◆李順平

(吉林省公主嶺市大嶺鎮(zhèn)中學(xué)校)

新課改背景下初中英語高效課堂的構(gòu)建

◆李順平

(吉林省公主嶺市大嶺鎮(zhèn)中學(xué)校)

隨著現(xiàn)代教育的改革，構(gòu)建高效課堂刻不容緩。初中英語是初中課程中重要的一門學(xué)科，高效課堂能夠為學(xué)生提供愉悅的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)習(xí)能力。通過從各個方面介紹了構(gòu)建高效課堂的益處，為進一步推進英語的學(xué)習(xí)提供發(fā)展的契機。

新課改 初中英語 高效課堂 構(gòu)建

當(dāng)今，初中英語教學(xué)的形式與內(nèi)容比較單一，一定程度上使得教學(xué)效率下降。另外，在傳統(tǒng)教學(xué)中，老師占據(jù)領(lǐng)導(dǎo)地位，學(xué)生只能夠被動地接受知識，死記硬背，而英語教師不能具體問題具體分析，不能夠因材施教，以至于教學(xué)方式不能適應(yīng)新課改的新要求。這些問題嚴(yán)重影響英語教學(xué)，亟待解決。

一、高效課堂概述

(一)高效課堂定義

高效課堂是相比較傳統(tǒng)教學(xué)而言的。傳統(tǒng)教學(xué)是內(nèi)容少，效率低，而高效課堂內(nèi)容豐富，速度快，效果好，很大程度上提高了教學(xué)質(zhì)量。因此，在當(dāng)今時代條件下，我們要在新課程下構(gòu)建初中英語高效課堂，更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

(二)高效課堂構(gòu)建意義

新課改背景下初中英語高效課堂的構(gòu)建對于老師的教學(xué)發(fā)展具有積極意義，對于學(xué)生的英語發(fā)展具有積極調(diào)動其學(xué)習(xí)興趣的作用。它可以激發(fā)教師的實踐智慧讓教師有效的主導(dǎo)課堂，為學(xué)生提供寬松、民主的氛圍。同時，激發(fā)學(xué)生的智慧與生命活力，讓學(xué)生主動參與課堂。轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)質(zhì)量評觀，讓課堂在自由自主中和諧發(fā)展。

二、初中英語高效課堂構(gòu)建策略

(一)確保學(xué)生主體地位發(fā)揮

老師在備課中，要發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位，重點講解，留下更多的時間給學(xué)生進行思考與吸收，使教學(xué)的目標(biāo)得以實現(xiàn)。課堂上，互動是連接老師與學(xué)生的橋梁，老師可以設(shè)立各種問題，輔助同學(xué)解決難題?？傊?，在課堂上使學(xué)生能夠處在主動地位，汲取更多知識，提高英語能力。

(二)營造英語學(xué)習(xí)氛圍

在新課改的要求下，營造英語學(xué)習(xí)氛圍是構(gòu)建高效課堂的發(fā)展之路。蓬勃、富有朝氣的課堂可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。在課堂上，老師要盡最大的努力設(shè)立以英語為背景的語言環(huán)境，學(xué)生親身實踐。對于怎樣創(chuàng)立英語學(xué)習(xí)環(huán)境，我們可以在課堂上與師生互動，自己設(shè)立語境與同學(xué)進行短對話，提高語言表達能力。老師還可以在課堂上播放英文電影，設(shè)立聽說課程，提高聽寫能力。同時，同學(xué)可以參加英語演講比賽，運用一切接觸到英語的機會，在英語的海洋中提高英語能力。

(三)注重建立良好的師生關(guān)系

提高高效課堂的保障是創(chuàng)建良好的師生關(guān)系。老師與學(xué)生的互動，可以提高學(xué)生發(fā)言的能力。教師的教學(xué)質(zhì)量有時與師生關(guān)系的融洽程度有關(guān)系，因此，在英語課堂中，老師要尊重和善于聆聽學(xué)生，對學(xué)生要一視同仁，用公正的眼光對待和愛護同學(xué)，在學(xué)生進步，取得好成績時，及時加以肯定，增強學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的信心；在生活上感到困惑時要提供幫助，幫助同學(xué)走出陰霾。因此，在課堂上建立良好的師生關(guān)系是至關(guān)重要的。

(四)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，注重學(xué)生自學(xué)

新課改已經(jīng)走入學(xué)堂，傳統(tǒng)教學(xué)方式不能適應(yīng)新課改的要求，初中英語教師也應(yīng)該發(fā)揮自身的創(chuàng)造性，提升自己的能力，將新課改的功能達到最優(yōu)化。而且，老師也要注重學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力，挖掘?qū)W生的最大學(xué)習(xí)英語的潛能。與此同時，新課改下的英語課堂要求學(xué)生要學(xué)會自學(xué)，不能夠坐等老師按部就班地把重點整理出來，死記硬背。

(五)多元化評價學(xué)生，增強學(xué)生信心

首先，教師可以采取自我評價、生生評價、師生評價等，全面客觀評價學(xué)生活動。其次，老師要善于與學(xué)生交談，聆聽學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生問答中富有價值的和充滿樂趣的世界，注意到學(xué)生的情緒，學(xué)生要敢于在課堂上發(fā)表自己的意見，和老師同學(xué)互動。最后，老師評價的手段要多元化，老師可以通過面部表情的變化，語音聲調(diào)的高低等方式表達出對學(xué)生的評價；老師也可以通過口頭的表揚方式，穿插點評，合理地評價學(xué)生。

三、總結(jié)

總之，高效課堂不僅對教師提出了更多的教學(xué)要求，怎樣做學(xué)生英語學(xué)習(xí)的指路明燈已成為老師備課的重點，同時也對學(xué)生提出了更大的要求。在新課改的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自己的主動地位，在良好的環(huán)境中，與老師建立良好的關(guān)系，攜手創(chuàng)建高效課堂，創(chuàng)建美好的未來。

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[2]楊峰.如何構(gòu)建初中英語高效課堂教學(xué)模式[J].考試教研版，2012，(29).

[3]陳惠敏.新課改模式下初中英語高效課堂的和諧構(gòu)建[J].科學(xué)大眾科學(xué)教育，2012，(21).