◆張愛(ài)華

(福建三明市尤溪縣第二中學(xué))

淺談新課改背景下中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的探索與創(chuàng)新

◆張愛(ài)華

(福建三明市尤溪縣第二中學(xué))

隨著全球一體化的演變，英語(yǔ)的重要性也越發(fā)明顯，而我國(guó)也對(duì)英語(yǔ)教學(xué)提出了新課改。自從《初中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》于2001年修訂頒發(fā)以來(lái)，我國(guó)教材的編寫(xiě)就不再拘泥于統(tǒng)一的規(guī)則，逐漸變成了“一標(biāo)多本”的形式，即不再是一套教材全國(guó)使用。而這樣也使得教師對(duì)教材的選擇更加的自由化，并且教學(xué)方式也能更加多元地發(fā)展。就新課改背景下怎樣更好地完成對(duì)初中英語(yǔ)的教學(xué)，進(jìn)行了探索與研究，希望能為英語(yǔ)的教學(xué)作出一些貢獻(xiàn)。

新課改 英語(yǔ)教學(xué) 創(chuàng)新

語(yǔ)言是文化的主要載體。在國(guó)際上英語(yǔ)是一種通用的官方語(yǔ)言，就如同普通話對(duì)我們而言的意義是一樣的。隨著各個(gè)國(guó)家貿(mào)易的以及文化的不斷交流，因此，在各個(gè)國(guó)家交往日益密切的國(guó)際大環(huán)境下，對(duì)英語(yǔ)的教學(xué)也是勢(shì)在必行，各國(guó)的溝通和發(fā)展離不開(kāi)語(yǔ)言的交流。而我國(guó)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)雖是日漸重視，但其中存在的問(wèn)題也是較多的，因此，怎樣學(xué)好英語(yǔ)也成了很多人心中的困惑。在新課改的教學(xué)背景下，初中的英語(yǔ)教學(xué)很多陳舊的理念也開(kāi)始被人推翻，更多人注重教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展，本研究就新課改背景下中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題和創(chuàng)新提出了研究與探索。

一、升學(xué)率與英語(yǔ)

眾所皆知，在中國(guó)高考對(duì)很多學(xué)生而言是非常重要的，很多企業(yè)和政府都是通過(guò)文憑來(lái)決定是否錄用?，F(xiàn)在雖然有些許的改變，可是對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)高考就是改變命運(yùn)的時(shí)候。特別是對(duì)于農(nóng)村的孩子來(lái)說(shuō)，他們因?yàn)樯畹牡胤奖容^落后，再加上父母都是農(nóng)民并不能給予很好的教育或是資源，因而只能通過(guò)考上大學(xué)才能接觸到先進(jìn)的知識(shí)和環(huán)境。而在所有的課程考試中英語(yǔ)所占的比分是比較大的，因此怎樣教好英語(yǔ)這門課程也成了很多教師心中的困惑，而其中對(duì)于教材的選擇也特別重要。

仁愛(ài)版英語(yǔ)這套教材與傳統(tǒng)教材相比較而言所蘊(yùn)含的信息與知識(shí)比較充分，其初中版與小學(xué)版相比較而言又增加了大量的語(yǔ)言輸入量，對(duì)于聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)也更加的注重，在全國(guó)有很大部分地區(qū)在使用仁愛(ài)版英語(yǔ)教材，因此，用這部教材進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)研究是具有意義的。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

雖然隨著新課改的推行與實(shí)施明顯能看出從中取得的進(jìn)步，但是，一種全新的理念在實(shí)行的過(guò)程中也能漸漸發(fā)現(xiàn)其弊端，具體有以下這些問(wèn)題。

1.教學(xué)缺乏興趣和指導(dǎo)

教師作為英語(yǔ)教學(xué)中的引導(dǎo)者，是新課改能否實(shí)施的根本動(dòng)力，因此教師的教學(xué)素質(zhì)如何對(duì)于教學(xué)來(lái)說(shuō)也是極為重要的。筆者經(jīng)過(guò)多方的學(xué)習(xí)以及研究發(fā)現(xiàn)，大部分的教師都只注重于課本的內(nèi)容，照本宣科，然而這樣的教學(xué)方法是十分枯燥且無(wú)趣的，對(duì)于剛接觸英語(yǔ)的絕大多數(shù)的初中生來(lái)說(shuō)，讓他們對(duì)英語(yǔ)感興趣、教會(huì)他們?nèi)绾稳W(xué)習(xí)英語(yǔ)才是重要的，正所謂“授之以魚(yú)不如授之以漁”。

2.學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性

由于初中生年齡較小，還處在叛逆期，很多性格和習(xí)慣都還未曾定型，因此在這個(gè)時(shí)期若是能培養(yǎng)好學(xué)生自我學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，這對(duì)以后的學(xué)習(xí)也會(huì)有很大的幫助。在我國(guó)教學(xué)課堂上以“教課”為主，難得有像國(guó)外那種教師與學(xué)生間平等對(duì)話和交流，使得學(xué)生過(guò)于依賴教師的教學(xué)，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力和激情。因此，若想提高初中英語(yǔ)教學(xué)的有效性，則必須要調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)教會(huì)學(xué)生基本的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法。

3.表達(dá)能力的匱乏

溝通和交流是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要目的，而現(xiàn)在的初中英語(yǔ)教學(xué)為了應(yīng)對(duì)考試，大多數(shù)都忽略了聽(tīng)和說(shuō)的培養(yǎng)，反而過(guò)分重視讀和寫(xiě)的訓(xùn)練，以至于很多的學(xué)生都只是會(huì)考試而不會(huì)基本的口語(yǔ)交流。然而這卻是非常致命的，對(duì)于學(xué)英語(yǔ)而言，其最終的目的就是能說(shuō)一口流利的英文和人交流，如果連交流都不會(huì)那英語(yǔ)的教學(xué)可以說(shuō)是較為失敗的。

三、英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新措施

創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力，任何成就的成功都離不開(kāi)科學(xué)的創(chuàng)新，而英語(yǔ)教學(xué)也不例外，本研究就英語(yǔ)教學(xué)的弊端提出了以下幾點(diǎn)措施。

1.提高英語(yǔ)教師的素質(zhì)

教師能力與素質(zhì)的培養(yǎng)是英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新的關(guān)鍵，在很多較為落后的地方，很多人都希望通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)改變命運(yùn)，故而，教師的教導(dǎo)顯得尤為重要。鐘啟泉教授在《學(xué)科教學(xué)論基礎(chǔ)》中把教師使用教科書(shū)分為三個(gè)層次：教教科書(shū)；用教科書(shū)教；不用教科書(shū)教。從這三個(gè)層次中我們能看出一個(gè)教師如果能達(dá)到不用教科書(shū)這個(gè)層次，說(shuō)明這個(gè)教師是一個(gè)很好的教師。而判斷一個(gè)教師是否有較高素質(zhì)，也可以從這方面看出，一個(gè)教師如果只會(huì)單純的照本宣科這說(shuō)明他只能達(dá)到第一個(gè)層次。因此，加強(qiáng)教師的知識(shí)的廣度和深度培養(yǎng)全能型的教師能夠有效的提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。

2.培養(yǎng)教師的創(chuàng)新精神

一個(gè)優(yōu)秀的教師不僅僅只會(huì)授課，也應(yīng)該在教學(xué)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)教學(xué)的樂(lè)趣并創(chuàng)新教學(xué)的方法，從根本上體現(xiàn)樂(lè)于教學(xué)。只有教師有教的興趣，學(xué)生才會(huì)有聽(tīng)的興趣。例如，教師可以定期為學(xué)生介紹優(yōu)秀的外國(guó)影片或者是英文歌曲，學(xué)生在看影片聽(tīng)歌當(dāng)中耳濡目染也會(huì)感受到英語(yǔ)的魅力，從而對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生較高的興趣，都說(shuō)興趣是最好的老師，學(xué)生有了興趣英語(yǔ)的教學(xué)也會(huì)變得格外的輕松和愉快，也只有這樣學(xué)生才會(huì)有主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。曾經(jīng)就有一位教師在課堂上授課講到各種水果時(shí)，為了讓學(xué)生更好的記住，讓學(xué)生和他一起站上講臺(tái)，一人扮演一種水果，并和其它的水果打招呼，那一節(jié)課上所有的學(xué)生都很活躍，后來(lái)教師抽查他們記憶的情況也表明那一節(jié)課的效果十分的棒。作為教師應(yīng)該隨著時(shí)代的發(fā)展共同發(fā)展，切不可墨守成規(guī)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

英語(yǔ)的教學(xué)就是為了達(dá)到更好的交流，因此英語(yǔ)的實(shí)踐能力是十分重要的，不能要“啞巴式英語(yǔ)”。因此，在教學(xué)的過(guò)程中必須要注重對(duì)口語(yǔ)的實(shí)踐。初中的英語(yǔ)相對(duì)而言并不復(fù)雜，在這個(gè)時(shí)期教師可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。比如，在課堂積極和學(xué)生用基本英語(yǔ)進(jìn)行交談，或者在班級(jí)組織一個(gè)“英語(yǔ)角”，讓學(xué)生在課余的時(shí)間也能進(jìn)行英語(yǔ)的交流。當(dāng)然，如果想說(shuō)一口流利的英文，這是離不開(kāi)夯實(shí)基礎(chǔ)的，所以單詞的背誦和課文的閱讀都是必不可少的。初中是打好基礎(chǔ)的重要時(shí)刻，教師需要引導(dǎo)學(xué)生打好基礎(chǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生掌握這些基礎(chǔ)性的東西。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在新課改的背景下怎樣教好英語(yǔ)也成了一個(gè)至關(guān)重要的問(wèn)題，而在教學(xué)道路上的不斷摸索中，筆者相信這是一個(gè)不斷完善不斷推翻之前的答案。但是，同樣的很多重要的點(diǎn)是不會(huì)變的，像英語(yǔ)教學(xué)就該堅(jiān)持以終身學(xué)習(xí)為理念，同時(shí)也應(yīng)該科學(xué)地、創(chuàng)新地教學(xué)。加強(qiáng)師生間的交流，共同進(jìn)步。

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