◆包彩俠

(吉林省洮南市呼和車力蒙古族鄉(xiāng)中心校)

淺談低年級語文識字教學(xué)

◆包彩俠

(吉林省洮南市呼和車力蒙古族鄉(xiāng)中心校)

作為低年級中的基礎(chǔ)學(xué)科，語文已然成為其他各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。而在這其中，語文識字教學(xué)又是重中之重，做好識字教學(xué)，不但能增強(qiáng)同學(xué)們的閱讀能力還能提高他們的寫作水平。從根本上來講，低年級的識字教學(xué)，就是為了讓學(xué)生能夠喜歡上漢字學(xué)習(xí)，并去主動(dòng)地識字認(rèn)字。一旦學(xué)生有了這樣的愛好和想法，就能寓教于樂，讓漢字學(xué)習(xí)變得輕松而有趣。而作為教師來說，如何去引導(dǎo)他們愛上漢字、愛上識字呢？根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得出以下幾點(diǎn)思考。

語文 識字教學(xué) 識字興趣

一、激發(fā)學(xué)生的識字興趣

俗話說得好，興趣是學(xué)生的良師益友，它能夠從根本上調(diào)動(dòng)起學(xué)生的思維創(chuàng)新、知識探求的動(dòng)力。另外，游戲伴隨著孩子們成長，是他們最喜歡的東西。作為老師，就應(yīng)該從這兩方面入手，在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，引入多形式、多思維的識字方法，激發(fā)同學(xué)們對語文識字的興趣和愛好，使其產(chǎn)生主動(dòng)識字認(rèn)字的愿望。

1.課堂中引入謎語、兒歌

在低年級學(xué)生眼中，兒歌朗朗上口、謎語生動(dòng)有趣，這些都能吸引他們的眼球，激發(fā)他們的興趣，從而很快溶入到語文識字的學(xué)習(xí)中來。

2.漢字圖片相結(jié)合

教師應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，可以采用多媒體的方法、使用圖片來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行漢子識別，既直觀形象，又能通過生動(dòng)有趣的圖片激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

3.課堂中引入小故事

一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的小故事，能夠使學(xué)生們被故事中的角色所吸引，從而喜歡上識字，課堂教學(xué)就會更加的簡單和高效。

二、方法傳授為主

新課標(biāo)中對學(xué)生的識字教學(xué)有了更為明確的要求，即要將識字教學(xué)與兒童的熟識語言因素相結(jié)合，充分發(fā)揮孩子們在生活經(jīng)驗(yàn)中所獲得的啟示，注重識字方法教學(xué)，努力做到識字和用字的無縫結(jié)合。

1.字謎游戲

可以讓學(xué)生們根據(jù)所學(xué)漢字的意義或者形狀來編字謎，也可利用現(xiàn)成的字謎來進(jìn)行識字教學(xué)。比如，“獲”，兩只狗草底走；“語”，五口人說話；“圖”，外面能說話，里面飄雪花，里外合起來，大家愛看它。

2.字圖結(jié)合

漢字都有一定的構(gòu)字規(guī)律，有的漢字是象形字或者會意字，這些都能通過生動(dòng)有趣的圖像來幫助學(xué)生們將漢字和所指事物聯(lián)系起來，從而把漢字的音、義、形進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。不但能夠激發(fā)學(xué)生們的識字興趣，還從側(cè)面提高了他們認(rèn)識事物、觀察事物的能力。

3.歸類識字

漢字中占較大多數(shù)為形聲字，形旁表意，聲旁表聲。在學(xué)生學(xué)過部分合體字的基礎(chǔ)上，學(xué)生基本上了解了常用字偏旁所代表的含義。在教學(xué)中借助形聲字形旁表意的特點(diǎn)，認(rèn)識一個(gè)形旁，便可聯(lián)帶認(rèn)識一長串漢字。學(xué)生輕松地學(xué)握了字音、字形，對字義也有了一定地了解。學(xué)會了這種識字方法，學(xué)生在識字中便可做到舉一反三、觸類旁通。

4.故事編纂

漢字往往具有會意特點(diǎn)，因此可以通過故事的編纂來幫助同學(xué)們記住字形并理解字義。比如，“坐”這個(gè)字，就是兩個(gè)人坐在土堆上面；再如“種”就是把禾苗放土中的動(dòng)作。

5.組詞辨字

處于低年級的孩子最嚴(yán)重的問題就是錯(cuò)別字問題，這其中，很大一部分的錯(cuò)別字都是來自及其相近的字形，而學(xué)生們之所以很容易犯這種錯(cuò)誤，主要是因?yàn)樗麄兊挠^察能力不足。有人說過，“觀察能夠帶來智慧”。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生多做辨字訓(xùn)練和組詞訓(xùn)練，這樣的話不但能減少他們的錯(cuò)別字，還培養(yǎng)其觀察思維，獲益終生。

三、強(qiáng)化課外閱讀

作為語文老師，識字教學(xué)不能局限在教科書中，而是應(yīng)該把學(xué)生的注意力引到廣袤的課外讀本中來。學(xué)生在學(xué)會拼音之后，教師就應(yīng)該引導(dǎo)他們通過所學(xué)的拼音能力來閱讀一些合適的書籍或報(bào)紙。在教學(xué)過程中，更要利用好每周的課外閱讀課，來開展豐富的課外閱讀活動(dòng)。不但能夠鞏固學(xué)生的識字能力，還讓他們學(xué)會了思考，提高了閱讀水平。

1.利用校園資源

學(xué)校是孩子們學(xué)習(xí)和生活的場所，在這其中，校園文化能對他們起著很好的引領(lǐng)和啟發(fā)作用。教師應(yīng)當(dāng)有意的引導(dǎo)學(xué)生們通過校園文化資源來主動(dòng)的進(jìn)行識字認(rèn)字，從而提高自己的漢子掌握量。比如，可以認(rèn)同學(xué)們的姓名，黑板報(bào)上的漢字，教室里的橫幅，或者是校園中有趣的告示牌，這些都能有效的提高他們的識字量和識字能力。

2.在生活中識字

孩子們的生活中可謂遍布漢字，如在他們看電視的時(shí)候就可以進(jìn)行識字。老師應(yīng)當(dāng)有意地啟發(fā)學(xué)生們，在看自己愛看的動(dòng)畫片時(shí)注意底下的字幕。如果能長期這樣做的話，一定會得到意想不到的效果。另外，還可以在他們購物、逛街的過程中識字認(rèn)字。比如，動(dòng)物園里小動(dòng)物的名稱，花園里花草的名稱，或者逛街時(shí)遇到的廣告牌等。

3.開展語文活動(dòng)

作為語文教師，應(yīng)當(dāng)經(jīng)常性的開展語文識字認(rèn)字活動(dòng)，如自我介紹、故事比賽、笑話比賽等，或者讓孩子們講講自己最喜歡的小人書、動(dòng)畫片等，這樣的話不但能夠激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，還能從根本上提高他們的識字興趣，擴(kuò)大字庫。

四、小結(jié)

總而言之，在新課標(biāo)的教學(xué)中，低年級的識字?jǐn)?shù)量更多，難度更大，如果想讓孩子們學(xué)得更快、記得更牢，教師就要給自己和學(xué)生更高的要求，在漢字識字的教學(xué)中更加注重學(xué)生識字興趣的激發(fā)，并教給學(xué)生們識字記字的方法技巧，通過課外閱讀和課堂活動(dòng)來使孩子們的識字能力更上一層樓。

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[2]白曉梅.淺談低年級識字教學(xué)[J].成功，2010，(02)：9.

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