談如何讓自信“講”出來(lái)

◆王亞平

(山東省威海市第七中學(xué))

談如何讓自信“講”出來(lái)

◆王亞平

(山東省威海市第七中學(xué))

許多教師都很嚴(yán)厲，可是作為班主任，體現(xiàn)在身上的更多的應(yīng)是“厲”。學(xué)生對(duì)班主任的話“言聽計(jì)從”，讓班主任總是有小小的成就感?？墒牵缓椭C的音符卻一直存在著：衛(wèi)生紀(jì)律都很好，但上課效率卻極低；班規(guī)組規(guī)制定一大堆，但是學(xué)生甘愿受懲罰也沒有積極性做好；關(guān)于班級(jí)凝聚力的班會(huì)天天開，見到的卻仍然是一盤散沙；班主任天天累死，學(xué)生都不領(lǐng)情。這令人很迷茫，看到孩子們每天耷拉著頭來(lái)學(xué)校，再耷拉著頭出校門，為什么他們就這么沒有自信呢？

自信 勵(lì)志 翻轉(zhuǎn)課堂

一天，偶然地從C老師那學(xué)到了，演講！對(duì)！演講可以大大地提高一個(gè)人的膽量?。∥彝蝗幻┤D開！馬上回班級(jí)施行！首先從小組開始，小組統(tǒng)一定主題，要求只要?jiǎng)?lì)志就行，每天輪一個(gè)小組。說(shuō)實(shí)話，剛開始我真的不放心，所以選擇了班長(zhǎng)所在的小組開始，當(dāng)天下午才說(shuō)的這個(gè)事情，第二天中午就正式開始演講。到了演講的時(shí)間，大家都早早坐好，非常新奇地注視著講臺(tái)，這時(shí)候我卻非常緊張，萬(wàn)一第一次大家講得很失敗，后面就很難開展下去了……正當(dāng)我心里打鼓的時(shí)候，班長(zhǎng)突然打開了一個(gè)非常精美的PPT，大家“哇”一聲，我心里的石頭瞬間落地了，已經(jīng)成功一半了！不過(guò)，這個(gè)PPT是組長(zhǎng)自己做的，后面的同學(xué)就沒有任何形式了，并且說(shuō)的也磕磕絆絆，緊張得直哆嗦，要么低著頭，要么看著墻，要么眼神亂飄，不過(guò)這都在我的預(yù)料之中，我深知如果這種情況處理不好的話，非但不會(huì)提高自信心，反而會(huì)讓他們更加懼怕“講臺(tái)”，所以我會(huì)帶頭給每個(gè)人鼓掌，給每個(gè)人拍照發(fā)到家長(zhǎng)群里(家長(zhǎng)看到孩子演講的身影出現(xiàn)在眾人面前肯定非常自豪，回家自然有褒獎(jiǎng))。每個(gè)人演講完，都讓同學(xué)們給他找優(yōu)點(diǎn)，并且我會(huì)給他點(diǎn)評(píng)很多，挖掘他的優(yōu)點(diǎn)，婉轉(zhuǎn)地給出建議，最主要的是說(shuō)明初次站到講臺(tái)上緊張是正常現(xiàn)象，能克服緊張情緒堅(jiān)持說(shuō)下來(lái)的已經(jīng)是最棒的了！給自己掌聲，給自己點(diǎn)贊！當(dāng)全班都輪過(guò)一遍后，也確實(shí)發(fā)現(xiàn)了不少“人才”，他們的演講得到了大家不由自主的熱烈的掌聲。大家找到了方向，有了努力的目標(biāo)，都想表現(xiàn)得越來(lái)越好，繼而就出現(xiàn)了很多我從來(lái)都沒想到過(guò)的精彩，有的小組用共同的主題每個(gè)人分不同的層面進(jìn)行闡述，做成同一個(gè)PPT，有開場(chǎng)有總結(jié)，大家投來(lái)了羨慕的目光及熱烈的掌聲；有的小組將一個(gè)主題分成正反兩個(gè)層面，以辯論賽的形式展開，大家跟著很投入的支持正方或反方；有的小組編排話劇，通過(guò)故事說(shuō)明道理，觀眾時(shí)而笑的前俯后仰，時(shí)而精神緊張；更多的同學(xué)也是敢面對(duì)同學(xué)了，敢大聲說(shuō)話了，也越來(lái)越有“大人樣”了；最大的改變是家長(zhǎng)，他們?yōu)榱俗屪约旱暮⒆诱镜街v臺(tái)上更有底氣，提前會(huì)幫孩子修改演講稿，當(dāng)觀眾讓孩子多練習(xí)幾遍，最重要的是給孩子加油打氣！學(xué)期末的家長(zhǎng)會(huì)上有家長(zhǎng)和孩子同臺(tái)演講的機(jī)會(huì)，我沒想到會(huì)有如此多的家長(zhǎng)報(bào)名，也真沒想到我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)也有飽讀詩(shī)書，視野如此廣闊的家長(zhǎng)！從此以后，家長(zhǎng)們參與班級(jí)工作的熱情高漲，許多家長(zhǎng)真正把自己也當(dāng)成了班級(jí)的一員！

與此同時(shí)進(jìn)行的，是讓孩子們講課。很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，我的數(shù)學(xué)課一直實(shí)行翻轉(zhuǎn)課堂，相比之前，翻轉(zhuǎn)課堂確實(shí)略有成效，但是很多孩子學(xué)習(xí)積極性不夠，所謂的預(yù)習(xí)僅僅是完成作業(yè)紙上的題目，根本不仔細(xì)研讀課本甚至不看課本，所以我大膽地決定：每當(dāng)晚上預(yù)習(xí)一節(jié)新課，第二天便讓他們來(lái)講課。沒想到效果還真不錯(cuò)。有的孩子備課非常細(xì)致，上網(wǎng)查資料，自己買輔導(dǎo)書查，都為了爭(zhēng)取第二天給大家講得盡量詳盡，家長(zhǎng)們也自動(dòng)加入到了預(yù)習(xí)的行列，和孩子一起探討知識(shí)，有不會(huì)的題目在群里問，每天晚上班級(jí)群里都熱熱鬧鬧，有語(yǔ)音講題的，也有為了不同答案掙的面紅耳赤的?？傊?，大家就為了第二天可以好好的表現(xiàn)。每個(gè)人初次上講臺(tái)都會(huì)緊張，可能之前準(zhǔn)備得不錯(cuò)，但是一緊張就容易犯各種錯(cuò)誤，下面的同學(xué)積極提出不同意見，就為了說(shuō)明自己預(yù)習(xí)得更好！遇到這種情況，我在旁邊邊拍照邊贊揚(yáng)，“你看誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)預(yù)習(xí)得多仔細(xì)”，同時(shí)，大力褒獎(jiǎng)上來(lái)講的同學(xué)，雖然他可能出現(xiàn)了一些小錯(cuò)誤，但是一定要說(shuō)明是因?yàn)榫o張而會(huì)出現(xiàn)問題，下面的同學(xué)上來(lái)講說(shuō)不定還不如他。大家只有多上來(lái)講才會(huì)游刃有余。有時(shí)候他們會(huì)為一個(gè)問題出現(xiàn)不同答案而爭(zhēng)論，此時(shí)我再講，大家便會(huì)聽的格外的認(rèn)真。變化最大是小Y同學(xué)，她在初一每次檢測(cè)成績(jī)都是在C和D之間徘徊，而本次檢測(cè)她卻考了A，但是大家都沒有驚訝，因?yàn)樽詮乃谝淮握旧现v臺(tái)演講，第二天接著來(lái)講課，她整個(gè)人的狀態(tài)完全變了，上課積極回答問題有她，作業(yè)遭到表?yè)P(yáng)的有她，晚上群里給同學(xué)們答疑的有她，班里活動(dòng)積極組織的還有她，別的科的老師都比較吃驚地來(lái)找我，“你這是給小Y怎么洗腦了，怎么突然變得這么積極？”我微微一笑“是她自己講出來(lái)的！”

同學(xué)們不約而同地總結(jié)出一個(gè)規(guī)律：今天上來(lái)講課的同學(xué)，往往就出自前一天上來(lái)演講的小組，用學(xué)生的話來(lái)說(shuō)叫“上講臺(tái)上癮”。大家紛紛愛上了這個(gè)“舞臺(tái)”，同學(xué)們?cè)絹?lái)越會(huì)講，我也越來(lái)越會(huì)安靜地做個(gè)觀眾，家長(zhǎng)們?cè)絹?lái)越關(guān)注班級(jí)了！

以前聽別的班級(jí)有學(xué)生講題講得比老師都清晰，我說(shuō)：“那是孩子大了”；以前聽別的班級(jí)跑操口號(hào)響亮，我說(shuō)：“他們班男生多”；以前看到別的班級(jí)成績(jī)好，我說(shuō)：“人家孩子聰明”；以前別的班級(jí)活動(dòng)家長(zhǎng)參與度非常高，我說(shuō)：“人家家長(zhǎng)素質(zhì)高”。現(xiàn)在，我才發(fā)現(xiàn)原來(lái)是我太愚昧，我的孩子們個(gè)個(gè)都很棒，他們講出了自信，講出了氣勢(shì)，別的班級(jí)能做到的，我們可以做得更好！

[1]中華少年.2015.