劉小龍 童寧寧 馮存前

空軍工程大學(xué)防空反導(dǎo)學(xué)院 陜西西安 710051

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裝備教學(xué)中存在的問(wèn)題分析和對(duì)策探討

劉小龍 童寧寧 馮存前

空軍工程大學(xué)防空反導(dǎo)學(xué)院 陜西西安 710051

摘 要：地空導(dǎo)彈武器裝備發(fā)展迅猛，如何在裝備教學(xué)中為部隊(duì)培養(yǎng)出合格的裝備保障人才，并使其快速形成戰(zhàn)斗力是裝備教學(xué)過(guò)程中需要解決的重要問(wèn)題。通過(guò)分析當(dāng)前裝備教學(xué)中存在的主要問(wèn)題，然后針對(duì)這些問(wèn)題提出了相應(yīng)的改革對(duì)策，并對(duì)改革對(duì)策實(shí)施過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題進(jìn)行了研究。這些對(duì)策為武器裝備教學(xué)改革提供了參考。

關(guān)鍵詞：裝備教學(xué)；教學(xué)改革；體系建設(shè)

地空導(dǎo)彈武器裝備教學(xué)具有鮮明的特點(diǎn)，如學(xué)員培訓(xùn)目標(biāo)明確，指向性較強(qiáng)；地空導(dǎo)彈種類(lèi)繁多，更新?lián)Q代速度快；教學(xué)實(shí)踐要求高，操作性強(qiáng)。一旦新型武器裝備列裝后，崗位任職能力的形成和完善就成為制約新裝備戰(zhàn)斗力生成的重要因素。因此為了適應(yīng)未來(lái)實(shí)戰(zhàn)的需要，武器裝備教學(xué)就必須進(jìn)行全面改革，即優(yōu)化裝備教學(xué)內(nèi)容，拓展操作訓(xùn)練方法，提高崗位任職能力。如何在短時(shí)間內(nèi)使學(xué)員具有適應(yīng)崗位工作需求的能力和較強(qiáng)的職業(yè)發(fā)展?jié)摿?，是院校武器裝備教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)和改革方向，同時(shí)也是提高裝備教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。

本文首先對(duì)院?，F(xiàn)有裝備教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，然后對(duì)裝備教學(xué)改革的必要性進(jìn)行了探討，緊接著結(jié)合筆者對(duì)一線(xiàn)基層部隊(duì)裝備訓(xùn)練需求的調(diào)研結(jié)果和學(xué)員崗位任職能力反饋信息的梳理整合，針對(duì)裝備教學(xué)現(xiàn)狀提出了相應(yīng)的解決對(duì)策。

1 武器裝備教學(xué)中存在的問(wèn)題

隨著地空導(dǎo)彈武器裝備技術(shù)的迅猛發(fā)展，當(dāng)前服役于部隊(duì)的裝備呈現(xiàn)出新舊裝備并存的局面，同時(shí)裝備的整體作戰(zhàn)能力和綜合保障能力進(jìn)一步提高，使得裝備教學(xué)訓(xùn)練實(shí)施過(guò)程中存在著以下較為典型的問(wèn)題。

1.1 教學(xué)資源和教學(xué)準(zhǔn)備不足

現(xiàn)有教學(xué)模式下，新裝備大都采用高新技術(shù)，功能復(fù)雜，獲取新型裝備技術(shù)資料較為困難，且院校教學(xué)裝備的配發(fā)滯后于作戰(zhàn)部隊(duì)，教員接觸新裝備的審批程序煩瑣，缺乏到裝備科研院所、工廠(chǎng)、部隊(duì)等單位調(diào)研學(xué)習(xí)、收集資料的機(jī)會(huì)，因此也很難消化新技術(shù)，授課停留于表面［1］。同時(shí)裝備教學(xué)模式趨于封閉，裝備理論和實(shí)際兵器相脫節(jié)，授課效果較差。

按照教學(xué)計(jì)劃安排，裝備實(shí)踐教學(xué)一般被安排在學(xué)員臨近畢業(yè)的時(shí)候，學(xué)員接觸裝備的時(shí)間短暫，且現(xiàn)有院校體制下的教員教學(xué)科研任務(wù)重，缺乏精力對(duì)裝備進(jìn)行學(xué)習(xí)、備課、操作、維護(hù)，對(duì)裝備技術(shù)資料沒(méi)有進(jìn)行再加工，編寫(xiě)教案時(shí)不注重對(duì)新舊裝備的不同進(jìn)行總結(jié)提煉，同時(shí)由于院校裝備少，教員對(duì)裝備的操作使用少，不清楚故障現(xiàn)象和發(fā)生的規(guī)律，同時(shí)對(duì)部隊(duì)不了解，缺少實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，不接地氣，實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)就會(huì)缺乏底氣。

1.2 教學(xué)裝備落后建設(shè)投入不足

地空導(dǎo)彈武器裝備更新?lián)Q代速度快，新裝備和引進(jìn)裝備往往先投入到一線(xiàn)作戰(zhàn)部隊(duì)，而忽略對(duì)院校教學(xué)裝備的建設(shè)［2］。這樣必將導(dǎo)致院校教學(xué)裝備與部隊(duì)現(xiàn)有裝備脫節(jié)，裝備建設(shè)投入力度小，認(rèn)識(shí)不到位，從而成為制約院校裝備教學(xué)和科研發(fā)展、崗位任職能力培養(yǎng)的瓶頸。

教學(xué)裝備建設(shè)如果跟不上部隊(duì)發(fā)展需求，就會(huì)使得院校培養(yǎng)的學(xué)員到達(dá)部隊(duì)后無(wú)法迅速形成戰(zhàn)斗力，院校里學(xué)的用不上，學(xué)員需要重新學(xué)習(xí)新裝備知識(shí)來(lái)滿(mǎn)足部隊(duì)的需要，造成院校人才培養(yǎng)的浪費(fèi)。

1.3 裝備教學(xué)實(shí)踐能力不夠

地導(dǎo)部隊(duì)有什么需求？武器裝備訓(xùn)練有什么困難？如何貼近實(shí)戰(zhàn)他們又有那些想法和建議？這些最直接、最現(xiàn)實(shí)、最具體的問(wèn)題，與裝備教學(xué)的授課質(zhì)量密切相關(guān)。而要深入了解和掌握這些問(wèn)題，教員就必須加大基層任職交流，重視調(diào)研，問(wèn)計(jì)于一線(xiàn)部隊(duì)。

當(dāng)前，銜接院校和部隊(duì)為一體的聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)人才培養(yǎng)機(jī)制還不成熟，裝備教學(xué)很難實(shí)現(xiàn)與戰(zhàn)場(chǎng)的無(wú)縫對(duì)接，教員和學(xué)員參與重大演習(xí)任務(wù)、部隊(duì)演練、頂崗跟訓(xùn)的機(jī)會(huì)少，使得裝備教學(xué)組訓(xùn)方式單一，訓(xùn)練效果不佳，并導(dǎo)致對(duì)部隊(duì)的認(rèn)知不足，無(wú)法在實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練中錘煉并充實(shí)眼界，更不會(huì)用一線(xiàn)部隊(duì)的思考、訓(xùn)練模式去提高授課效果，使得裝備教學(xué)很難貼近實(shí)戰(zhàn)。

2 武器裝備教學(xué)中存在問(wèn)題的對(duì)策

武器裝備教學(xué)不同于專(zhuān)業(yè)方向課教學(xué)，強(qiáng)調(diào)崗位任職能力的培養(yǎng)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)員的綜合素質(zhì)和在裝備保障過(guò)程中解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此，針對(duì)現(xiàn)階段武器裝備教學(xué)中存在的問(wèn)題，必須采取合理可行的對(duì)策來(lái)解決這些問(wèn)題。

2.1 加強(qiáng)教員隊(duì)伍建設(shè)。

地空導(dǎo)彈武器裝備更新?lián)Q代速度的加快以及新技術(shù)、新戰(zhàn)術(shù)戰(zhàn)法的使用，對(duì)于從事武器裝備教學(xué)的教員來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一個(gè)重大的挑戰(zhàn)。教員必須要緊跟武器裝備發(fā)展的步伐，更多地參與裝備的技術(shù)研討和接改裝培訓(xùn)，參與科研院所、基層部隊(duì)的裝備調(diào)研，參與重大演習(xí)、頂崗跟訓(xùn)等任務(wù)，收集資料，了解裝備發(fā)展新動(dòng)態(tài)，努力提高自身素質(zhì)。同時(shí)要進(jìn)一步完善自己的知識(shí)儲(chǔ)備，形成一個(gè)融合多專(zhuān)業(yè)知識(shí)的系統(tǒng)框架，并在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用靈活多變的教學(xué)方法，這樣才能有針對(duì)性地進(jìn)行裝備教學(xué)，以提高授課效果。此外裝備教學(xué)過(guò)程中教員還要善于總結(jié)教學(xué)效果，善于引導(dǎo)學(xué)員自主學(xué)習(xí)，善于提出改進(jìn)措施，不斷適應(yīng)裝備的發(fā)轉(zhuǎn)換型。

2.2 改革創(chuàng)新教學(xué)方法2.2.1 增加武器裝備體系建設(shè) 運(yùn)用多種教學(xué)方法

在學(xué)習(xí)裝備理論基礎(chǔ)知識(shí)的時(shí)候，將理論與實(shí)戰(zhàn)案例相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)員發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并通過(guò)所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，這樣不僅可以使得學(xué)員善于思考和觀察問(wèn)題，還可以激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。在課堂組織形式方面，還可使用專(zhuān)題牽引場(chǎng)景、同類(lèi)武器對(duì)比研究等方式，圍繞如何調(diào)動(dòng)學(xué)員的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性這一問(wèn)題，可采用多種教學(xué)方法，使學(xué)員向主動(dòng)研究裝備轉(zhuǎn)變，從而實(shí)現(xiàn)提高學(xué)員未來(lái)裝備保障能力的教學(xué)目標(biāo)。

2.2.2 創(chuàng)建裝備體系化數(shù)據(jù)庫(kù) 建立信息化教學(xué)平臺(tái)

運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)和多媒體技術(shù)構(gòu)建體系化武器裝備數(shù)據(jù)庫(kù)，數(shù)據(jù)庫(kù)的構(gòu)建應(yīng)該圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象，可置入大量我軍、外軍等武器裝備體系的課件、文字、視頻、動(dòng)畫(huà)、圖片等信息材料，以此為基礎(chǔ)構(gòu)建信息化教學(xué)平臺(tái)［3］，在此平臺(tái)上，學(xué)員可自主學(xué)習(xí)、交流、研討等，同時(shí)平臺(tái)還可提供仿真演示功能、專(zhuān)題研討功能、綜合考評(píng)等功能。該裝備教學(xué)平臺(tái)可充分發(fā)揮信息化輔助教學(xué)的作用，調(diào)動(dòng)學(xué)員的學(xué)習(xí)激情，拓展武器裝備知識(shí)視野。

2.2.3 加強(qiáng)教、研結(jié)合 促進(jìn)訓(xùn)練模擬器建設(shè)

在當(dāng)前軍隊(duì)院校的裝備編制體制條件下，教學(xué)過(guò)程中不可能滿(mǎn)足批量人才培養(yǎng)的要求，而必須利用先進(jìn)的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，開(kāi)發(fā)裝備虛擬維修系統(tǒng)，不僅方便學(xué)員掌握裝備構(gòu)造原理，還可提高裝備訓(xùn)練效果，同時(shí)還可解決教學(xué)裝備數(shù)量有限的難題。同時(shí)參與裝備教學(xué)的教員還可根據(jù)教學(xué)需求，研制裝備訓(xùn)練模擬器［4］，代替實(shí)際裝備進(jìn)行訓(xùn)練、操作和維修，設(shè)計(jì)時(shí)要考慮為學(xué)員提供較為逼真的工作站位和近似實(shí)戰(zhàn)化的訓(xùn)練場(chǎng)景，這樣不僅可以提高教員的科研能力，還可促進(jìn)學(xué)員的崗位任職能力。

2.3 創(chuàng)新教學(xué)組訓(xùn)模式

裝備教學(xué)組訓(xùn)模式的優(yōu)劣直接影響著裝備保障人才戰(zhàn)斗力生成，它是在一定裝備教學(xué)組訓(xùn)思想指導(dǎo)下，為完成特定的裝備訓(xùn)練目標(biāo)和內(nèi)容，圍繞某一主題形成的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)方式。要培養(yǎng)出合格的裝備保障人才，必然要對(duì)現(xiàn)有組訓(xùn)環(huán)節(jié)偏弱、訓(xùn)練效果欠佳的教學(xué)組訓(xùn)模式進(jìn)行革新。新的教學(xué)組訓(xùn)模式一定要以挖掘現(xiàn)有教學(xué)體系潛能，提升裝備教學(xué)實(shí)踐能力。例如，裝備教學(xué)組訓(xùn)模式可以呈現(xiàn)出多樣化，更注重實(shí)戰(zhàn)化需求。在學(xué)員能確定自己畢業(yè)去向的前提下可采取一體化組訓(xùn)模式，即可通過(guò)訓(xùn)練模擬器訓(xùn)練打牢基礎(chǔ)，然后進(jìn)行實(shí)裝訓(xùn)練，到定點(diǎn)部隊(duì)采用聯(lián)訓(xùn)聯(lián)教等方式強(qiáng)化保障能力。在學(xué)員未知畢業(yè)去向的前提下，可采用分布式組訓(xùn)模式，主要依賴(lài)信息化教學(xué)平臺(tái)和訓(xùn)練模擬器等方式，學(xué)員可根據(jù)自己的業(yè)務(wù)能力水平與平臺(tái)進(jìn)行交互式訓(xùn)練，提高訓(xùn)練質(zhì)量。裝備教學(xué)組訓(xùn)模式不是固定不變的，它的目的是為了讓學(xué)員通過(guò)裝備訓(xùn)練能快速適應(yīng)崗位工作，形成戰(zhàn)斗力。因此可根據(jù)學(xué)員的興趣、業(yè)務(wù)能力組織實(shí)施。

3 武器裝備教學(xué)改革應(yīng)注意的問(wèn)題

武器裝備教學(xué)改革的目的應(yīng)該適應(yīng)部隊(duì)信息化發(fā)展的需要，以及崗位任職能力培養(yǎng)的需求。隨著軍事院校編制體制調(diào)整和武器裝備編制體制的特點(diǎn)變化，地空導(dǎo)彈武器裝備教學(xué)主要為地導(dǎo)部隊(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)的指技融合人才。而當(dāng)前正處于全面改革轉(zhuǎn)型時(shí)期，為了適應(yīng)新的發(fā)展，必須深入探索武器裝備教學(xué)的特點(diǎn)、規(guī)律，提高裝備教學(xué)能力，為軍隊(duì)信息化建設(shè)和裝備的戰(zhàn)斗力生成提供新的力量。

3.1 注重教員自身素質(zhì)的提高

武器裝備技術(shù)的迅猛發(fā)展就注定會(huì)對(duì)教員的綜合素質(zhì)提出全新的要求。為了適應(yīng)并迎接這些挑戰(zhàn)，教員不僅要消化新裝備、不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)、收集資料等，還要時(shí)刻保持創(chuàng)新精神，汲取優(yōu)秀教員的教學(xué)方法，消化加工以增強(qiáng)自身的教學(xué)能力。

3.2 調(diào)動(dòng)學(xué)員的自主學(xué)習(xí)意識(shí)

要確立“教為主導(dǎo)、學(xué)位主體”的裝備教學(xué)關(guān)系，即教員主要指導(dǎo)學(xué)員學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)員的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。運(yùn)用合理的教學(xué)方法和組訓(xùn)方式激發(fā)學(xué)員自主學(xué)習(xí)使用裝備的責(zé)任感和使命感，使學(xué)員主動(dòng)參與到裝備教學(xué)中，有效提高裝備教學(xué)的學(xué)習(xí)效率。

3.3 選擇合適的裝備教學(xué)方法

裝備教學(xué)方法要緊貼部隊(duì)裝備保障需求，結(jié)合地空導(dǎo)彈武器裝備的特點(diǎn)，有針對(duì)性地選擇合適的教學(xué)方法展開(kāi)教學(xué)，不僅要加強(qiáng)裝備通用原理通用技能的講授，還要能拓展新舊裝備、同類(lèi)型裝備的覆蓋面，這往往需要將多種教學(xué)方法有機(jī)融合。

3.4 強(qiáng)化與接改裝部隊(duì)的交流

裝備保障人才是接改裝部隊(duì)發(fā)展的原動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)員的崗位任職能力應(yīng)該是首位的。裝備教學(xué)應(yīng)緊密結(jié)合部隊(duì)崗位工作的需求進(jìn)行針對(duì)性培訓(xùn)，這就要求在裝備教學(xué)中強(qiáng)化與部隊(duì)之間的交流，增強(qiáng)裝備實(shí)踐性環(huán)節(jié)，突出裝備教學(xué)的實(shí)戰(zhàn)化要求。

4 結(jié)束語(yǔ)

院校武器裝備教學(xué)能力建設(shè)對(duì)裝備保障人才培養(yǎng)具有至關(guān)重要的作用。當(dāng)前武器裝備教學(xué)中存在著諸多問(wèn)題，武器裝備教學(xué)改革應(yīng)該以此為契機(jī)，加強(qiáng)教員隊(duì)伍建設(shè)，不斷更新教學(xué)理念，創(chuàng)新裝備教學(xué)模式，期望這些對(duì)策有助于院校實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)的裝備保障人才這一目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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The Problem Analyses and the Countermeasure Discussion of the Equipment Teaching Courses

Liu Xiaolong， Tong Ningning， Feng Cunqian
Air and Missile Defense College， Air Force Engineering University， Xi'an， 710051， China

Abstract:Ground to air missile weapon equipment developed rapidly at present， how to cultivate a large number of high-quality equipment support talents for the force and form battle effectiveness in equipment teaching has become an important topic.On the basis of analysis of the present situation of equipment teaching， the paper puts forward some reform measures to solve the problems， and illustrates the problems needing attention of the process of its implementation. These countermeasures can provide the reference basis for the weapon equipment teaching reform.

Key words:equipment teaching； teaching reform； system construction

收稿日期：2015-11-04

作者簡(jiǎn)介：劉小龍，博士，講師。