苗建忠

談提高英語課堂教學活動有效性的方式

苗建忠

英語課堂教學的有效性既要體現(xiàn)“教”的有效性，更要體現(xiàn)“學”的有效性，提高英語教學的教學質(zhì)量，教師必須根據(jù)學生的實際情況和教學內(nèi)容，認真?zhèn)湔n，研究教學方法，創(chuàng)造性地使用教材，向課堂要效益，讓學生通過教師的引導和幫助，獲取更多的語言信息，感受語言的無窮魅力，讓學生樂學會學，教師能教善教，實現(xiàn)師生共同發(fā)展。

課堂教學；有效性；教學活動

課堂教學的有效性是指通過課堂教學活動讓學生得到發(fā)展和提高。具體指學生在知識、技能、過程、方法與情感、態(tài)度、價值觀等方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。中學英語教學的主要形式為課堂教學。英語課堂教學的有效性既要體現(xiàn)“教”的有效性，更要體現(xiàn)“學”的有效性，教學有沒有效益，并不是指教師有沒有教完教學內(nèi)容，教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或?qū)W生學得好不好。如果學生不想學或者學了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學。同樣，如果學生學得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學。因此學生的課堂活動對課堂的有效性往往起著決定性的作用，學生的主動性和積極性是決定教學質(zhì)量的關(guān)鍵。

為了激起學生學習英語的興趣，提高英語教學的教學質(zhì)量，教師必須根據(jù)學生的實際情況和教學內(nèi)容，認真?zhèn)湔n，研究教學方法，向課堂要效益，讓學生通過教師的引導和幫助，獲取更多的語言信息，感受語言的無窮魅力，讓學生樂學會學，教師能教善教，實現(xiàn)師生共同發(fā)展。筆者在英語課堂教學中，注重了課堂教學的有效性的嘗試和實踐，構(gòu)建有效的課堂教學模式，收獲了英語教學的獨特喜悅，下面就提高初中英語課堂教學有效性談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、課前準備是保證課堂教學有效性的前提

1.備學生

陶行知先生曾言：“好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。而教的法子也必須根據(jù)學的法子，就是把教與學聯(lián)系起來，即要教學合一?！币虼恕坝行Ы虒W”的前提條件是：教師要了解學生，了解學生的生理特點，了解學生的心理發(fā)展，了解學生的喜好與需求，了解學生的思維習慣。初中階段的男生多數(shù)喜歡足球、籃球、羽毛球等球類運動，喜歡看各類球賽，喜歡玩網(wǎng)絡(luò)游戲，女生喜歡看網(wǎng)絡(luò)愛情小說，男女生都喜歡聽歌和唱歌，有各自喜歡的體育明星、歌星、影視明星。因此，課堂上講到相關(guān)內(nèi)容時，筆者會適時地呈現(xiàn)一些目前最受學生歡迎的熱門明星，吸引他們的注意力，讓他們有話可講，也喜歡講，甚至爭著講。學生對劉翔、成龍、周杰倫、TFBOYS等明星都較感興趣，知道的也較多，因而都能講出他們相關(guān)的一些內(nèi)容，相當多的學生會爭著講。所以只有多了解學生的情況，盡量提供他們較感興趣的話題，才能有意識地吸引學生的眼球，他們才會發(fā)自內(nèi)心地想講，想表現(xiàn)，這是課堂上能吸引學生的注意力，讓他們參與課堂活動，大膽講英語，自覺練習英語的有效策略。

2.創(chuàng)造性地使用教材

在新課程理念下，課本不再是教學的全部內(nèi)容，教材只是教師和學生進行教學活動的載體。教師應(yīng)結(jié)合自身的實際和學生現(xiàn)有的知識、技能、思維水平等，靈活地、創(chuàng)造性地使用教材，從而激發(fā)學生學習英語的熱情，全面培養(yǎng)學生的綜合應(yīng)用能力，提高課堂教學的有效性。因此，在備課時，筆者會對一些教材模塊進行適當?shù)恼?，如教授七年?上)英語時，把"Unit 6 Do you like bananas"和"Unit 9 Do you want to go to a movie"整合在一起教學。適當增加一些學生感興趣的、與模塊話題有關(guān)的一些活動，刪減一些重復的活動?？傊?，教師要在準確把握教學重點的基礎(chǔ)上，把教材當成素材，大膽地對教材進行取舍，根據(jù)學生的需要，創(chuàng)造性地使用教材。

二、課堂是英語有效教學的主陣地

1.營造寬松、和諧的教學氛圍

和諧的師生關(guān)系、學生對英語學習的積極情感，為實現(xiàn)課堂有效教學奠定基礎(chǔ)，并且能很好地激發(fā)學生學習英語的主動性、自覺性、持久性。 筆者會因人而異，設(shè)計一些難易適中的問題，讓每位學生都有說的機會。并且在課堂上多使用一些激勵的話語，如：Well done，Try your best，Never give up等。讓學生時時充滿自信，不斷進取。

2.精心設(shè)計豐富多彩的教學活動

為了有利于練習學生“用英語思維”，引起學生持久的學習愛好，筆者會根據(jù)實際教學內(nèi)容設(shè)計一些與生活中類似或模擬的情景對學生進行引導，也可以進行角色轉(zhuǎn)換，運用多種直觀的教學用具并借助多媒體組織教學，從而將抽象的語言與實際之間建立起聯(lián)系。如學習七(上)"Unit 7 How do you make a banana milk shake"時可以讓學生帶一些水果，在課堂上一起做奶昔，在實踐中體會英語學習的樂趣。在八年級(下)"Unit 8 Why don't you get her a scarf"教學中，可以建議學生把自己曾經(jīng)收到的小禮物帶到課堂，筆者也會精心準備自制書簽作為對學生學習活動的獎勵。在突出教學目標的前提下將趣味活動和有效的語言實踐有機結(jié)合起來，使教學效果在有限的時間內(nèi)達到最優(yōu)化。

3.合理運用小組合作增強有效的教學參與

英語課是語言課，是訓練課。許多知識的掌握和能力的培養(yǎng)不是靠教師“教”出來的，而是靠學生“練”出來的。學生在小組中積極、充分地進行“談、說、評、議”等言語表達活動，從而達到學生個體聽、說、讀、寫能力的全面發(fā)展。還有助于培養(yǎng)學生的集體意識和團結(jié)合作精神。

4.指導學生做好課堂筆記

“最淡的墨水也勝過最強的記憶”，筆記可以幫助學生克服遺忘。首先，教師得讓學生明白“記什么”。除了引導學生記重點詞匯、重點句子之外，還可以引導學生記錄課堂中的問題。 其次，教師得指導學生“怎么記”。學生聽、想、發(fā)言、交流與記筆記在時間上是沖突的，教師要讓學生明白“聽清、聽懂、理解”是記筆記的前提。教師可以引導學生直接在書本上用不同的符號標注。如：重點句子用單下劃線，重點短語用雙下劃線，關(guān)鍵的介詞打圈等。最后，教師還得引導學生在課后做好課堂筆記的整理。筆者要求學生當天的筆記必須當天完成整理，并根據(jù)艾濱浩斯的遺忘規(guī)律，經(jīng)常提醒學生對課堂筆記進行復習，以此達到讓課堂筆記真正提高課堂效率的作用。

三、課后作業(yè)是有效教學的補充

作業(yè)練習是教師檢查教學效果的一個方法，是英語教學的主要手段。有效的作業(yè)設(shè)計能讓學生有效地鞏固所學知識，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神也有著重要的作用。因此，教師在設(shè)計作業(yè)時，應(yīng)圍繞教材，要有趣味性和思考性，要處理好“質(zhì)”與“量”關(guān)系。并讓學生在作業(yè)中提高自主探索、搜集信息、小組合作等能力。例如，在教學了幾個方位介詞后，筆者給學生設(shè)計了一道作業(yè)：“畫畫我的房間，并用英語作簡單介紹”。

四、注意學生的反饋　讓教學在反思中提升

教育要面向全體學生，按照大部分學生的實際水平來授課，但每一個學生的學習能力又各有差異。因此，通過研究各種反饋信息，如作業(yè)、課堂問答、測驗結(jié)果等，可以及時掌握班級情況，即時反思自己的教學成敗，從而采取不同的補救措施，以保證每一節(jié)課的高效性。教學反思不僅是教師成長的寶貴財富，也是教師教學水平不斷提高的有力保障。反思更是成就教師、發(fā)展教師、完善教師的必經(jīng)之路。

五、結(jié)束語

有效的英語課堂教學并非一朝一夕之功，而是教師經(jīng)過長期努力，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓，不斷加強自身素養(yǎng)和知識積累的結(jié)果。追求高效的課堂教學，應(yīng)該是每個英語教師一生不懈的追求。

[1] 英語教學視頻觀后感[EB/OL].http://www.unjs.com/ zuowen/guanhougan/20120205115831_755254.html.

[2] 焦家香.新課標下初中英語課堂教學的有效性的探析[J].吉林教育,2011(28):47.

苗建忠，本科，中教一級。內(nèi)蒙古自治區(qū)包鋼實驗中學，014010