◆馮轉(zhuǎn)霞

(甘肅省酒泉市肅州區(qū)酒泉第六中學(xué))

一節(jié)“文明習(xí)慣養(yǎng)成教育”主題班會案例及其班會的教育實效性反思

◆馮轉(zhuǎn)霞

(甘肅省酒泉市肅州區(qū)酒泉第六中學(xué))

時下，主題班會作為一種較新的教育手段，被逐漸引入班主任工作的日程。所謂主題班會，是在班主任的引導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的興趣與發(fā)展需要，班主任與班干部經(jīng)過一系列精心設(shè)計、策劃，全班同學(xué)共同參與的寓教育于活動的班級教育形式；它有鮮明主題、以班集體為單位、以素質(zhì)教育為根本目標(biāo)的教育活動。

主題班會 案例 教育契機 心靈震撼 班會選材

筆者針對初中一年級新生有關(guān)“文明習(xí)慣養(yǎng)成教育”的主題班會案列入手，就主題班會的實效性及教育的延續(xù)性進(jìn)行分析：我們當(dāng)下究竟需要什么形式的主題班會，才能讓班主任的工作落到實處，達(dá)到教育的目的。

初一新生習(xí)慣養(yǎng)成教育主題班會《行為點滴見素養(yǎng)》案例：

一、設(shè)計背景

魏書生說，教育其實就是一種習(xí)慣的養(yǎng)成，從某種意義來講，習(xí)慣決定了一個人的成功與否。李鎮(zhèn)西曾在一次演講中說，他最感激的老師就是幼兒園老師，因為他培養(yǎng)了自己的許多習(xí)慣，正應(yīng)為這些好的習(xí)慣造就了自己的今天。

就我們的學(xué)生而言，他們來自不同的家庭，接受不同的家庭教育，魚目混雜，因此文明習(xí)慣教育的主題班會，勢在必行。

就初中生而言，人生觀、價值觀還未完全形成，對他們進(jìn)行人生觀、價值觀的引導(dǎo)，效果與成人相比較明顯。初中生一般而言容易接受新的事物、新的思想，而認(rèn)知學(xué)生的年齡特征與心理特征，就是抓住了教育的契機。

二、班會目標(biāo)

1.以活動育人，以事實說話；讓學(xué)生在活動中，在事實面前認(rèn)知自我，進(jìn)而自我反省，自我教育。

2.讓學(xué)生樹立“細(xì)節(jié)決定成敗”的思想，以思想為引導(dǎo)，督促自我行動。

三、活動準(zhǔn)備

(1)教師利用網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)“細(xì)節(jié)、習(xí)慣”的名言佳句并配以圖片做成課件。(2)教師拍攝學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活中一些不良文明習(xí)慣的照片、視頻，并編輯為影片。(3)選定班會主持人，撰寫主持詞。(4)選定幾位同學(xué)編寫課堂小劇。

四、活動流程

第一環(huán)節(jié)：由主持人進(jìn)行有關(guān)“習(xí)慣決定命運、細(xì)節(jié)決定成敗”的演講，班主任根據(jù)演講內(nèi)容在多媒體上投影相關(guān)圖片和名言警句。

第二環(huán)節(jié)：師生共同觀看與學(xué)生文明習(xí)慣、行為禮儀有關(guān)的課堂劇。

第三環(huán)節(jié)：班主任投影學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)中不良文明習(xí)慣的照片和視頻。此環(huán)節(jié)，班主任在放映幻燈片時，不可喋喋不休，全環(huán)節(jié)都以圖片和視頻代表說話，達(dá)到無聲勝有聲的效果。觀看完幻燈片和視頻后，要求學(xué)生自我發(fā)言，進(jìn)行自我省察。

第四環(huán)節(jié)：師生共同制作班級文明公約，并約法三章，共同遵守班級文明公約。文明公約，全班討論制定，形成共約，會后張貼于教室，形成輿論約束。

班會的教育實效性反思：

①主題班會要抓住教育契機。初一新生入學(xué)，是形成班級文化氛圍和理念的最佳時期，也是培養(yǎng)良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣的好機會。班主任需要抓住這一機會，進(jìn)行教育活動，往往事半功倍。

所以，班主任要根據(jù)學(xué)生的心理年齡特征、學(xué)識水平、班級特征等學(xué)情入手，敏銳細(xì)致地觀察學(xué)生在一段時期內(nèi)的整體動向，及時發(fā)現(xiàn)班級現(xiàn)存的問題，在確定班會主題時尋找主題班會的突破口。

②主題班會中班主任要學(xué)會借力打力。讓學(xué)生作為主持人進(jìn)行課堂演講，將一部分學(xué)生拉到老師的立場充當(dāng)教育者，對其他學(xué)生進(jìn)行教育。作為接受教育的學(xué)生，也容易接受同學(xué)和同齡人的教育勝過接受來自老師的教育。

③主題班會注重選取對學(xué)生造成心靈震撼、影響深遠(yuǎn)的素材。班主任在《文明習(xí)慣養(yǎng)成教育》主題班會選材上有兩個選擇：第一種，班主任在班會上用語言指出學(xué)生日常生活學(xué)習(xí)中的一些不良文明習(xí)慣，做語言批評和指正；第二種，班主任拍攝學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活中一些不良文明習(xí)慣的照片、視頻，投影給學(xué)生看。比較以上兩種選材：第一種是傳統(tǒng)的說教教育，學(xué)生也能意識到缺點，也有可能會在班會課后有所改進(jìn)并持續(xù)一定的時間；第二種較之第一種語言的教育，圖片的呈現(xiàn)更加真實、直觀，更能引起學(xué)生內(nèi)心的震撼與反思。

④主題班會課不能成為熱鬧的活動課和才藝展示課，要選取恰當(dāng)?shù)男问?。?dāng)前很多主題班會，操作者從主題班會的界定中望文生義，緊扣“活動育人”一詞，主題班會課上全是才藝演出——相聲、小品、歌曲、朗誦、舞蹈、樂器，十八般兵器樣樣俱出，讓較為嚴(yán)肅的主題班會課成為才藝比拼、才藝匯演。繁雜的形式，把學(xué)生的注意力牽引到節(jié)目和活動中，淡化了班會的注意，主題班會課也流于形式，達(dá)不到預(yù)期的效果。

因此，主題班會操作者要根據(jù)具體的任務(wù)，選擇相應(yīng)的形式，但切忌活動的繁亂和節(jié)目到底的形式課堂?？梢赃x擇一種或兩種活動形式(最多不能超過三種)，作為主題班會的輔助手段，服務(wù)于班會主題。主題班會操作者也可以大膽地嘗試不選用活動，而是借助多媒體進(jìn)行教育活動。

⑤主題班會教育的后續(xù)性思考。作為教育，都有自己的保鮮期；作為一節(jié)主題班會，都會有自己一定的課內(nèi)教育效果。至于課后教育效果如何延續(xù)，將教育效果的保鮮期托當(dāng)?shù)匮娱L，應(yīng)引起班會操作者的重視和思考。如何做，才能將課內(nèi)的教育時效性延續(xù)至課外甚至保持一段時間？

一般而言，班主任會采取給學(xué)生布置周記的形式引發(fā)學(xué)生的思考。本節(jié)班會課，在課后張貼班級公約也是延生主題班會效果的一種手段。

本文系甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2014年立項課題《主題班會的實效性與班主任工作的展開》(課題編號：GS[2014]GHB1317)研究成果。