潘麗支

對(duì)語(yǔ)文教學(xué)中背誦的幾點(diǎn)思考

潘麗支

中國(guó)有句俗話(huà)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。”這句淺顯易懂的話(huà)很好地說(shuō)明了熟記和背誦在學(xué)習(xí)中的積極作用。強(qiáng)化是學(xué)好語(yǔ)言的主要環(huán)節(jié)，而背誦則是對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行儲(chǔ)存和強(qiáng)化的一種有效的方法和手段。以上種種都道出了背誦的重要性，背誦在語(yǔ)文教學(xué)中占有重要的地位，不僅可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，使其形成良好的語(yǔ)音面貌，而且還可以讓學(xué)生加深對(duì)課文的理解，并使他們掌握一定的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的技能。

一、背誦有助于激發(fā)學(xué)生的求知欲

古代教育家孔子曾說(shuō)過(guò)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。因此在教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生輕松、愉快、主動(dòng)、有效地學(xué)習(xí)，關(guān)鍵條件是要培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們都知道興趣是最好的老師，心理學(xué)研究也表明：興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。有了學(xué)習(xí)的興趣，就能產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)才是積極的，主動(dòng)的，熱烈的。反之，學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，學(xué)習(xí)將成為一種沉重的負(fù)擔(dān)，課堂教學(xué)也就缺乏生氣，變得機(jī)械沉悶。小學(xué)生升到初中以后，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上會(huì)遇到很多困難，能否保持和提高他們的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)他們的求知欲，是能否成功進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要方面。郭沫若曾說(shuō)過(guò)，“興趣出勤奮，勤奮出人才。”隨著學(xué)習(xí)的深入，生詞難記、語(yǔ)法難懂、連練習(xí)都難做的現(xiàn)象會(huì)層出不窮，這時(shí)如果不加以正確引導(dǎo)，必定會(huì)造成不良后果。背誦有助于激發(fā)學(xué)生的求知欲，教師可以在課堂教學(xué)時(shí)讓背誦的比較熟練的學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)展示一番，勢(shì)必讓其他同學(xué)也投來(lái)羨慕的眼光。同樣，我們也可以借助多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)，在欣賞的同時(shí)，讓他們體會(huì)到語(yǔ)文語(yǔ)言的魅力，從而激發(fā)他們的求知欲。

二、背誦有助于形成良好的語(yǔ)音面貌

盛炎老師在他的《語(yǔ)言教學(xué)原理》中說(shuō)到：“語(yǔ)音是語(yǔ)言的物質(zhì)外殼，是人們用以實(shí)現(xiàn)‘發(fā)送——傳遞——接受’信息這一交流過(guò)程的物質(zhì)材料。沒(méi)有語(yǔ)音，也就沒(méi)有語(yǔ)言?！睂?duì)中學(xué)生而言，語(yǔ)音尤為重要。眾所周知，單詞是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)，可成千上萬(wàn)的單詞如何才能記住呢？除了運(yùn)用構(gòu)詞法記憶外，最好的方法莫過(guò)于利用語(yǔ)音記憶了。語(yǔ)言學(xué)家Sinclair認(rèn)為語(yǔ)言是一個(gè)以語(yǔ)法為基礎(chǔ)的可分析的系統(tǒng)，又是一個(gè)以記憶為基礎(chǔ)的公式化（即短語(yǔ)化）的系統(tǒng)。因此，背誦對(duì)語(yǔ)言輸入，對(duì)詞匯記憶的作用不言而喻。長(zhǎng)時(shí)間的背誦，不僅可以糾正和訓(xùn)練語(yǔ)調(diào)，掌握語(yǔ)文朗讀的種種技巧，如連讀，失去爆破，同化，重讀，弱讀等，而且還可以使其提高自身的口語(yǔ)表達(dá)能力。

三、背誦有助于加深對(duì)課文的理解

古人云：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。”學(xué)習(xí)是由淺入深的。課文篇幅是越來(lái)越長(zhǎng)，文章內(nèi)容也是越來(lái)越難。這時(shí)，不少學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始聽(tīng)“天書(shū)”了，在教學(xué)過(guò)程中，我們常常會(huì)復(fù)習(xí)上一節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，這時(shí)我們就可以借助背誦的形式來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)，背誦可以加深對(duì)課文的理解，也許初讀時(shí)沒(méi)有什么感覺(jué)，但是當(dāng)你背到爛熟于心的程度時(shí)，你對(duì)文章的美才可以理解的更加透徹。背誦課文，是對(duì)作品的藝術(shù)再創(chuàng)造，它從視覺(jué)擴(kuò)大到聽(tīng)覺(jué)，賦予作品以活的意識(shí)感染力。許多文章中出神入化的景物描寫(xiě)，淋漓盡致的心理刻畫(huà)，那蕩氣回腸的韻味，慷慨磅礴的氣勢(shì)，單憑老師的幾個(gè)“多么精彩”“多么巧妙”之類(lèi)的點(diǎn)評(píng)，學(xué)生也難以體會(huì)。只有在會(huì)心的背誦中，學(xué)生才能隨作品感情的跌落，心潮的起伏，思緒的翻騰，更好地體會(huì)其思想感情，從而加深對(duì)文章的理解。

四、背誦有助于聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能的培養(yǎng)

胡春洞老師主編的《語(yǔ)文教學(xué)法》一書(shū)在談到學(xué)生開(kāi)口難的問(wèn)題時(shí)提出：“學(xué)生開(kāi)口大致要過(guò)兩道關(guān)：1.發(fā)音、拼讀和簡(jiǎn)單的問(wèn)答對(duì)話(huà)；2.朗讀、背誦和復(fù)述或連續(xù)性的議論?！蔽闹袕?qiáng)調(diào)：“第一關(guān)最重要的就是整體掌握課文，能背誦，能提問(wèn)，能回答?！睆倪@些闡述中我們不難看出背誦和學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等能力發(fā)展的密切聯(lián)系。

學(xué)語(yǔ)言，模仿是關(guān)鍵，特別是對(duì)初學(xué)者而言。所以在背之前一定要先聽(tīng)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)注重聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能的培養(yǎng)，其中，聽(tīng)是語(yǔ)文語(yǔ)言技能的重要組成部分之一，它既是學(xué)習(xí)內(nèi)容又是學(xué)習(xí)手段。學(xué)生在背書(shū)時(shí)可以采取小組的方式互背，這樣，在互背的同時(shí)就鍛煉了對(duì)方的聽(tīng)力；說(shuō)，是語(yǔ)言表達(dá)的重要環(huán)節(jié)，凡是語(yǔ)言，都是用來(lái)交流的，它是人與人情感溝通的橋梁和紐帶，背誦可以逐步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，口頭表達(dá)能力也會(huì)隨之有所提高；讀，讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。它是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的中心環(huán)節(jié)，是訓(xùn)練聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的重要手段，讀好有助于提高聽(tīng)、說(shuō)能力，讀懂則可以為寫(xiě)作和翻譯打下基礎(chǔ)，背誦是在熟讀課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，長(zhǎng)時(shí)間的背誦可以加強(qiáng)文字的流暢性。寫(xiě)，教材是進(jìn)行書(shū)面表達(dá)的最好材料，可以讓學(xué)生在背誦的基礎(chǔ)上對(duì)教材進(jìn)行改寫(xiě)或者仿寫(xiě)，讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)如名言名句，典型句型等融會(huì)貫通到寫(xiě)作中來(lái)，這樣既錘煉了文字功底，又培養(yǎng)了學(xué)生的寫(xiě)作能力。譯是在寫(xiě)作之外的，既然背誦了整篇文章，那么其中重要的短語(yǔ)和表達(dá)也就應(yīng)該會(huì)用了，這個(gè)時(shí)候，如若再來(lái)幾個(gè)句子翻譯，那豈不是小case了？利用固定搭配進(jìn)行翻譯，可以確保語(yǔ)言的準(zhǔn)確、地道。背誦有助于學(xué)習(xí)者在熟記、聽(tīng)懂、讀懂的基礎(chǔ)上熟能生巧地進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)，以提高自身的讀、說(shuō)、寫(xiě)等的準(zhǔn)確性，最終使學(xué)習(xí)者聽(tīng)能真真切切，說(shuō)能妙語(yǔ)連珠，讀能聲情并茂，寫(xiě)能筆下生花，能出神入化。

總之，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本功要打得扎實(shí)，而背誦是錘煉基本功的扎實(shí)一環(huán)。要提高中學(xué)生語(yǔ)文水平，就要從背誦抓起，我們?cè)诒痴b時(shí)可以調(diào)動(dòng)眼、耳、口等感官同時(shí)參與學(xué)習(xí)，以綜合提高我們的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。

★作者單位：江蘇連云港市灌云縣圩豐中學(xué)。