徐群

我們都知道，拍球是一項(xiàng)非常有益的活動(dòng)，不僅能促進(jìn)孩子手眼動(dòng)作的協(xié)調(diào)，增強(qiáng)孩子的體質(zhì)，而且還有助于培養(yǎng)孩子專注、堅(jiān)持等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。鑒于拍球的種種好處，再加上觀摩一些以籃球運(yùn)動(dòng)為特色的幼兒園的孩子精彩的表演現(xiàn)場(chǎng)和視頻受到的極大震撼，我們也躍躍欲試，期待通過一段時(shí)間的努力，讓我園大班的孩子也能把球拍得如行云流水般自如。我們還設(shè)想在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?yàn)楹⒆觿?chuàng)編一套籃球操。

我們深知要達(dá)成上述目標(biāo)必須引導(dǎo)孩子堅(jiān)持練習(xí)，于是我們給每個(gè)孩子配備了一個(gè)籃球，每到戶外活動(dòng)時(shí)間，都要求孩子帶上籃球去練習(xí)。我們還建議每個(gè)家長(zhǎng)都為孩子買一個(gè)籃球，讓孩子在家里也可練習(xí)，家長(zhǎng)們十分配合。我們把學(xué)拍籃球分成了幾個(gè)階段：?jiǎn)问峙?、雙手交替拍、行進(jìn)拍、花樣拍。一天早上，我?guī)Ш⒆觽冊(cè)诓賵?chǎng)上練習(xí)雙手交替拍，發(fā)現(xiàn)一些孩子有了明顯進(jìn)步，已經(jīng)能夠連續(xù)拍5個(gè)以上了。但也有孩子練習(xí)時(shí)不專心，比如丁丁和涵涵，趁我不注意就拿著球模仿起打保齡球的游戲。我還發(fā)現(xiàn)川川練習(xí)時(shí)神情很緊張，球控制不好，下肢也總是支撐不住似的，拍著拍著，球就會(huì)滾出老遠(yuǎn)。而且他似乎怕我知道他拍不好，我一走近，他就抱著球跑開。我知道拍球不容易，需要充分體驗(yàn)和摸索，學(xué)會(huì)控制節(jié)奏，找到合理的力度與速度。孩子們從開始的不會(huì)拍，到會(huì)拍一兩個(gè)，再到會(huì)連續(xù)拍、花樣拍，需要作出堅(jiān)持不懈的努力和付出十二分的耐心?？吹胶⒆又g的差距，我加強(qiáng)了對(duì)能力較弱的孩子的示范引導(dǎo)，還組建了同伴互助小組，幫助他們加強(qiáng)練習(xí)。看到有的孩子經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)后拍得越來(lái)越好了，我進(jìn)一步激勵(lì)孩子們：“我們要組建一支籃球表演隊(duì)，我要挑拍得好的小朋友參加，我們還要練習(xí)花樣拍球，可好玩了，你們加油哦！”我原本設(shè)想，孩子們掌握了基本的拍球技巧后，會(huì)力爭(zhēng)拍得更好、拍出花樣，可沒想到，在隨后的日子里，孩子們反而有些懈怠了，有的寧愿玩別的游戲，也不愿學(xué)拍球了。那天，涵涵對(duì)我說(shuō)：“老師，我們能不能不拍球了，玩點(diǎn)游戲好嗎？”在嘗試了我演示過的雙手拍雙球、轉(zhuǎn)身拍球、將球從兩腿之間穿過再接著拍等花樣動(dòng)作后，丁丁說(shuō)得更直接：“老師，太難了，我不想?yún)⒓踊@球隊(duì)了?！蔽覜]料想孩子們會(huì)作出如此反應(yīng)，于是，陷入了矛盾之中：任何一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的獲得都需經(jīng)歷一個(gè)不斷練習(xí)和提高的過程，當(dāng)孩子一時(shí)難以掌握某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，激勵(lì)孩子繼續(xù)練不正好能磨練孩子的耐心和意志嗎？我相信他們學(xué)會(huì)某個(gè)拍球技能之后得到的那份開心和自信，是很多其他活動(dòng)換不來(lái)的。但是，通過對(duì)一段時(shí)間以來(lái)孩子們學(xué)習(xí)拍球情況的觀察，我發(fā)現(xiàn)，要讓球在孩子們的手里變得很聽話，他們需要花比我原來(lái)設(shè)想的更多的時(shí)間來(lái)強(qiáng)化練習(xí)，而這勢(shì)必會(huì)占用孩子們參與其他活動(dòng)的時(shí)間。對(duì)此，我感到十分困惑。

您對(duì)這個(gè)問題是怎么思考的？如果是您，您會(huì)如何應(yīng)對(duì)？