◆何秀麗

信息技術(shù)與中職財會教學(xué)的有效整合

◆何秀麗

從中職財會教學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)的重要性入手，深入分析中職財會教學(xué)中存在的問題，具體分析整合策略，為信息技術(shù)與中職財會教學(xué)實現(xiàn)有效整合提出針對性的優(yōu)化建議。

信息技術(shù)；中職財會；教學(xué)模式

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.13.129

當(dāng)今社會，信息技術(shù)蓬勃發(fā)展，呈現(xiàn)繁榮勢頭。信息技術(shù)由于其本身的優(yōu)勢，從其開始出現(xiàn)就逐漸改變著人們的空間觀念、思維模式、時間觀念等內(nèi)容，也在一定層面改變了中職教育傳統(tǒng)的教與學(xué)的模式?；谛畔⒓夹g(shù)驅(qū)動，中職教育對培養(yǎng)的財會人才也提出更高的要求。因此，中職財會課程必須對已有的財會課教學(xué)模式進行更新，順應(yīng)時代發(fā)展需求，開展信息技術(shù)與財會教學(xué)整合的研究，從而優(yōu)化財會教學(xué)效果和財會教學(xué)質(zhì)量。作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的中職學(xué)校，必須充分認識信息技術(shù)對中職財會教學(xué)產(chǎn)生的影響，認真研究財會教學(xué)中存在的問題，針對問題提出一系列改善對策并加以實施，從而提升財會專業(yè)畢業(yè)生的崗位適應(yīng)和實踐能力。

1　信息技術(shù)對中職財會教學(xué)產(chǎn)生的影響

信息技術(shù)的快速發(fā)展，為人們?nèi)粘Ｉ詈蛯W(xué)習(xí)帶來極大便利，也為中職學(xué)校財會教學(xué)提供了相應(yīng)的資源。在財會專業(yè)課本中以文字描述企事業(yè)單位的經(jīng)濟活動，其實在現(xiàn)實中經(jīng)濟活動往來多以單據(jù)進行，二者差異致使理論知識和實踐嚴重分離［1］。信息技術(shù)的應(yīng)用能將財會專業(yè)理論和財務(wù)實踐有機結(jié)合，將真實的教學(xué)素材、經(jīng)濟業(yè)務(wù)展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生真實感受到會計的內(nèi)涵。同時，中職院校使用信息技術(shù)，有利于提升學(xué)生實踐能力，加強學(xué)生對各行業(yè)知識的認識。

傳統(tǒng)財會教學(xué)多以板書式教學(xué)為主，這個教學(xué)過程需占用教師大量教學(xué)時間，無法及時完成設(shè)定的教學(xué)內(nèi)容，并且會減少學(xué)生思考、師生交流的時間。應(yīng)用信息技術(shù)能有效節(jié)省教師板書時間，讓教師有充足的時間向?qū)W生講解知識，加強師生交流互動，增強財會教學(xué)效果［2］。同時，信息技術(shù)為財會教學(xué)提供相應(yīng)的圖片、視頻等資源，從而改進財會教學(xué)的不足之處。并且財會教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，便于學(xué)生了解財會知識。

2　中職財會教學(xué)中存在的問題

教學(xué)方法單一部分中職教師在財會教學(xué)中盡管使用了信息技術(shù)，但并未充分考慮財會知識的實踐性特征，僅僅是為用而用，只是將財會知識由黑板轉(zhuǎn)移到電子屏幕上，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)財會相關(guān)知識時非常吃力，學(xué)習(xí)效果不佳。同時，在開展信息技術(shù)教學(xué)過程中，并未使用針對性的教學(xué)策略，導(dǎo)致學(xué)生無法充分理解財會理論框架。如講解企業(yè)財務(wù)會計中關(guān)于結(jié)算方式和注意事項等內(nèi)容時，采用信用證結(jié)算為研究實例，使用傳統(tǒng)教學(xué)法會出現(xiàn)教師逐條講解，學(xué)生毫無學(xué)習(xí)興趣的局面，進入企業(yè)實際工作中，多數(shù)學(xué)生不會具體操作步驟。

學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱中職學(xué)校入學(xué)門檻較低，學(xué)生知識素養(yǎng)不高，在掌握信息技術(shù)知識方面也存在一些不足。加上中職生學(xué)習(xí)能力差，缺少積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，在一定程度上制約財會教學(xué)進程，嚴重影響中職學(xué)校財會專業(yè)的良性發(fā)展。

教學(xué)設(shè)備相對落后多數(shù)中職學(xué)校為滿足財會專業(yè)需求，建立了財會與財管實驗室，在一定程度上滿足了實踐性教學(xué)要求。但是，學(xué)校因缺少教學(xué)經(jīng)費等多種原因，財會實驗室軟件、硬件設(shè)施明顯落后于教學(xué)需求，缺少標準的財會模擬系統(tǒng)，使學(xué)生無法進行針對性的仿真模擬訓(xùn)練。

3　信息技術(shù)與中職財會教學(xué)的整合策略

開展混合式教學(xué)模式財會教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，可以提高教師課堂講解的專業(yè)性，為學(xué)生帶來一定的視覺沖擊，有效活躍教學(xué)氛圍。信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)活動合理結(jié)合，實行混合式教學(xué)模式，促使師生、生生間的交流和溝通?；旌鲜浇虒W(xué)模式主要包括課堂教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、教學(xué)評價、分析及設(shè)計教學(xué)環(huán)境四個環(huán)節(jié)。該教學(xué)模式以教學(xué)目標、學(xué)生特點和教材為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)資源與環(huán)境，達到傳統(tǒng)教學(xué)課堂、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、實踐教學(xué)相互融合的效果［3］。

以“基礎(chǔ)會計綜合模擬”實訓(xùn)課程為例，其主要學(xué)習(xí)對象為一年級第二學(xué)期會計專業(yè)學(xué)生，先修課程是基礎(chǔ)會計，在該課程中雖然出現(xiàn)“錯賬更正”的理論知識，但往年多數(shù)實踐課中，學(xué)生遇到錯賬情況依然不知如何下手，對錯賬更正操作方法不夠靈活，出現(xiàn)登記錯賬的情況不可避免。“錯賬更正”是會計實踐操作環(huán)境中必須掌握的一項技能，傳統(tǒng)教學(xué)法導(dǎo)致學(xué)生對理論知識興趣不大。采用混合式教學(xué)方法能鍛煉學(xué)生專業(yè)思維，提升學(xué)生解決問題和應(yīng)用信息技術(shù)的能力。

開展網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)隨著教學(xué)改革的逐步深入，要求財會教師進行課堂教學(xué)時摒棄傳統(tǒng)死板的教學(xué)方法，確立學(xué)生的主體地位和主體意識，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開發(fā)思維的環(huán)境，啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是指借助校園網(wǎng)已有的機房平臺，在局域網(wǎng)端安裝財會教學(xué)軟件，從而滿足財會專業(yè)學(xué)生在計算機上學(xué)習(xí)專業(yè)知識的需求。該軟件依據(jù)信息技術(shù)課堂教學(xué)的特點和重點，導(dǎo)入財經(jīng)專業(yè)相關(guān)知識和素材，教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況設(shè)計學(xué)生學(xué)習(xí)項目，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)過程中各個知識點轉(zhuǎn)化為不同形式的技術(shù)運用，并在學(xué)習(xí)項目中呈現(xiàn)出來，為開展探索性學(xué)習(xí)和后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。財會教學(xué)軟件主要由授課系統(tǒng)、答疑系統(tǒng)、作業(yè)批閱系統(tǒng)等環(huán)節(jié)組成，展現(xiàn)出強大的人機互動功能，真正意義上實現(xiàn)因材施教。

建立模擬教學(xué)系統(tǒng)中職財會專業(yè)教學(xué)的主旨是為社會培養(yǎng)一線會計人員，這些人才必須具備良好的文化素質(zhì)、扎實的基礎(chǔ)知識、較強的動手實踐能力。因此，中職學(xué)校需要創(chuàng)建模擬實踐教學(xué)系統(tǒng)，以計算機為核心，讓學(xué)生模擬練習(xí)會計實務(wù)。設(shè)計模擬系統(tǒng)時可聘請企業(yè)優(yōu)秀會計人員參與其中，把企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營各個核算環(huán)節(jié)設(shè)計為不同片段，借助電腦系統(tǒng)進行情境再現(xiàn)，讓學(xué)生猶如身臨其境展開分析和處理，有利于提升學(xué)生會計工作的實踐操作能力［4］。

如想要學(xué)生掌握材料采購這個環(huán)節(jié)的處理問題，在計算機上設(shè)計采購員采購材料的Flash，為辨別各種狀況下財務(wù)處理情況，可把最后交至?xí)嬍种械脑紤{證設(shè)計為五種選擇畫面，讓學(xué)生依據(jù)計算機給出的各種情況進行財務(wù)處理，隨之將學(xué)生的答案與計算機系統(tǒng)內(nèi)保存的標準答案進行對比。如此反復(fù)練習(xí)，能提升學(xué)生動手操作能力和就業(yè)競爭力。

4　結(jié)束語

總之，會計學(xué)是一門實踐性較強的學(xué)科，在中職財會教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)并與信息技術(shù)整合，不但能增加中職學(xué)生知識量，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新意識。因此，中職財會教育工作者要重視信息技術(shù)，開展信息技術(shù)與財會教學(xué)整合，以增強中職財會課程教學(xué)效果。

［1］楊曉東.信息技術(shù)與中職市場營銷教學(xué)整合的效果研究［J］.現(xiàn)代營銷，2015，11（3）：68.

［2］高靈芝.中職學(xué)校會計電算化教學(xué)相關(guān)問題的淺析［J］.中國校外教育，2014，23（11）：146.

［3］賴鴻燕.凸顯專業(yè)特色，構(gòu)建中職數(shù)學(xué)教學(xué)新模式：以財會專業(yè)的中職數(shù)學(xué)為例［J］.課程教育研究，2015，9（1）：125-126.

［4］陳朱斌.基于信息技術(shù)與課程整合的混合式教學(xué)研究：以中職會計“錯賬更正的實操訓(xùn)練”教學(xué)為例［J］.中國教育信息化·基礎(chǔ)教育，2015，11（2）：11-14.

G712

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1671-489X（2016）13-0129-02

作者：何秀麗，沈陽市汽車工程學(xué)校高級講師，研究方向為財會教育、信息技術(shù)教育（110122）。