◆孫劍華

(山東省新泰市第一中學(xué))

新課程理念下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革

◆孫劍華

(山東省新泰市第一中學(xué))

新課改已經(jīng)全面實(shí)施，高中數(shù)學(xué)改革對(duì)整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)改革有著重大影響。因此，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念，在不斷的教學(xué)實(shí)踐中探索符合實(shí)際要求的教學(xué)模式和教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀念的轉(zhuǎn)變，重視數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

新課程 高中數(shù)學(xué) 教學(xué)改革

一、教師不僅要改變教學(xué)方法，更重要的是轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

過(guò)去，教師在講高中數(shù)學(xué)老教材時(shí)，教育工作者認(rèn)為教材比較單一，備課更多地變成了一種照本宣科，上課總是想去講更多的題目，讓學(xué)生鞏固有關(guān)概念和定理?？墒?，隨著教學(xué)的年齡和教材講的遍數(shù)增多，教學(xué)的成就感越來(lái)越低，學(xué)生的成績(jī)也不如以往。筆者有幸參加了高中數(shù)學(xué)新教材培訓(xùn)，這其中的理論：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，知識(shí)不是通過(guò)教師傳授獲得的，是學(xué)習(xí)者在一定的情景即社會(huì)文化背景下，借助于其他人(包括教師和學(xué)習(xí)伙伴)的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資源，通過(guò)意義建構(gòu)的方式獲得的。所以，教師在課堂上要敢于放手，讓學(xué)生積極思考、大膽發(fā)表自己的看法和見(jiàn)解。以前的教學(xué)，更多的是以老師為主導(dǎo)，采用的多是“擠牙膏、填鴨式”教學(xué)，讓學(xué)生的思維受到了壓制。所以，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)改革的出發(fā)點(diǎn)，走出一條優(yōu)質(zhì)高效、可持續(xù)發(fā)展的新路。

二、恰當(dāng)使用多媒體教學(xué)，增加課堂教學(xué)容量的同時(shí)突破教學(xué)重難點(diǎn)

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是中學(xué)數(shù)學(xué)教育現(xiàn)代化的一個(gè)重要標(biāo)志。采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段是時(shí)代的需要，更是歷史賦予我們的重任。它以圖文并茂、聲象俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，展示了數(shù)學(xué)的本質(zhì)及內(nèi)涵，良好的改善了認(rèn)知環(huán)境，大大增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)抽象事物與過(guò)程的理解和感受，從而將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)引入了一個(gè)全新的境界，所以被廣泛地應(yīng)用。教師上課不應(yīng)該過(guò)分依賴于多媒體課件，而是根據(jù)教學(xué)需要適當(dāng)使用。應(yīng)把解決數(shù)學(xué)問(wèn)題放在首位，讓數(shù)學(xué)自身魅力放出光芒。不僅于此，還要充分認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)是輔助教學(xué)，而不是教學(xué)的主宰，我們應(yīng)根據(jù)內(nèi)容精心制作合適的多媒體課件，使之更加貼近學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，進(jìn)而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。同時(shí)，數(shù)學(xué)課堂中如果能適時(shí)地用幾何畫(huà)板去展示一些數(shù)學(xué)內(nèi)容，教學(xué)的效果會(huì)更佳。在2007年的江蘇省高中數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)班上，南師附中的陶維林老師向大家介紹了幾何畫(huà)板在高中數(shù)學(xué)的應(yīng)用，讓大家大開(kāi)眼界。最后的總結(jié)感觸很深：幾何畫(huà)板究竟給中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)了什么？現(xiàn)代技術(shù)的使用，將會(huì)深刻地影響數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容、方法和目標(biāo)的改變。

1.更新教學(xué)手段，革新教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式；

2.激發(fā)學(xué)習(xí)情趣，提高教學(xué)效率，增強(qiáng)教學(xué)效果；

3.影響教學(xué)內(nèi)容，改變教學(xué)觀念，豐富教學(xué)理論。

三、強(qiáng)化師生互動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)到更多的知識(shí)

新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)學(xué)生應(yīng)主動(dòng)進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。課堂教學(xué)改革改變了原來(lái)死氣沉沉的課堂氣氛，變得活躍了。教師的教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了根本性的變化。學(xué)生變得敢講了，能講了，口頭表達(dá)能力有了很大的提高。課上學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流忙得不亦樂(lè)乎，教師也陶醉于自己創(chuàng)造的活躍的氛圍里，卻常忽略了對(duì)教學(xué)本質(zhì)的追求與探索。誠(chéng)然，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)是改革的一個(gè)目的。但教師必須把握好一個(gè)尺度，要?jiǎng)佣粊y，動(dòng)靜分明。在學(xué)生充分表達(dá)的基礎(chǔ)上加以引導(dǎo)，并指正錯(cuò)誤之處，分析錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因，指明糾正錯(cuò)誤的方法，在實(shí)質(zhì)上帶給學(xué)生理智的挑戰(zhàn)和無(wú)言的感動(dòng)。動(dòng)而不亂，動(dòng)靜分明，才是新課程背景下課堂教學(xué)追求的理想目標(biāo)。

四、加強(qiáng)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的意識(shí)

改變過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受性學(xué)習(xí)、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力，即倡導(dǎo)主動(dòng)、合作、探究的學(xué)習(xí)是新教材的精髓。

新的課程數(shù)學(xué)教學(xué)要求中明確增加了通過(guò)“研究性課題”使學(xué)生學(xué)會(huì)提出問(wèn)題、體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和應(yīng)用能力。教材還通過(guò)布置一定量的“實(shí)習(xí)作業(yè)”“調(diào)查報(bào)告”等實(shí)踐內(nèi)容，讓學(xué)生親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和應(yīng)用能力的目的，這也是高中新教材改革之宗旨和目標(biāo)。在新教材的知識(shí)背景下，我們特別注重研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)，試教中主要采用了“數(shù)學(xué)作文教學(xué)法”，即指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)總結(jié)、實(shí)際調(diào)查、數(shù)據(jù)證明等程序后，以作文(或說(shuō)報(bào)告)的形式寫(xiě)出自己對(duì)知識(shí)的回味、反思、體味，對(duì)知識(shí)進(jìn)行再加工再創(chuàng)造，或者是學(xué)生本人從實(shí)際生活中觀察和搜集的與課本相關(guān)知識(shí)的事例。

五、教師要學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于新課程的引入，可以在教學(xué)中設(shè)計(jì)成問(wèn)題的形式，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新舊知識(shí)的相關(guān)聯(lián)系，并予以遷移以及于轉(zhuǎn)化，所設(shè)計(jì)的問(wèn)題要能充分展現(xiàn)新舊知識(shí)的聯(lián)系，使問(wèn)題既要建立在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生不感到陌生，有思考的余地，又要在此基礎(chǔ)上向新課作自然延伸，使學(xué)生在思考中有新的發(fā)現(xiàn)，而這種發(fā)現(xiàn)又使學(xué)生自然地進(jìn)入到新課狀態(tài)和新課情境中來(lái)。我們?cè)诮虒W(xué)中主要從以下幾個(gè)方面創(chuàng)設(shè)情景：

(1)創(chuàng)設(shè)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的情景；

(2)創(chuàng)設(shè)產(chǎn)生認(rèn)知沖突的問(wèn)題情景；

(3)創(chuàng)設(shè)產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣的發(fā)現(xiàn)情景；

(4)創(chuàng)設(shè)產(chǎn)生探索欲望的知識(shí)遷移情景；

(5)創(chuàng)設(shè)產(chǎn)生成就感的成功情景。

六、結(jié)束語(yǔ)

新課程理念下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)，我希望通過(guò)課堂教學(xué)的不斷實(shí)踐，追求這樣的一種境界：讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人；讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)求知的樂(lè)趣；讓學(xué)生在不斷地探究和合作中發(fā)現(xiàn)規(guī)律；讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中全面提高素質(zhì)！

[1]鐘啟泉.普通高中新課程方案導(dǎo)讀.華東師范大學(xué)出版社，2003.

[2]鐘啟泉.國(guó)際普通高中基礎(chǔ)學(xué)科解析.華東師范大學(xué)出版社，2002.