◆李曼輝

(湖北省咸寧市通城縣馬港鎮(zhèn)中心完小)

小學美術課堂創(chuàng)意教學策略研究

◆李曼輝

(湖北省咸寧市通城縣馬港鎮(zhèn)中心完小)

在藝術門類里，美術是不可忽略的一部分，它對于學生的欣賞能力的提升有非常大的影響。小學美術教學的功能在于啟發(fā)、引導，同時使小學生的創(chuàng)造力得到開發(fā)。小學美術課堂教學雖然已經(jīng)有了一些改善，實施了更適合小學生的教學方式，但是，這其中仍然存在一些問題，如教學方式的突破性并不大，趣味性有待提高，動手實踐部分還有欠缺，這使得小學生的學習收獲減少，不利于他們能力的養(yǎng)成，創(chuàng)新更是天方夜譚。提出了小學美術課堂教學中存在的問題，并且提出了一些創(chuàng)意教學的方式，分析了學生的重要性。小學美術課堂創(chuàng)意教學策略的研究是非常必要的。

小學美術 創(chuàng)意教學 課程改革 藝術門類

小學美術課堂教學方式在一定程度上還停留在傳統(tǒng)模式階段，要想實現(xiàn)課堂教學的改革，就必須打破傳統(tǒng)教條，從學生本身出發(fā)，提高他們的創(chuàng)新、實踐能力，營造一個良好的美術學習氛圍，讓美術發(fā)揮它最本質(zhì)的功效，達到藝術熏陶的目的，提高他們的鑒賞水平，培養(yǎng)他們獨立思考的能力。就小學美術課堂教學中存在的問題進行全面的改革已經(jīng)不容滯緩。認知到美術教學的重要性，而不是將它放在其他學科的后面，重視它的創(chuàng)新性，以小學生為主導，教學更加人性化。小學美術課堂教學模式的改變將為小學生的美術學習帶來更加新奇的感受和體驗，這也是美術教育中濃墨重彩的一筆。

一、小學美術課堂教學中的不足

(一)傳統(tǒng)教學方式依然存在。在小學的美術課堂教學中，很大一部分老師還是會將教學內(nèi)容灌輸給學生，而不是讓他們動手實踐，自己從中學會思考和獲取知識。小學生獨立思考的能力本來就不成熟，老師如果不加以正確的引導，那么他們很容易就被老師灌輸?shù)闹R所制約，那么美術的藝術教學價值就不能得到發(fā)揮。

(二)教師對于美術的認知不完善。有些老師認為美術跟語文數(shù)學這樣的科目相比并沒有那么重要，在教學過程中就沒有那么嚴肅認真，使得美術的作用弱化，學生更不可能從中學到什么有價值的東西。實現(xiàn)教學價值的前提之一是教育者要有正確的觀念和認真的教學態(tài)度，如果前提不存在，那么教學的過程必然不會成功。

(三)老師的教學方式存在問題。為了使學生積極參與到教學過程中來，一些老師會讓學生進行比賽，這種方式并不利于學生從教學過程中吸收知識，只會增加他們的壓力，而美術教學更應該是輕松的學習過程，藝術只有在最放松的氛圍中才會發(fā)揮它的魅力。所以，比賽這樣的教學方式，既打擊了學生的信心，又弱化了藝術的影響力。

二、小學美術課堂創(chuàng)意教學策略

在傳統(tǒng)的美術課堂中，老師和學生的互動是非常少的，灌輸知識占據(jù)了絕大部分的教學，這樣的教學方式使得學生的感知能力和獨立思考的能力都大大減弱，學習效率必然不會好。在這樣的情況下，教學開始了相應的改革，增強了課堂的參與性，給予學生動手實踐的機會，培養(yǎng)他們獨立思考的能力，教學效率大大提高。

現(xiàn)在的老師上課一般都會用到PPT等多媒體技術，這使學生能夠更加直觀地了解到老師的教學內(nèi)容，它的動態(tài)性與原來的傳統(tǒng)教學更加不一樣，趣味性大大提升，教學傳輸更加通暢。多媒體技術與美術教學相結(jié)合的教學模式是非常有利于學生接受知識的改革。

根據(jù)學生的不同學習情況采取不同的教學對策。在同一節(jié)課上，學生對于知識的接受程度并不都是一樣的，如果老師只是像傳統(tǒng)的教學方式一樣統(tǒng)一灌輸，那么就會影響學生對于知識的學習。在這樣的情況下，老師應該對于不同程度的學生采取不同的授課形式。對于知識接受能力強的學生可以更加注重他們的實踐能力，培養(yǎng)他們獨立思考的能力。對于學習稍差的學生，可以讓他們打好基礎，然后再展開實踐性更強的內(nèi)容。不同的授課形式有利于學生的發(fā)展，使他們對于知識的掌握更加牢固，在此基礎上實現(xiàn)知識的靈活運用。

老師的授課內(nèi)容要根據(jù)學生的理解能力和接受能力做出相應的調(diào)整，畢竟小學生還是處在智力開發(fā)的階段，各個方面的能力還很弱，這就需要老師對于課本上的一些難點做出相應的調(diào)整，是他們更容易接受和理解，這樣才能達到教學目的。

三、學生的重要性

與傳統(tǒng)的課堂教學不同，創(chuàng)意教學應該更加的人性化，突出小學生的重要作用，將他們作為課堂教學中的主導，老師的教學目的不只是將知識全部灌輸給學生，而是讓他們學會獨立思考，靈活地運用知識。與教學目的相比，教學過程是更加重要的部分，讓學生在輕松愉悅的氛圍中接受知識，積極地參與到教學過程中去。老師運用創(chuàng)意教學方式加大了課堂趣味性，這對于學生來說是非常有益的。同時，學生與學生之間的合作，更是加強了他們的溝通和交流，這是非常有利的。

當下的創(chuàng)意教學方式更加強化學生的地位，在小學生美術課堂教學中，這樣的教學方式能夠調(diào)動學生對于美術的好奇心，他們更容易深入到美術的學習中，更加自主地接受知識，并且學會獨立思考，美術將會發(fā)揮它最大的魅力。

四、結(jié)語

傳統(tǒng)教學模式正在經(jīng)歷改革，素質(zhì)教育已經(jīng)逐步替代應試教育，這對于小學美術課堂教學模式的改變有著非常強大的影響力，創(chuàng)意教學方式的發(fā)展成為了必然的趨勢，它的優(yōu)勢是傳統(tǒng)教學方式所不能比擬的。創(chuàng)意性教學方式的有效實施，必須以老師的正確觀念和認真的教學態(tài)度為前提，以學生為教學主體，為他們營造一個好的學習課堂，使學生能夠以輕松愉悅的心態(tài)來吸取知識，積極參與到實踐當中去，加強學生之間的相互合作，從而使他們對美術產(chǎn)生好奇心，自主地投入到美術學習中。同時，老師要不斷地開發(fā)新的創(chuàng)意教學模式，為小學生的美術教學發(fā)揮更大的作用。

[1]李旭.小學美術課堂創(chuàng)意教學[J].美與時代：城市，2014，(11)：78.

[2]劉瑩.小學美術課堂創(chuàng)意教學研究[J].新校園：上旬刊，2014，(3)：169.

[3]王小強.小學美術課堂創(chuàng)意教學方法研究[J].教師博覽：科研版，2014，(2)：87.