◆瞿小翠

(甘肅省蘭州市西固區(qū)金溝中心校)

探究提升小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的途徑與方法

◆瞿小翠

(甘肅省蘭州市西固區(qū)金溝中心校)

語(yǔ)文素養(yǎng)是什么？課標(biāo)指出，語(yǔ)文素養(yǎng)是豐富的語(yǔ)言積累、語(yǔ)感、思維發(fā)展，是初步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有適應(yīng)實(shí)際生活需要的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力。是促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展，提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣，逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格。

語(yǔ)文素養(yǎng) 探究方法 實(shí)施途徑

在教學(xué)中如何提高小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，作為語(yǔ)文教師，如何從自己的教學(xué)入手，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，從日常生活開(kāi)始潛移默化的影響學(xué)生，這是我們教育工作者追求的目標(biāo)。本文就如何提高小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)提出幾點(diǎn)和大家一起交流探討。

一、長(zhǎng)短課相結(jié)合，提升語(yǔ)文閱讀能力

從今年開(kāi)始，我校采取長(zhǎng)短課相結(jié)合，利用早讀時(shí)間讓孩子們開(kāi)始培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，孩子們?cè)缟弦粊?lái)，就拿起自己喜歡的書(shū)目，開(kāi)始徜徉在書(shū)海之中，從7:40到8:10這半個(gè)小時(shí)，孩子們學(xué)會(huì)了如何讀書(shū)，閱讀環(huán)境井然有序，隨后的一個(gè)月，孩子們已經(jīng)漸漸養(yǎng)成閱讀意識(shí)，相互交流閱讀感想，如閱讀《丑小鴨》的學(xué)生，深度挖掘每個(gè)階段丑小鴨的心情，破殼而出的喜悅，及看到自己丑陋的外表，到聽(tīng)到他人的嘲笑，自己的安慰，到蛻變成白天鵝，都紛紛發(fā)表自己的想法。這個(gè)過(guò)程中，不僅僅是故事情節(jié)的發(fā)展，更重要的是情感的順延。之后各班開(kāi)展“讀書(shū)漂流活動(dòng)”，斑斑相傳，節(jié)省成本，分享資源，給整個(gè)年級(jí)的孩子創(chuàng)造了平等交流互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

二、“經(jīng)典誦讀詩(shī)詞會(huì)，五月歡樂(lè)故事會(huì)”拓展語(yǔ)文素養(yǎng)好途徑

古詩(shī)詞是我國(guó)傳統(tǒng)文化的精粹，古詩(shī)詞是人類(lèi)精神文明寶庫(kù)中極為燦爛的組成部分，是中國(guó)文化的精華和瑰寶。我校每年九月份的古詩(shī)詞賞析大會(huì)，通過(guò)經(jīng)典誦讀的方式，讓孩子們表演古詩(shī)詞，孩子們邊表演邊誦讀，演繹著一首首經(jīng)典的名篇佳作，讓人仿佛置身于古代的文化休養(yǎng)之中，增加了孩子們的文化底蘊(yùn)。《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》等啟蒙經(jīng)典被一年級(jí)的孩子演繹的栩栩如生，五月份的“歡樂(lè)故事會(huì)”，讓孩子們演繹一個(gè)個(gè)經(jīng)典的橋段，熟背經(jīng)典美文、唐宋詩(shī)詞，以達(dá)到文化熏陶、智能啟迪與人格培養(yǎng)的目的。這邊《完璧歸趙》被六年級(jí)的學(xué)生演繹的栩栩如生，那邊《孔融讓梨》讓一年級(jí)孩子們看的目不轉(zhuǎn)睛，而三、四年級(jí)孩子們的《武松打虎》讓孩子們捧腹大笑的同時(shí)，讓人們對(duì)英雄們更加心生敬畏。這些活動(dòng)的舉辦與開(kāi)展，凈化了孩子們的心靈，在其幼小純潔的心靈中播撒詩(shī)書(shū)的種子，使他們了解優(yōu)秀的祖國(guó)文化和民族精神，從而產(chǎn)生民族自豪感和愛(ài)國(guó)家主義的情思，產(chǎn)生一種寬容善良的人性美，潛移默化的提高了孩子們的文學(xué)素養(yǎng)。

三、周記提升語(yǔ)文素養(yǎng)

就語(yǔ)文學(xué)科而言，除了語(yǔ)文教材的人文解讀，“鼓勵(lì)學(xué)生日記”，培養(yǎng)學(xué)生“日記習(xí)慣”，是培養(yǎng)和提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的有效途徑。周記是一個(gè)了解學(xué)生思想，增進(jìn)師生感情的很好媒介，寫(xiě)周記，記錄一周中學(xué)生自己想寫(xiě)的事情，身邊發(fā)生的有意義的事，這樣學(xué)生的積極性就提高起來(lái)了，周記是寫(xiě)孩子親身經(jīng)歷的事情，社會(huì)上的事情，朋友間的事情，同學(xué)間的事情，家庭里的事情，他們?cè)跀⑹龅耐瑫r(shí)，既訓(xùn)練了語(yǔ)言文字的表達(dá)，更使自己從事件中受到啟發(fā)與教育，形成相應(yīng)正確的人生觀和價(jià)值觀。比如孩子寫(xiě)家庭里的事就能了解到孩子在家里的生活是怎樣的，孩子來(lái)到學(xué)校里不開(kāi)心了就有可能是家庭環(huán)境收到了影響。這樣老師就能全面的了解到孩子的信息和狀況，并對(duì)癥下藥。

有些學(xué)生通過(guò)周記，告訴老師這周班級(jí)發(fā)生的事情，讓老師了解不為人知的事情，還有些學(xué)生通過(guò)周記，讓老師知道了事情的真相，給了老師很好的判斷事物的依據(jù)，有則改之無(wú)則加勉，還有些學(xué)生通過(guò)周記，幫老師出謀劃策，給出管理班級(jí)的好主意。長(zhǎng)期訓(xùn)練下去，在習(xí)作的時(shí)候就不會(huì)感覺(jué)到無(wú)處動(dòng)筆，甚至有時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)周記中也有習(xí)作的素材。所以，周記可以鍛煉孩子們的寫(xiě)作能力，溝通孩子們的心靈，掌握孩子們的思想活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合能力。

四、用一顆愛(ài)心感染學(xué)生，讓他在幸福中快樂(lè)成長(zhǎng)

作為語(yǔ)文老師，尤其是班主任，在和學(xué)生的交流中發(fā)現(xiàn)孩子的心靈更需要老師的理解和支持，而發(fā)生在我身邊的故事讓我感受到了“愛(ài)的力量”。

常言道:“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)?”更何況是成長(zhǎng)中的孩子，明白了這一點(diǎn),我覺(jué)得孩子犯錯(cuò)很正常，無(wú)需大驚小怪，更不必斤斤計(jì)較，也不要去責(zé)怪。人總是要為成長(zhǎng)付出些代價(jià)，有些時(shí)候，只要孩子認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤就進(jìn)步了，完全可以給他一個(gè)寬容的微笑。比如前幾個(gè)星期，同學(xué)們反映，因?yàn)轳R付強(qiáng)同學(xué)在走廊里追逐打鬧，結(jié)果影響了我班流動(dòng)紅旗的評(píng)比，就在同學(xué)們你一言我一語(yǔ)的向我反映情況時(shí)，馬付強(qiáng)的小腦袋垂的越來(lái)越低，都快藏到桌倉(cāng)里了?？吹竭@一情景，我想馬付強(qiáng)肯定是后悔難當(dāng)，既然這樣又何須對(duì)其教育批評(píng)呢？于是我稍作停頓后說(shuō)道：“大家說(shuō)的我和馬付強(qiáng)都聽(tīng)清了，馬付強(qiáng)的錯(cuò)責(zé)任不光在他還有我，怪我平時(shí)強(qiáng)調(diào)不夠。我相信他絕對(duì)不是有意犯錯(cuò)的，相信這次教訓(xùn)一定讓他牢記在心了。馬付強(qiáng)你說(shuō)是嗎？”聽(tīng)我這么一說(shuō)，他立馬抬頭連說(shuō)是，并表示今后一定注意，果真后面再未發(fā)現(xiàn)此類(lèi)問(wèn)題?？磥?lái)，真是理解萬(wàn)歲呀！

再如，上周跳大繩比賽后，我班的俞小強(qiáng)、趙倩等幾位同學(xué)在跳的過(guò)程中出了差錯(cuò)，影響了班級(jí)的整體發(fā)揮，結(jié)果大家對(duì)那幾名同學(xué)又批評(píng)又指責(zé)，弄的那幾個(gè)孩子委屈難當(dāng)。我知道后當(dāng)即代表全班向他們道了歉，我誠(chéng)懇的對(duì)他們說(shuō)：“同學(xué)們怪你們也是因?yàn)榍髣傩那校€是要請(qǐng)你們?cè)?。老師知道比賽時(shí)你們個(gè)個(gè)都很認(rèn)真，都竭盡全力了，單就這一點(diǎn)老師就要給你們滿分。至于失誤有時(shí)候是難免的。成功當(dāng)然很好，但同學(xué)們?cè)趫?chǎng)內(nèi)外認(rèn)真拼搏的過(guò)程更令人享受?！甭?tīng)完我的這番話，同學(xué)們都若有所悟，特別是那幾位同學(xué)表情輕松了許多，從她們的眼神中，我感受到了他們對(duì)我的信任與感激，欽佩與支持。這令我倍感欣慰。

還記得漫畫(huà)劇《小猴子皮皮的故事》嗎？至今老師還清晰地記著開(kāi)頭的幾句話：“小猴子皮皮最近學(xué)習(xí)緊張，經(jīng)常睡不好覺(jué)。昨天又夢(mèng)到自己被媽媽打屁股了，醒來(lái)看一看，還真是紅的，才知道這不是夢(mèng)……”生動(dòng)的表達(dá)中，老師看到了你的內(nèi)心，你不就像那只叫皮皮的小猴子嗎？老師這次在全班表?yè)P(yáng)了你，但是并沒(méi)有讀你的習(xí)作，因?yàn)榇蠹液苋菀茁?lián)想到你。后來(lái)的幾次習(xí)作，你都寫(xiě)得不錯(cuò)。無(wú)獨(dú)有偶，學(xué)校舉行了作文競(jìng)賽，雖然你的習(xí)作內(nèi)容不切實(shí)際，表達(dá)也不是最好的，但是卻有自己的想法，為了鼓勵(lì)你，老師把你的習(xí)作報(bào)了上去，并很意外地獲獎(jiǎng)。這次全校性的頒獎(jiǎng)活動(dòng)讓全班同學(xué)對(duì)你刮目相看，你的積極性也空前高漲，一篇比一篇寫(xiě)得好。那天搞區(qū)域衛(wèi)生時(shí)，你一看到我來(lái)，一手拿掃帚，一手拿著作業(yè)本跑過(guò)來(lái)讓我看，我頓生感慨，以前我一遍又一遍地要，也不一定能要來(lái)你的作業(yè)呀！

作為一名班主任，每時(shí)每刻要多關(guān)心、多理解孩子，真誠(chéng)的關(guān)注他們的成長(zhǎng)，寬容他們的幼稚行為，用心和他們交朋友，肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步。因?yàn)槟愕摹皭?ài)”，孩子們以后的學(xué)習(xí)生活會(huì)更踏實(shí)、更精彩；因?yàn)槟愕摹扒椤?，孩子們也?huì)和你一樣寬容別人。

總之，如何提高語(yǔ)文素養(yǎng)，方法多樣因人而異，只要我們找準(zhǔn)方向，因材施教，孩子們一定會(huì)提高自己的文學(xué)修養(yǎng)，在快樂(lè)的學(xué)習(xí)中不斷的成長(zhǎng)與進(jìn)步。我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)工作中，要讓語(yǔ)文課程“致力與學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”，在不斷的潛移默化和熏陶感染中，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。

[1]義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版).2011.

[2]趙景瑞.探索語(yǔ)文教學(xué)的真諦.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究文集.北京：中國(guó)林業(yè)出版社，2008.4.

[3]鄭明江.閱讀教學(xué)必須關(guān)注言語(yǔ)形式.