王銀婷

做教育信息化時(shí)代的創(chuàng)新型教師

王銀婷

近幾年，隨著教育信息化進(jìn)程的飛速發(fā)展，課堂教學(xué)模式被當(dāng)做重中之重進(jìn)行了全面刷新，“翻轉(zhuǎn)課堂”“MOOC(慕課)”“微課”，“創(chuàng)客教育”蜂擁而至，學(xué)生主演的課堂熱鬧一時(shí)。于繁華之中定睛回望，處于應(yīng)試教育和創(chuàng)新教育轉(zhuǎn)型期的一線教師到底該怎么做？

美國(guó)科幻作家威廉吉布森有句名言：“未來(lái)已經(jīng)來(lái)臨，只是尚未流行”。

這句話告訴我們，大數(shù)據(jù)時(shí)代信息資源最大程度共享，教育教學(xué)必須走創(chuàng)新之路。否則我們可能很快就被時(shí)間風(fēng)干成歷史的標(biāo)簽，最終只能“out”出局。

那么，我們一線教師到底該如何提升自己，與時(shí)俱進(jìn)呢？

筆者認(rèn)為，這其中最關(guān)鍵的是教師要有創(chuàng)新之魂。要通過(guò)不斷學(xué)習(xí)來(lái)提升自己面向未來(lái)核心素養(yǎng)的能力。只有這樣我們才能主動(dòng)地駕馭綜合化的課程體系，才能更合理地引導(dǎo)課堂教學(xué)的方向。

李克強(qiáng)總理提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的理念，并在深圳柴火空間為創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)添柴加火。在教育領(lǐng)域內(nèi)，由一線教師推動(dòng)的創(chuàng)新教育已然得到了教育政策層面的呼應(yīng)。所以，我們提升自己綜合性創(chuàng)新能力已經(jīng)刻不容緩。

筆者認(rèn)為，一線教師首先應(yīng)該明確未來(lái)的課程體系體征。

未來(lái)的課程將更趨于綜合化。我們老師需要縱向整合學(xué)科目標(biāo)，橫向打通學(xué)科邊界。也就是說(shuō)，我們需要跨學(xué)科學(xué)習(xí)。拿語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)吧，我們除了弄精我們的專業(yè)知識(shí)外，心理學(xué)、邏輯學(xué)、音樂(lè)、繪畫(huà)等等，我們也應(yīng)該主動(dòng)去學(xué)習(xí)、探究。在培養(yǎng)學(xué)生的溝通、協(xié)作、理解能力之時(shí)，老師同樣需要培養(yǎng)，并提升自己的這些能力。比如學(xué)習(xí)《宇宙的邊疆》一課時(shí)，地理知識(shí)、天文知識(shí)、物理知識(shí)等如果同時(shí)具備，那我們可能會(huì)更清楚地與卡爾·薩根交流，學(xué)生如果知識(shí)兼容，那么他們的探究欲望、探究能力恐怕會(huì)讓我們的課堂精彩紛呈；又比如面對(duì)一道作文題，我們可能不僅需要引導(dǎo)學(xué)生的情商，還需要培養(yǎng)其財(cái)商等。跨學(xué)科學(xué)習(xí)就是為了讓老師和學(xué)生更適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，學(xué)而有所用，學(xué)而有多用。

其次，一線教師應(yīng)該在工作和學(xué)習(xí)中發(fā)揚(yáng)“工匠精神”。

我們所有教師應(yīng)該成為“工匠”精神的踐行者，我們要像工匠一樣對(duì)待工作，視工作如生命：認(rèn)真、負(fù)責(zé)、用心、追求品質(zhì)。我們要像工匠一樣注重細(xì)節(jié)，持續(xù)專注地工作，保持不倦的工作熱情，我們要象工匠面對(duì)自己的作品一樣對(duì)待自己的課程和學(xué)生，內(nèi)心充滿喜歡，對(duì)他們進(jìn)行精雕細(xì)刻，用執(zhí)著將自己塑造成為教學(xué)的多面手，塑造成理念新、知識(shí)結(jié)構(gòu)新、信息素養(yǎng)強(qiáng)、教師素養(yǎng)高的學(xué)習(xí)型教師，塑造成能反思、善科研的研究性教師，塑造成善交流、易團(tuán)結(jié)、好配合的合作型教師，塑造成好奇心強(qiáng)烈、想象力豐富、意志品質(zhì)堅(jiān)強(qiáng)、性格靈動(dòng)的創(chuàng)新型教師。

再次，一線教師應(yīng)該擁有健康之根、中國(guó)之情。

我們一線教師不僅要有健康的體魄。也要有一顆篤定、富足的心靈。我們不要用“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”來(lái)詮釋我們的事業(yè)，我們要有“千江有水千江月，萬(wàn)里無(wú)云萬(wàn)里天”的情懷，讓師生彼此的智慧啟迪對(duì)方，讓師生彼此的執(zhí)著勉勵(lì)你我。身心健康的老師不愁帶不出意志堅(jiān)定、志存高遠(yuǎn)的學(xué)生。師生都有健康之根，我們這個(gè)社會(huì)、這個(gè)國(guó)家才會(huì)到處涌動(dòng)著蓬勃的生命力。

另外，我們還得有一腔赤誠(chéng)的中國(guó)情。換句話說(shuō)，我們從事教育事業(yè)，尤其是今天的創(chuàng)新教育事業(yè)，必須有責(zé)任意識(shí)、擔(dān)當(dāng)意識(shí)。我們要篤定自己的信仰，這樣我們?cè)凇皞鞯朗跇I(yè)解惑”的時(shí)候，在面對(duì)傳統(tǒng)與創(chuàng)新相融的時(shí)候才不會(huì)猶疑，師生愛(ài)國(guó)，團(tuán)結(jié)創(chuàng)新，那就沒(méi)有什么可畏懼的了。

最后，每個(gè)教師都得鑄造一顆永不停歇的創(chuàng)新之魂。

今天，云時(shí)代的知識(shí)存儲(chǔ)、輸出，早已不能用日新月異來(lái)形容。因此，我們時(shí)刻都要有創(chuàng)新意識(shí)，你這一秒鐘不學(xué)習(xí)，下一秒可能就out了，教師這個(gè)行業(yè)尤為明顯，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是鮮活的有著旺盛求知欲的學(xué)生，他們每天可能通過(guò)各種渠道在自覺(jué)或不自覺(jué)的學(xué)習(xí)、改變，這就要求我們更要激活自身的每一個(gè)具有求知欲、探索欲的細(xì)胞，全面掃描撲面而來(lái)的各種信息，取其精華，去其糟粕，為我所用。

隨著教育信息化進(jìn)程的飛速發(fā)展，學(xué)科專業(yè)知識(shí)需要與科技和藝術(shù)的互進(jìn)。我們面臨的是傳統(tǒng)與創(chuàng)新相融的艱難階段，一方面應(yīng)試教育問(wèn)我們要高考成績(jī)，另一方面社會(huì)問(wèn)我們要面向未來(lái)的核心素養(yǎng)。作為一線教師，我們唯有先脫了鞋，走下河，試過(guò)水位，辨過(guò)方向，然后才能振臂邀請(qǐng)學(xué)生“浴乎沂，風(fēng)乎舞雩，詠而歸”。

★作者單位：陜西咸陽(yáng)市禮泉縣第二中學(xué)。