◆劉曉華 崇斯偉

(海軍大連艦艇學(xué)院基礎(chǔ)部外語(yǔ)教研室)

微課在《海軍英語(yǔ)》教學(xué)中的應(yīng)用研究

◆劉曉華 崇斯偉

(海軍大連艦艇學(xué)院基礎(chǔ)部外語(yǔ)教研室)

從微課的特點(diǎn)入手，分析了《海軍英語(yǔ)》教學(xué)中微課選題、微課設(shè)計(jì)及微課應(yīng)用等相關(guān)問(wèn)題，提出了微課在《海軍英語(yǔ)》課程中需克服的問(wèn)題，旨在為豐富海軍職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)手段提供實(shí)踐性參考。

微課 《海軍英語(yǔ)》教學(xué) 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)應(yīng)用

微課，作為一種全新的教學(xué)方式，一經(jīng)出現(xiàn)就受到了廣泛的關(guān)注，成為高等教育教學(xué)研究的一大熱點(diǎn)。微課在高校外語(yǔ)教學(xué)中的多方面應(yīng)用，得到了廣泛的實(shí)踐和充分的展示。微課不僅推動(dòng)了教育信息化的普及，同時(shí)也影響著傳統(tǒng)教學(xué)。隨著對(duì)微課的認(rèn)識(shí)的深入，筆者也將微課在軍校外語(yǔ)教學(xué)，尤其是《海軍英語(yǔ)》教學(xué)中進(jìn)行了一些實(shí)踐性探索。

一、微課的定義及特點(diǎn)

微課的定義目前沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。目前，學(xué)術(shù)界主要持有有兩種普遍觀(guān)點(diǎn)。有專(zhuān)家認(rèn)為，微課是“微型教學(xué)視頻課例”，是使用“微視頻”記錄教師教授知識(shí)技能的媒體，針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而精心設(shè)計(jì)的一種情景化、趣味性、可視化的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源包，是表現(xiàn)微型課堂教學(xué)形式的課件，本質(zhì)上是一種支持教師教和學(xué)生學(xué)的新型課程資源。而另有專(zhuān)家認(rèn)為，理解微課，應(yīng)從“課”的角度來(lái)理解，微課本身不是學(xué)習(xí)資源或材料，更不僅是指微視頻。它的本質(zhì)是“課”，是微型資源基礎(chǔ)上附加了教學(xué)服務(wù)的小型化課程。一門(mén)標(biāo)準(zhǔn)的微課包含了學(xué)習(xí)目標(biāo)、知識(shí)點(diǎn)、元數(shù)據(jù)、知識(shí)本體、學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)以及學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種生成性信息。

微課一直以“短小精悍”受到推崇。一般的微課時(shí)長(zhǎng)在3～15分鐘，以6～8分鐘為宜。傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，精彩的講解都是短暫的，同時(shí)學(xué)生的注意力一般高度集中只能持續(xù)5～8分鐘左右。微課的時(shí)長(zhǎng)恰好符合學(xué)習(xí)者認(rèn)知特點(diǎn)和視覺(jué)處理規(guī)律，使學(xué)習(xí)者集中注意力，提高學(xué)習(xí)效率。體現(xiàn)了以學(xué)習(xí)者為中心的理念。微課通常是通過(guò)提煉教學(xué)內(nèi)容，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行解析，使學(xué)習(xí)者將注意力集中在單一主題上，便于學(xué)習(xí)者理解和掌握，同時(shí)也能根據(jù)各自學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)特點(diǎn)靈活選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度。

二、《海軍英語(yǔ)》微課選題

《海軍英語(yǔ)》課程是海軍生長(zhǎng)指揮軍官學(xué)歷教育合訓(xùn)各專(zhuān)業(yè)必修課程，是軍事共同基礎(chǔ)課程模塊中海軍職業(yè)核心課程。是以海軍通識(shí)知識(shí)和語(yǔ)言應(yīng)用技能為主要內(nèi)容，以特殊用途外語(yǔ)教學(xué)理論為指導(dǎo)，集多種教學(xué)模式和教學(xué)手段為一體的教學(xué)體系。課程目標(biāo)是提高海軍軍官職業(yè)素養(yǎng)、提高學(xué)員國(guó)際化素質(zhì)的重要組成部分。針對(duì)該門(mén)課程的特點(diǎn)，教員在制作微課前，必須對(duì)本課程的內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)深入理解，判斷各個(gè)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的關(guān)聯(lián)度，將資料與知識(shí)點(diǎn)歸類(lèi)，按照學(xué)習(xí)進(jìn)度逐次安排。根據(jù)學(xué)員學(xué)習(xí)主體性的特點(diǎn)，選定的微課內(nèi)容必須具有真正的實(shí)用性，相對(duì)完整性，確保微課內(nèi)容是學(xué)員真正感興趣并且認(rèn)為值得學(xué)習(xí)的。比如，第四單元《航母》，如果將此課內(nèi)容分解，獨(dú)立制作如“航母及其發(fā)展”，“航母結(jié)構(gòu)-以‘尼米茲’級(jí)核動(dòng)力航母為例”，“艦載機(jī)的起飛與著艦”及“飛行甲板上的重要工作人員”等內(nèi)容完整的專(zhuān)題性微課，用PPT，視頻，圖片，字幕加旁白等綜合形式，圖文并茂，生動(dòng)形象。學(xué)員在課下可以根據(jù)自己的節(jié)奏，自主通過(guò)反復(fù)觀(guān)看，消化理解，可以更充分的學(xué)習(xí)和理解枯燥、較難的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課文內(nèi)容，并拓寬有關(guān)航母相關(guān)知識(shí)，更好的實(shí)現(xiàn)本單元內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)。

三、《海軍英語(yǔ)》微課設(shè)計(jì)

《海軍英語(yǔ)》微課主要是希望通過(guò)簡(jiǎn)短的生動(dòng)的教學(xué)視頻，幫助學(xué)員進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從簡(jiǎn)入繁學(xué)習(xí)相對(duì)較難的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)，并鞏固、拓寬所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，那么教員在制作相關(guān)微課時(shí)，必須重視微課設(shè)計(jì)。

1.《海軍英語(yǔ)》微課設(shè)計(jì)要突出新穎性

學(xué)員在自主學(xué)習(xí)時(shí)間能夠有興趣地，主動(dòng)地學(xué)習(xí)、觀(guān)看微課，那么微課內(nèi)容一定要有新穎性和趣味性，這樣才能夠在紛繁的學(xué)習(xí)內(nèi)容中有足夠的吸引力。因此，在5～15分鐘的微課視頻中，教員必須兼顧學(xué)員的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及心理需求，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及多媒體手段，設(shè)計(jì)出切題、新穎的內(nèi)容；微課所選用的教學(xué)資源要符合學(xué)員的認(rèn)知需求，使學(xué)員迅速進(jìn)入教學(xué)情境，以便快速理解微課內(nèi)容，因此微課中的圖片、視頻要符合教學(xué)內(nèi)容和情境想定，還要具有時(shí)代感和實(shí)效性；微課中教員講解要生動(dòng)、風(fēng)趣，語(yǔ)氣平和、親切，使學(xué)員有代入感，增加學(xué)習(xí)興趣。

2.《海軍英語(yǔ)》微課設(shè)計(jì)要突出實(shí)用性

實(shí)用性就應(yīng)以“解決問(wèn)題”為核心，微課內(nèi)容雖然是專(zhuān)注某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或難點(diǎn)內(nèi)容，但必須是經(jīng)過(guò)教員認(rèn)真解析、整理和提煉的內(nèi)容，針對(duì)性強(qiáng)，是教員著力解決教學(xué)內(nèi)容中某個(gè)重點(diǎn)或難點(diǎn)，便于學(xué)員把握微課重點(diǎn)，這樣學(xué)員在觀(guān)看微課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，針對(duì)性強(qiáng)，不會(huì)有過(guò)多的認(rèn)知負(fù)荷，實(shí)用性及實(shí)效性均比較強(qiáng)。

3.《海軍英語(yǔ)》微課應(yīng)用需克服的幾個(gè)問(wèn)題

(1)設(shè)計(jì)微課的目的主要是希望通過(guò)學(xué)員在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，利用自己的學(xué)習(xí)策略及時(shí)對(duì)自己在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)補(bǔ)救。目前，《海軍英語(yǔ)》實(shí)施分層次教學(xué)，以提高班、普通班及基礎(chǔ)班三個(gè)不同層次授課，但教學(xué)目標(biāo)相同，只是完成教學(xué)目標(biāo)的學(xué)時(shí)和教學(xué)進(jìn)度不同。通過(guò)微課學(xué)習(xí)，學(xué)員可以清楚地了解自己是否理解了某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，某個(gè)詞匯或語(yǔ)法點(diǎn)，利用自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度，最后真正領(lǐng)悟并掌握微課知識(shí)。但由于軍校的特定環(huán)境，學(xué)員雖然可以在宿舍區(qū)或圖書(shū)館利用校園網(wǎng)進(jìn)行微課自主學(xué)習(xí)，但因?yàn)楹芏嗫陀^(guān)原因，學(xué)員形成了被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過(guò)在線(xiàn)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力均有待加強(qiáng)。

(2)部分軍校外語(yǔ)教員在教學(xué)理念上還需進(jìn)一步轉(zhuǎn)變。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，軍校校園網(wǎng)的功能進(jìn)一步強(qiáng)大，網(wǎng)絡(luò)資源亦越來(lái)越豐富，學(xué)員上網(wǎng)的時(shí)間和機(jī)會(huì)也相對(duì)增加，因此，教員必須要更新教學(xué)理念，改變一味依賴(lài)傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式，指導(dǎo)學(xué)員嘗試混合式學(xué)習(xí)方式?；旌鲜綄W(xué)習(xí)是有機(jī)地組合課堂教學(xué)資源、教學(xué)視頻資源、輔助教學(xué)資源和多媒體資源等，對(duì)所有的教學(xué)要素進(jìn)行優(yōu)化選擇和組合，以面對(duì)面的課堂教學(xué)學(xué)習(xí)和計(jì)算機(jī)輔助學(xué)習(xí)組合，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。體現(xiàn)了以學(xué)員為主體，以教員為主導(dǎo)的教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)以教為中心和以學(xué)位中心的學(xué)習(xí)模式的融合。教員教學(xué)理念的改變是其改變教學(xué)策略和教學(xué)手段的前提。教員只有認(rèn)識(shí)到了在信息化的大背景下，學(xué)員學(xué)習(xí)已經(jīng)從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)搜尋，那么才能在主觀(guān)上積極嘗試新的教學(xué)方式，努力嘗試令學(xué)員真正感興趣的有益提高教學(xué)效果的新的學(xué)習(xí)平臺(tái)，如微課。同時(shí)，微課的研究也有利于外語(yǔ)教員的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提高教員的信息技術(shù)素養(yǎng)及與其他教員之間的協(xié)同。

(3)《海軍英語(yǔ)》微課制作質(zhì)量還有待于進(jìn)一步提高。外語(yǔ)教員均為文科生出身，自身的動(dòng)手能力及計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用能力方面均有短板。教員成功地選則了微課內(nèi)容，確定了微課的教學(xué)重點(diǎn)及教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)了微課的教學(xué)環(huán)節(jié)，但從已經(jīng)做出的微課視頻可以看出，微課的制作手段相對(duì)單一，大部分是課件+視頻+音頻，教員在講解配音時(shí)欠缺幽默及生動(dòng)的語(yǔ)言，略顯呆板，生動(dòng)性及新穎性有待提高。

四、結(jié)語(yǔ)

微課在外語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用還有無(wú)限的發(fā)展?jié)摿?，微課的開(kāi)發(fā)和完善滿(mǎn)足了學(xué)員個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，成為傳統(tǒng)課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充。隨著教員教學(xué)理念的不斷更新，微課資源的不斷開(kāi)發(fā)和豐富，微課教學(xué)勢(shì)必成為更符合時(shí)代發(fā)展的新型教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，學(xué)員課下可以充分享受網(wǎng)絡(luò)微課帶來(lái)的便捷有效的學(xué)習(xí)方式，使自主學(xué)習(xí)更便利，更有效。

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