◆劉永強(qiáng)

(蘭州市第五十三中學(xué))

關(guān)于新課改下高中美術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題及解決對(duì)策

◆劉永強(qiáng)

(蘭州市第五十三中學(xué))

隨著新課程改革和素質(zhì)教育的推廣與普及，在教學(xué)的過(guò)程中更加注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)。對(duì)于高中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是其形成正確價(jià)值觀、世界觀、人生觀的重要階段，因此在這一階段，加強(qiáng)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要的意義。高中美術(shù)教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和素養(yǎng)，能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，所以針對(duì)目前在教學(xué)中存在的問(wèn)題，也需要及時(shí)地采取有效措施來(lái)解決。

新課程標(biāo)準(zhǔn)改革 高中美術(shù)教學(xué) 問(wèn)題 對(duì)策

隨著素質(zhì)教育的廣泛實(shí)施，在高中階段人們對(duì)美術(shù)教學(xué)的作用越來(lái)越重視，對(duì)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)和提高具有重要的意義。但是如果想更好的提高學(xué)學(xué)生的綜合素質(zhì)，有效的發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的重要作用，還需要針對(duì)當(dāng)前的美術(shù)教學(xué)做出進(jìn)一步的改進(jìn)和優(yōu)化。在高中階段，由于受到高考的壓力，學(xué)生需要加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科之間的協(xié)調(diào)性，并且通過(guò)美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)有效的提高自身的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。

一、在新課改下高中美術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題

(一)在教學(xué)板塊設(shè)置方面存在著一定的缺陷和不足

在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革中，在教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)觀念等方面都提出了相應(yīng)的改革措施，需要進(jìn)一步改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)中的組織形式、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等。針對(duì)高中的美術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)，可以將其具體的分為繪畫、設(shè)計(jì)以及鑒賞這三個(gè)方面的結(jié)合。但是在實(shí)際的高中美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，卻存在著一些缺陷和不足。在教學(xué)的過(guò)程中教師需要注意的是，學(xué)生對(duì)美的理解、認(rèn)識(shí)和掌握屬于一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要遵循從易到難的原則，不能操之過(guò)急。從簡(jiǎn)單的繪畫教學(xué)逐漸發(fā)展為高難度的教學(xué)設(shè)計(jì)，逐漸加強(qiáng)對(duì)學(xué)生靈感的啟發(fā)，并注重獨(dú)立設(shè)計(jì)，如果直接從較高難度的教學(xué)內(nèi)容開(kāi)始的話，會(huì)在一定程度上打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性[1]。

(二)課堂教學(xué)的內(nèi)容較為單一

在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的過(guò)程中，對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行了相應(yīng)的完善和補(bǔ)充。在高中階段，由于目前我國(guó)還是受到應(yīng)試教育的嚴(yán)重影響，對(duì)于美術(shù)課程的設(shè)置在數(shù)量和時(shí)間上相應(yīng)的就會(huì)比較少，這樣一來(lái)教師就需要在相對(duì)較少的時(shí)間內(nèi)完成大部分的教學(xué)內(nèi)容，這在一定程度上增加了教學(xué)的難度。因此，教師為了完成教學(xué)任務(wù)，自然就會(huì)使用較為單一的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這樣就難以對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣梗哂幸欢ǖ木窒扌浴?/p>

(三)美術(shù)教師的綜合素質(zhì)與能力有待加強(qiáng)

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，可以看出有些教師的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)都比較低，這樣自然也就難以有效的提高高中美術(shù)教學(xué)的效率，也不利于推進(jìn)審美教育。對(duì)于高中的美術(shù)教師來(lái)說(shuō)，一方面，需要對(duì)本專業(yè)的知識(shí)有熟練的了解和掌握；另一方面，也需要充分的了解化學(xué)、物理、歷史、哲學(xué)、文學(xué)等各個(gè)學(xué)科的知識(shí)，這樣在教學(xué)的過(guò)程中才能夠有效的將各個(gè)學(xué)科之間的知識(shí)融會(huì)貫通，豐富教學(xué)內(nèi)容。但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，美術(shù)教師的知識(shí)面往往都比較窄，綜合素質(zhì)與能力也有待提高，自然也就無(wú)法完成教學(xué)目標(biāo)。

(四)不完善的評(píng)價(jià)機(jī)制以及學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足

目前在學(xué)習(xí)階段，我國(guó)對(duì)學(xué)生能力的評(píng)價(jià)主要采用的還是評(píng)分制，高中美術(shù)也不例外，這樣就會(huì)阻礙學(xué)生創(chuàng)造性和個(gè)性化思維的形成，打消其積極性和主動(dòng)性。而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的原因主要有兩個(gè)方面：一方面是在高中階段，很多人人們美術(shù)課程是可有可無(wú)的，沒(méi)有受到足夠的重視，這樣無(wú)論是在硬件設(shè)施投入還是教師教學(xué)的積極性方面，有受到了一定的限制；另一方面是由于在高中階段學(xué)生受到高考的壓力，并沒(méi)有足夠的精力和時(shí)間來(lái)進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)，即使設(shè)有美術(shù)課程，學(xué)生也往往會(huì)用來(lái)學(xué)習(xí)其他的主要科目。

二、解決高中美術(shù)教學(xué)中存在問(wèn)題的有效對(duì)策

(一)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

“興趣是最好的老師”，所以提高高中美術(shù)教學(xué)效率最關(guān)鍵的途徑及時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，只有這樣才能夠有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，在教學(xué)的過(guò)程中學(xué)生才能夠有效的參與到當(dāng)中來(lái)。因此，教師首先需要培養(yǎng)其興趣，通過(guò)對(duì)教學(xué)模式和方式的改進(jìn)和優(yōu)化，緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，解放思想，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科的重視程度。通過(guò)對(duì)學(xué)生價(jià)值觀、態(tài)度、情感等方面的進(jìn)一步培養(yǎng)和提高，有效的提高和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和意識(shí)，這對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力以及教學(xué)水平和質(zhì)量具有重要的意義。

(二)增強(qiáng)課堂內(nèi)容的豐富性

首先，需要有效地增加高中美術(shù)課程的教學(xué)實(shí)踐，這是提高教學(xué)水平與質(zhì)量的基礎(chǔ)和前提，教美術(shù)課程與文化課程之間進(jìn)行有效的結(jié)合；其次，美術(shù)教師還需要注意的是，應(yīng)該站在長(zhǎng)效、全面的角度有效的開(kāi)發(fā)、利用其他方面的教學(xué)資源。針對(duì)當(dāng)前在教學(xué)過(guò)程中存在的單一問(wèn)題，學(xué)校以及美術(shù)教師需要加強(qiáng)重視，對(duì)教學(xué)的內(nèi)容采取進(jìn)一步的評(píng)審和考核，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的豐富性。在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革下，對(duì)教師評(píng)價(jià)方式、教學(xué)方式、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容等各個(gè)方面都進(jìn)行了進(jìn)一步的優(yōu)化和改善，這樣一來(lái)，對(duì)高中美術(shù)教師的要求也在一定程度上有多提高和增強(qiáng)。但是，就目前的高中美術(shù)教師的綜合素質(zhì)與能力，其認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)和接受程度還是受到了一定程度的限制，而且對(duì)新事物的適應(yīng)能力不強(qiáng)，對(duì)美術(shù)教育發(fā)展和改革產(chǎn)生了一定的影響。因此，高中的美術(shù)教師需要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，注重對(duì)學(xué)生視野的拓展，有效地激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂內(nèi)容的豐富性。

(三)加強(qiáng)對(duì)多媒體設(shè)備的運(yùn)用

自從新課程標(biāo)準(zhǔn)改革實(shí)施以來(lái)，在高中美術(shù)課堂教學(xué)的活動(dòng)當(dāng)中，已經(jīng)逐漸加強(qiáng)了對(duì)投影儀、電腦等多媒體設(shè)備的使用，但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，卻仍然存在著教學(xué)方式過(guò)于單一的問(wèn)題，對(duì)多媒體設(shè)備的運(yùn)用程度不高，這樣自然也就難以完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式來(lái)說(shuō)，會(huì)嚴(yán)重打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。而且有些教師在運(yùn)用多媒體設(shè)備的時(shí)候，只是簡(jiǎn)單的利用設(shè)備播放圖片、視頻等內(nèi)容，設(shè)備的優(yōu)越性沒(méi)有得到充分的發(fā)揮。因此，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，有效地發(fā)揮多媒體設(shè)備的優(yōu)越性，就需要加強(qiáng)對(duì)其設(shè)備的有效運(yùn)用，營(yíng)造出愉悅、自由、和諧的教學(xué)氛圍。

(四)注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的進(jìn)一步完善和優(yōu)化，學(xué)校需要加強(qiáng)對(duì)教師工作效果、工作量計(jì)算等方面的積極探索和評(píng)價(jià)，逐漸構(gòu)建出一套完善的考核評(píng)價(jià)制度，確保其合理性和科學(xué)性。對(duì)于美術(shù)學(xué)科來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)該將學(xué)生在學(xué)習(xí)前后的各個(gè)方面都進(jìn)行有效的考慮，將其整體的綜合素質(zhì)與能力都作為考核的范疇。同時(shí)學(xué)校還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教師的鼓勵(lì)，對(duì)于一些工作表現(xiàn)突出的教師可以給予相應(yīng)的表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，充分的激發(fā)其教學(xué)的積極性和熱情。同時(shí)教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)一定要全面、客觀，尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，主要以積極鼓勵(lì)和正面肯定來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力，充分的挖掘?qū)W生的潛力，發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值，增強(qiáng)其自信心。

三、結(jié)語(yǔ)

高中美術(shù)教學(xué)能夠有效的提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力，陶冶學(xué)生的審美情操，能夠有效的促進(jìn)美術(shù)教育事業(yè)的長(zhǎng)效發(fā)展。針對(duì)當(dāng)前在高中美術(shù)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，需要及時(shí)采取有效措施了進(jìn)一步改進(jìn)和優(yōu)化，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)，促進(jìn)其全面發(fā)展。

[1]孔成.關(guān)于新課改下美術(shù)教學(xué)新變革的探究[J].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，(03)：189-190.

[2]李濤.淺談新課改下的高中美術(shù)教育問(wèn)題與發(fā)展對(duì)策[J].藝術(shù)科技，2015，(03)：254.

[3]劉敬梅.淺談高中美術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題及解決策略[J].中國(guó)校外教育，2015，(11)：160.

[4]劉繼紅.高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中存在的問(wèn)題及改善對(duì)策[J].中國(guó)校外教育，2015，(27)：119.

[5]齊明娟.高中美術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策研究[J].美術(shù)教育研究，2013，(24)：135.