(xùn)最終追求的都是自身的利益，希望提升企業(yè)的經(jīng)濟效益，培養(yǎng)適合自己的人力資源。如果人力資源外流，那就意味著企業(yè)浪費了企業(yè)在提供學(xué)徒培訓(xùn)時付出的成本。為了保障企業(yè)的成本不浪費，必須確定培養(yǎng)出來的人才在一定時期內(nèi)不會跳槽。這就要求企業(yè)必須具備定向培養(yǎng)學(xué)徒的權(quán)力，企業(yè)應(yīng)該有權(quán)力規(guī)定培養(yǎng)出來的學(xué)徒在一定時期內(nèi)必須供職于該企業(yè)。

（四）企業(yè)應(yīng)具備教學(xué)的權(quán)力

這里的教學(xué)主要包含兩個方面：（1）知識技能的傳授；（2）道德情感的培養(yǎng)。知識技能的傳授主要是教授學(xué)徒勞動力市場需要的崗位知識及技能。而道德教育主要是指教授學(xué)生職業(yè)道德、企業(yè)文化，等等，保障學(xué)徒對工作的責(zé)任感，對該企業(yè)的忠誠度，防止人才流失。

（五）企業(yè)應(yīng)具備考核學(xué)徒的權(quán)力

為了保證學(xué)徒在培訓(xùn)過程中能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)，保障學(xué)徒培訓(xùn)的質(zhì)量，保障學(xué)徒的就業(yè)，企業(yè)應(yīng)該與學(xué)校共同對學(xué)徒進行考核。英國自1993年實施現(xiàn)代學(xué)徒制以來就規(guī)定，學(xué)生在接受完所有學(xué)徒培訓(xùn)后至少要達(dá)到國家職業(yè)資格（NVQ）三級的標(biāo)準(zhǔn)。［3］我國也應(yīng)該形成自己的學(xué)徒考核體系，如對考核合格的學(xué)徒發(fā)放職業(yè)資格證書，規(guī)定職業(yè)資格證書是進入所培訓(xùn)領(lǐng)域就業(yè)的通行證。并且，在考核學(xué)徒的培訓(xùn)成果時，應(yīng)制定一套完善的考核機制，以防考核流于形式，確保職業(yè)資格證書的含金量。只有這樣，才能提升學(xué)徒的培訓(xùn)積極性，保證企業(yè)能獲得優(yōu)秀的人力資源，付出的物力、財力及人力得到回報。

四、保障企業(yè)作為育人主體提供學(xué)徒培訓(xùn)的權(quán)益訴求的路徑

（一）發(fā)揮政府宏觀調(diào)控的功能，制定相關(guān)的法律法規(guī)及政策

要吸引企業(yè)積極提供學(xué)徒培訓(xùn)，政府必須發(fā)揮自身的宏觀調(diào)控功能，制定法律法規(guī)。雖然目前我國非常重視現(xiàn)代學(xué)徒制的發(fā)展，出臺了一系列關(guān)于現(xiàn)代學(xué)徒制的政策文件，但是，這些文件普遍過于籠統(tǒng)，缺乏實施與操作的具體條例。企業(yè)普遍認(rèn)為，目前的這些政策文件并沒有具體地規(guī)定如何維護企業(yè)的利益，缺乏校企雙方共同育人的具體操作細(xì)則。這樣的政策很難落地。今后，政府應(yīng)該逐步完善現(xiàn)代學(xué)徒制的法律體系，出臺具體的實施細(xì)則，明確校企雙方的權(quán)力、責(zé)任與利益，例如，制定現(xiàn)代學(xué)徒制資金支持計劃等，只有讓企業(yè)真實地感受到自己的權(quán)益受到了保障，才能促進企業(yè)提供學(xué)徒培訓(xùn)。

（二）各方面的資金支持

1.國家層面。國家應(yīng)該為提供學(xué)徒培訓(xùn)的企業(yè)提供專項的資金支持，但企業(yè)要想獲得資金支持必須經(jīng)相關(guān)部門的評估。評估可以分為兩次，第一次是企業(yè)申請學(xué)徒制項目資金時，政府要對提供培訓(xùn)的企業(yè)的物質(zhì)條件、師傅的資質(zhì)及其與學(xué)校共同制定的課程標(biāo)準(zhǔn)、人才培養(yǎng)方案、課程內(nèi)容等方面進行審核評估，對于評估合格的公司提供資金支持，對于不合格的企業(yè)不提供撥款或整改后評估合格之后再進行撥款；第二次的評估是在實施學(xué)徒制一段時間后，國家對于企業(yè)學(xué)徒培訓(xùn)的質(zhì)量評估，對于沒有通過質(zhì)量評估的企業(yè)不再給予資金支持，整改合格后再給予資金支持，對于質(zhì)量評估優(yōu)秀的企業(yè)可以給予一定的資金獎勵。另外，應(yīng)該按企業(yè)接收學(xué)徒的數(shù)量，提供資金補貼。在英國，蘇格蘭政府曾在2009年提出了“接納學(xué)徒”（Adopt anApprentice）的學(xué)徒制支持項目，項目規(guī)定，企業(yè)多招收一個學(xué)徒將獲得2 000英鎊的資金補貼。［4］國家還應(yīng)該為企業(yè)提供先進的技術(shù)設(shè)備，協(xié)助企業(yè)進行基地建設(shè)，為企業(yè)提供學(xué)徒培訓(xùn)降低一定的成本。國家應(yīng)為參加培訓(xùn)的學(xué)徒發(fā)放一定的補貼，從而緩解企業(yè)為學(xué)徒發(fā)放工資的壓力。并且，對于提供學(xué)徒培訓(xùn)的企業(yè)采取減免或降低稅收的政策，從而吸引更多的企業(yè)參與到學(xué)徒培訓(xùn)中來。

2.學(xué)校層面。學(xué)校也許并不能為合作企業(yè)提供直接的資金支持，但是，在雙主體共同育人的過程中，職業(yè)學(xué)?？梢圆扇∫幌盗信e措來降低企業(yè)的學(xué)徒培訓(xùn)成本，這也是間接地為企業(yè)提供資金的支持，主要從以下五方面開展：（1）職業(yè)院校應(yīng)該建立自己的特色專業(yè)，在尋找合作的企業(yè)時尋找與自己的特色專業(yè)相匹配的企業(yè)，學(xué)校在專業(yè)建設(shè)的過程中已經(jīng)積累了大量的經(jīng)驗，在與企業(yè)的合作過程中也更得心應(yīng)手。對于特色專業(yè)所對應(yīng)的崗位，學(xué)生在接受培訓(xùn)之前，已經(jīng)積累了大量的專門性的理論知識，接受學(xué)徒培訓(xùn)更容易。學(xué)校的老師也更容易幫助企業(yè)進行技術(shù)的研發(fā)與產(chǎn)品的創(chuàng)新。（2）職業(yè)學(xué)校還可以發(fā)揮自身的招生優(yōu)勢，采取招生即招工的形式，這樣可以為企業(yè)節(jié)省人才招聘的成本。（3）學(xué)校應(yīng)該成立針對該企業(yè)的產(chǎn)品研發(fā)處，學(xué)校在科研方面比企業(yè)更有優(yōu)勢，可以開發(fā)新技術(shù)創(chuàng)造新產(chǎn)品，節(jié)省企業(yè)的研發(fā)費用，帶來更大的經(jīng)濟效益。（4）現(xiàn)代學(xué)徒制的學(xué)徒具有雙重的身份，既是學(xué)生又是學(xué)徒，這就要求校企雙方共同管理。在學(xué)生管理方面，學(xué)校有更多的經(jīng)驗，而且，比企業(yè)更先接觸到學(xué)生。針對企業(yè)怕學(xué)生參加完學(xué)徒培訓(xùn)后不在本企業(yè)工作的問題，學(xué)?？梢栽趯W(xué)生剛?cè)胄r就對學(xué)生進行企業(yè)文化的引導(dǎo)，讓學(xué)生較早地熟悉提供學(xué)徒培訓(xùn)的企業(yè)的文化、管理模式，等等。這有益于提高學(xué)徒對企業(yè)的滿意程度與忠誠度，減少人才外流，不讓企業(yè)浪費培訓(xùn)成本。職業(yè)學(xué)校也可以在學(xué)生進入企業(yè)之前就對學(xué)生進行職業(yè)道德教育與安全教育，這既有利于提升學(xué)徒的素質(zhì)，也可在一定程度上規(guī)避學(xué)徒受工傷的風(fēng)險。（5）學(xué)校可在學(xué)生進行學(xué)徒培訓(xùn)的過程中委派專門的教師協(xié)助企業(yè)進行學(xué)生管理工作，節(jié)省了企業(yè)的人力資本。

（三）簽訂三方協(xié)議，明確各方的職權(quán)

現(xiàn)代學(xué)徒制涉及到多方的利益，為了保障各方利益都能得到維護，須在開展學(xué)徒培訓(xùn)之前簽訂相關(guān)協(xié)議。涉及到企業(yè)的協(xié)議主要包括學(xué)校和企業(yè)之間的協(xié)議，企業(yè)和學(xué)徒之間的協(xié)議。這兩份協(xié)議可以明確各方的權(quán)力與義務(wù)。企業(yè)想要防止人才流失，就應(yīng)在與學(xué)徒簽訂協(xié)議時規(guī)定學(xué)徒在接受學(xué)徒培訓(xùn)之后須在該企業(yè)就業(yè)多長時間。在與學(xué)校簽訂協(xié)議時，也要明確在培訓(xùn)的各個環(huán)節(jié)雙方都要共同參與，例如，人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)制訂時必須是校企雙方共同制訂。學(xué)校不得忽視企業(yè)的權(quán)力與利益。只有在明確了企業(yè)的權(quán)力與義務(wù)之后，企業(yè)才能無憂無慮地積極地提供學(xué)徒培訓(xùn)。

［1］教育部.關(guān)于開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點工作的意見［Z］.教職成［2014］9號，2014-08-25.

［2］關(guān)晶.企業(yè)充分參與是現(xiàn)代學(xué)徒制成功的前提［J］.職業(yè)技術(shù)教育，2014（33）：25.

［3］董甜園，王正青.強化雇主作用：英國現(xiàn)代學(xué)徒制下的“開拓者”項目與影響［J］.職教論壇，2016（10）：81-85.

［4］王怡然，李愛燕.雇主學(xué)徒制津貼：英國吸引企業(yè)參與學(xué)徒制的新舉措［J］.職業(yè)技術(shù)教，2015（22）：66-71.

［責(zé)任編輯金蓮順］

教育部哲學(xué)社會科學(xué)研究重大課題攻關(guān)項目“職業(yè)教育現(xiàn)代學(xué)徒制理論研究與實踐探索”（項目編號：15JZD046）

李劼點，女，沈陽師范大學(xué)職業(yè)技術(shù)研究所2015級碩士研究生，主要研究方向為職業(yè)教育原理、比較職業(yè)教育。

G710

A

1674-7747（2016）22-0044-04