淺談有效性主題班會的開展

◆彭正茂

(蘭州市第十九中學)

淺談有效性主題班會的開展

◆彭正茂

(蘭州市第十九中學)

在班主任工作中，主題班會是對學生進行德育教育的有效方式。根據教育教學的要求及學生的實際情況所確立的班會主題，是主題班會討論的主要內容，需要學生的集體參與，這也是班主任對學生進行集體教育的有效途徑。主題班會的開展，能有效促進學生的健康成長及正確的人生觀的樹立。

主題班會 有效性 班級管理

有效性主題班會不僅要體現班主任的主導作用，更要發(fā)揮學生的主體作用。目前，主題班會還存在一些顯著的問題，有的班會拘泥于形式，有名無實，讓學生感到索然無味；有的班會僅限于班主任的說教，其他學生只是“陪襯”，其教育也顯得蒼白無力。所以要有效性的開展主題班會，就需要班主任從主題班會的設計及實施上勇于開拓，敢于創(chuàng)新。有效性主題班會的設計也應遵循系統(tǒng)性、全員性、多樣性和藝術性的原則，在確定主題的時候，既要依據教育教學工作，又要符合學生的實際情況，避免主題的隨意性和盲目性。主題班會的形式及其教育影響是不斷變化及發(fā)展的，如何開展有效的主題班會仍是教師的探索目的。

那么，怎樣有效地進行主題班會課呢？

一、有效主題班會要以班主任為主導，始終將學生放在學生為主體地位，遵循“一切為了學生”的原則

初中階段是學生人生觀，價值觀的初級形成期，也是一個重要的轉折點?，F階段的主題班會課，并不是普通概念下的單純的班會活動課，全程由學生主持，引導，參與，班主任只是在最后小結，甚至沒有發(fā)言或者沒有出現，這就失去了班主任的指導作用，這中班會活動課就沒有很好的實現對學生的引導及教育作用。班主任對主題班會的主導性有以下幾個方面：

1.班會主題的選擇和確定需要班主任進行引導。可以由學生共同選擇并確定主題，班主任針對主題的內容進行指導，幫助學生準確的把握主題方面。

2.班主任還可以通過參與班會的整個流程對主題班會的實施進行引導。主題班會的實施過程中，班主任根據班會開展過程中的具體情況，在必要的情況下可以改變原有計劃，調整班會進程，抓住每一次教育契機，打破固有模式，努力達到教育的最佳效果。

3.班主任在主題班會關鍵環(huán)節(jié)的適時介入也可以提高主題班會的有效性。班主任要有意識地在重要的環(huán)節(jié)上回到班會的現場。4.在主題班會臨近尾聲時，需要班主任對班會進行必要的總結提升。

對于班主任來說，在主題班會的實施過程中，班主任應該適逢其時，循序漸進，淺顯易懂的進行分析，進行正確的指導，才能更好的完善班集體建設，培養(yǎng)學生進行自我剖析及自我教育。主題班會應該是有目的、有計劃的一種教育，需要高瞻遠矚，深入淺出，以小見大的教育理念，以此提高學生的素質水平，提升學生的精神境界。

二、有效班會主題的確定，避免主題的隨意性和盲目性

有效班會主題的確定，既要顧全學校的工作安排，又要服從于班級的共同努力目標，還要在考慮到學生具體情況的前提下，根據當時學生的實際情況，主題班會課的內容可以是多方面的。教育性、知識性的，問題解決性的主題都可以作為主題班會內容的主要方向。 也可以根據主題班會的類型，召開日常主題班會，政治主題班會，學期性主題班會，節(jié)日性主題班會及偶發(fā)性主題班會。這些特定的主題有助于班主任對學生進行思想品德的教育，有目的、有意識、有范圍的進行主題班會的開展，使主題班會的教育性達到最有效的程度。

三、主題班會有效性的實現需要另辟蹊徑，形式多樣，參與性高

在班會內容符合學生的實際情況的基礎上，班會主題的確定要避免老，舊，頻。選題的過程其實是一個推陳出新的過程，吐故納新是有效性主題班會的血液。所選之題一定要是學生所感興趣的，跟學生生活息息相關的，具有普遍教育意義的，而且還要符合班級實際情況的。主題班會課的開展場地也可以根據選題的內容進行改變，教室、體育館、運動場，甚至草地上都可以作為開展主題班會的場所。學生在特殊的場地里，特殊的氛圍下，更能敞開心扉，與別人交流。在開展主題班會方式的選擇上，還可以充分利用多媒體，增加課堂容量，更加直觀，豐富而具體的展現班會內容。在形式上，除了我們傳統(tǒng)的演講比賽、知識競賽、詩歌朗誦比賽等手段外，還可以采用相聲、小品、舞蹈、調查研究等新穎的形式，增加趣味性，爭取更多的學生主動參與班會。學生學習活動喜歡求新求異，生動活潑。惹學生厭仄的“紙上談‘德”’，只能讓學生的品德如薄翼般一觸即破，禁受不住任何的沖擊。主題班會就要在教育中，引導學生正確的認識事物，明白道理，積累經驗，挑戰(zhàn)難題，不斷蓄積自我的品德修養(yǎng)，讓學生在自身體驗的基礎上自我教育，自我發(fā)展，從而達到德育教育的目的。

四、有效的主題班會需要班主任要主動放下架子，走進學生的生活，要敢于自我批評

在平時的教育教學中，教師應多走出辦公室，多走進學生中間，改變“師道尊嚴”的傳統(tǒng)，彎下腰來聆聽他們的心聲，傾聽他們的想法和意見，學生就會把教師當成朋友，這是班會課上調動學生積極性的最好方法，師生平等交流的方式，更能輕松地達到主題班會的教育目的，提高主題班會的有效性。在班會中，老師要想和學生建立平等的師生關系，除了彎腰傾聽，感同身受，還應該主動承擔責任，敢于在學生面前自我批評、自我反省?！捌渖碚?，不令則行;其身不正，雖令不從”。老師一定要善于轉變自己的角色，取信于學生，取心于學生，才能感受到教書育人所帶來的無盡的快樂和幸福。

五、有效的主題班會一定要深化主題，并且持之以恒

每一次主題班會的召開，都意味著這次主題班會對學生產生一定的教育影響。要想主題班會的效果明顯而持久，還需要班主任深化主題，提高學生的思想認識，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。在主題班會中，針對主題展現出的各種問題，鼓勵學生各抒己見，教師應該帶領學生抽絲撥繭，引導學生透過現象看本質，不能只停留在表象，避免學生被表象所迷惑，加強他們的理性分析能力認識問題的多面性，并且在主題班會的教育中還要增強學生的包容心，讓他們學會包容他人、包容社會。

總之，主題班會不但是一個形式多變，不斷發(fā)展提升的教育形式，而且是一種增強班級凝聚力，觀察學生思想動態(tài)的便捷途徑，對學生的教育是無止盡的，對有效性主題班會的探究也無止盡。作為一名班主任，我們一定要堅守好主題班會這一重要的德育影響陣地，與時俱進，不斷學習，勤于思考，開拓創(chuàng)新，充分發(fā)揮主題班會在素質教育中的核心作用，為學生的素質發(fā)展奠定基礎。