小學數(shù)學課堂教學中培養(yǎng)學生自主能力的路徑研究

◆張學雙

(吉林省梨樹縣十家堡鎮(zhèn)三家子學校)

小學數(shù)學課堂教學中培養(yǎng)學生自主能力的路徑研究

◆張學雙

(吉林省梨樹縣十家堡鎮(zhèn)三家子學校)

課程改革的不斷深入，有效促進了我國教育水平的提升。在小學數(shù)學課堂的教學中，對學生自助學習能力的培養(yǎng)，有助于提升學生的思考能力，促進他們?nèi)娼】档陌l(fā)展和進步。基于此種情況，筆者對小學數(shù)學課堂教學中培養(yǎng)學生自主能力的路徑進行了深入地分析和思考，并提出了自己的幾點淺見，希望能給廣大教育工作者提供一些有價值的參考和借鑒。

小學數(shù)學 教學方法 自主能力

在素質(zhì)教育的今天，學校和家長越來越認識到素質(zhì)教育的重要性。小學數(shù)學課堂作為實施素質(zhì)教育的重要途徑，擔負著培養(yǎng)學生數(shù)學能力，提高他們數(shù)學能力的重任。在小學數(shù)學課堂教學中，通過對學生自主學習能力的培養(yǎng)，為素質(zhì)教育理念的滲透提供了巨大助力。本文以興趣為主，激發(fā)學生的學習熱忱作為文章內(nèi)容的切入點，并對其它有效路徑進行了詳細地闡述。

一、興趣為主，激發(fā)學生的學習熱忱

小學階段正是學生身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，他們不僅活潑好動，同時，還對新鮮事物充滿強烈的好奇心，然而，這也正是他們進行知識學習的黃金時期。針對這樣的現(xiàn)狀，教師應(yīng)以興趣為主，激發(fā)出學生進行數(shù)學學習的熱忱。首先，教師可以在日常的教學過程中，以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，適當增加一些學生感興趣的話題，讓學生認識到數(shù)學的學習不僅僅是進行運算或者只是為了應(yīng)對考試，而是能幫助他們解決生活中的難題，比如，在講到長方體和正方體的認識這一內(nèi)容的時候，教師就可以通過多媒體的利用，將生活中常見的正方體和長方體展現(xiàn)出來，學生對這些事物非常熟悉，使他們能夠以最快速度融入到課堂教學中去。其次，教師可以探索新的教學領(lǐng)域，以課堂游戲來吸引學生的注意力，讓學生在充滿趣味性的游戲當中認識到數(shù)學學習的樂趣，讓他們的積極參與到游戲活動中去，啟迪他們的智慧。

二、平等友善，建立和諧的師生的關(guān)系

教師應(yīng)轉(zhuǎn)變角色，通過良好師生關(guān)系的建立，擺脫傳統(tǒng)教育模式的陰霾，不再是以灌輸模式為主，鼓勵學生進行自主性學習，從而建立有效的師生合作機制。教師應(yīng)扮演好良師益友的角色，通過自身主動性和積極性的發(fā)揮，讓自己成為學生學習的合作者。教師應(yīng)充分認識到，自己的語言、語調(diào)和精神態(tài)度、表情對課堂氛圍有著重要影響，因此，教師要平易近人、和藹可親，做到真正關(guān)心愛護學生，通過良好溝通渠道的建立，拉近和學生之間的距離。在這種和諧的氛圍下，學生才能在自主學習的過程中，大膽質(zhì)疑，才能將學生學習主體性充分體現(xiàn)出來?？梢哉f，良好師生關(guān)系的建立是實現(xiàn)學生自主性學習的重要前提條件。

三、轉(zhuǎn)變理念，實施任務(wù)型教學

實施教學任務(wù)就是為了讓學生通過自身的勞動來進行知識的獲取和能力的發(fā)展，并掌握科學的學習方法。因此，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學理念，通過任務(wù)型教學法的實施，讓學生在教學任務(wù)的壓力下來進行相關(guān)知識的學習，從而獲得良好的教學效果。教師可以在課堂教學的過程中，布置一定的任務(wù)量，讓學生在自主學習中完成這些任務(wù)，學生通過自身的努力來獲得解決問題的能力，完善自己數(shù)學知識體系，體會到數(shù)學知識的真正魅力和價值所在。比如，在講到解簡易方程這一節(jié)內(nèi)容的時候，教師可以在學習的過程中布置如下任務(wù)：方程的解和解方程這兩個概念有什么區(qū)別？怎樣檢驗解是否正確？通過問題的布置，學生更清晰地了解到本節(jié)課的學習重點，同時，學生在自主探究的過程中，更加深了他們對所學內(nèi)容的理解度，提高了教學質(zhì)量和效率。

四、分組教學，提高學生的合作能力

一直以來，教師一堂言的教學模式讓學生養(yǎng)成了被動接受知識的習慣，學生的參與度不高。為了打破傳統(tǒng)教育模式的藩籬，教師可以通過分組教學和小組討論，來提高學生的合作能力以及分析能力，使復雜的數(shù)學知識經(jīng)過學生的努力探究下變得通俗易懂。比如，在講到平行四邊形和梯形這一內(nèi)容的時候，教師在講述完基本知識點之后，可以再把重點內(nèi)容分成四個部分，把學生分為四個小組，每個小組討論一個重點，最后由每個小組派出代表來對討論的重點內(nèi)容進行闡述，使學生對重點內(nèi)容了解的更為透徹。學生在合作小組模式下，不僅使他們學習的自主性得到提升，同時，學生的發(fā)散思維能力也得到了很好的鍛煉，并有效培養(yǎng)了他們的合作意識，促進他們合作能力的提升，為他們建立良好的人際關(guān)系做好了鋪墊。

總而言之，通過培養(yǎng)學生的自主學習能力來為他們的可持續(xù)發(fā)展提供助力是具有一定的現(xiàn)實意義的。雖然，現(xiàn)階段在開展實際教學的過程中還存在著一定的不足，但是，只要教師秉持以學生為本的原則，轉(zhuǎn)變教育理念，積極探索新的教學方法，將學生的主體地位突顯出來，就能提高他們的自主學習能力，為他們的綜合素質(zhì)的提升奠定良好的基礎(chǔ)。

[1]李鋒.淺談如何在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生自主學習的能力[J].科教導刊(上旬刊)， 2014，(07).

[2]趙福東.小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的方法[J].學周刊，2014，(26).

[3]蔣佳邑.如何在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力[J].西部素質(zhì)教育，2015，(01).