高雪依

摘要：新時期大學(xué)生的德育教育中，典型教育因直觀性、代表性、吸引力、感染力和說服力，越來越成為弘揚正氣、完善人格的重要工具，在大學(xué)生的德育工作中，極具必要性。利用典型進(jìn)行大學(xué)生德育教育，應(yīng)注重選擇、總結(jié)典型的標(biāo)準(zhǔn)和方法，一是樹立典范，二是結(jié)合德育教育工作特點，在實際工作中選擇和總結(jié)典型。同時，正確處理正面與反面、繼承與創(chuàng)新、典型教育與其他教育之間的關(guān)系，使典型教育成為高校德育工作改革創(chuàng)新的一種新的教育形式。

關(guān)鍵詞：典型教育;大學(xué)生;德育教育

中圖分類號：G641 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2016）07-0034-02

典型教育是指運用現(xiàn)實生活中有一定教育意義的事例，總結(jié)、宣傳正面典型，樹立學(xué)習(xí)榜樣，引導(dǎo)大家發(fā)揚正氣，同時解剖、通報反面典型，使人們引以為戒，在思想上敲起警鐘的一種教育形式。它在解決新時期大學(xué)生的德育教育問題方面，顯得尤為重要，起到提升大學(xué)生道德素養(yǎng)、完善大學(xué)生人格的作用，進(jìn)而做到德育為先，以德興國。

一、典型教育的必要性

大學(xué)生，一個迷茫的代名詞，一個關(guān)系國家前途命運的群體。大學(xué)生能否成為一個總有高尚品質(zhì)的人，關(guān)系到我國的前途未來。換言之，大學(xué)生道德水平的高低，不僅關(guān)系自身發(fā)展，更會影響國家命運。大學(xué)擔(dān)負(fù)著為祖國培養(yǎng)人才的重任，一方面引領(lǐng)學(xué)術(shù)風(fēng)氣，另一方面規(guī)范道德素養(yǎng)。尤其是大學(xué)生正處于世界觀、人生觀和價值觀形成和發(fā)展的重要時期，大學(xué)的正確教育和引導(dǎo)，起到至關(guān)重要的作用?？偠灾?，加強大學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，是社會主義教育方針的基本要求，也是大學(xué)生成才的需要。由此觀之，思想道德教育不僅具有歷史性，而且在新的歷史條件下，在培養(yǎng)大學(xué)生全方位發(fā)展的問題上，顯得更為重要。典型教育是各高校對大學(xué)生進(jìn)行德育教育的重要形式，這是因為：（1）在德育教育的開展中，典型教育具有特殊優(yōu)勢。校方大力支持德育教育，表彰德行良好的學(xué)生，整頓德行敗壞的風(fēng)氣，這為學(xué)生接受教育提供有利條件。（2）典型教育直觀、生動、形象，易于收到教育效果，在教育過程中有較強的吸引力、感染力和說服力。（3）典型教育在表彰先進(jìn)事跡、整頓風(fēng)紀(jì)中，可以使學(xué)生看到典型事例，感受榜樣的力量，在現(xiàn)實中，身體力行地貫徹落實德育教育。

二、選擇和總結(jié)典型的標(biāo)準(zhǔn)和方法

利用典型進(jìn)行大學(xué)生德育教育的關(guān)鍵，在于選擇和總結(jié)好正反兩方面的典型，這是教育目的實現(xiàn)的前提，是開展典型教育的基礎(chǔ)。一個具有教育意義的典型，往往可以引起巨大反響;而一個不應(yīng)選用的典型，非但不會帶來良好的效應(yīng)，反而會帶來一系列的惡劣影響。因此，選擇和總結(jié)什么樣的典型作為教育內(nèi)容，是一項非常慎重而細(xì)致的工作。

馬克思主義唯物辯證法認(rèn)為，典型是事物基本特征的集中表現(xiàn)，是比一般更突出的東西。也就是說，典型是時代的產(chǎn)物，特征必然體現(xiàn)鮮明的時代精神。正面典型代表奮發(fā)向上的力量，反面典型體現(xiàn)消極落后的現(xiàn)象，從這一意義上講，在選擇典型時，必須注意從時代感強、具有代表性的事例中選取。一方面，所選的正面典型，必須自覺貫徹和執(zhí)行黨的路線、方針和政策，堅決維護(hù)黨的紀(jì)律，確有超出一般水平的突出表現(xiàn)。這是因為，和一般的宣講教育不同，正面典型主要是通過具體事實來感染人，教育人。同時，正面典型之所以能夠成為德育教育的素材，是因為它能夠超越一般人所具有的品質(zhì)，具有一般人暫時做不到的實際行動。正是這種與一般人之間的差距，構(gòu)成教育作用的基本因素。另一方面，所選擇的反面典型，要體現(xiàn)時代特征，必須是與當(dāng)前需要重點解決的問題相一致的典型事例，即具有傾向性的違紀(jì)現(xiàn)象。根據(jù)上述標(biāo)準(zhǔn)，在選擇和總結(jié)典型方法上，要注重兩點：一是樹立典范，著重發(fā)展好的、有代表性的典型。二是結(jié)合德育教育工作特點，在實際工作中選擇和總結(jié)典型。

三、開展典型教育，應(yīng)注意把握的關(guān)系

1.正確處理正面典型與反面典型的關(guān)系。利用正反兩方面典型，對大學(xué)生進(jìn)行德育教育，是經(jīng)常使用的，也是最有特點的教育方法。正面典型用得恰當(dāng)，能使大學(xué)生從那些德馨雙備的榜樣中獲得真、善、美的心理啟迪，汲取有益的精神養(yǎng)料。如果同時能夠抓好反面典型，會起到讓人為之一震的效果，從前人失敗的教訓(xùn)中總結(jié)經(jīng)驗，從慘痛的損失中受到深刻教育。通過正反兩方面的典型對比，能夠幫助學(xué)生從歷史和現(xiàn)實的大量素材與生動事例中，得到深刻的啟示和教育。辯證唯物主義中關(guān)于質(zhì)量互變規(guī)律的原理指出：在一切實踐活動中，都應(yīng)掌握“適度”的原則。在這一理論的指導(dǎo)下，我們一方面要注重“質(zhì)”的關(guān)系，進(jìn)行正反兩方面典型的宣傳時，實事求是，不能為了突出效果，而對正面典型的先進(jìn)事跡過分夸大，也不能對反面典型過分地、不真實地宣傳，嚴(yán)重傷害被教育者的感情，使之產(chǎn)生逆反或排拒心理，影響典型教育效果。另一方面，把握好“度”的關(guān)系，充分認(rèn)識正反兩方面典型教育的重要意義：正面典型能夠催人奮發(fā)向上，反面典型能夠使人引以為戒。因此，二者在量上要掌握“適度”的原則，全面考慮，綜合利用。

2.在典型教育的方法上，正確處理繼承和創(chuàng)新的關(guān)系。長期以來，各高校在開展典型教育的過程中，創(chuàng)造多樣形式，大學(xué)生思想道德教育教學(xué)體系也呈現(xiàn)出多元化的新形式。在這樣的時代背景下，我們對大學(xué)生提出新的要求：在成長過程中，應(yīng)以成長成才為根本目標(biāo)，以全方面發(fā)展為內(nèi)在動力，充分發(fā)揮自主性、能動性，成為活動的主角，將成長成才貫徹于思想道德教育的各個環(huán)節(jié)。

近些年來，在總結(jié)過去成功教育的案例，各高校逐漸建立一種新的體系——學(xué)校、家庭、社會三位一體的思想道德教育體系，充分發(fā)揮大學(xué)教育及大學(xué)教師在思想道德教育教學(xué)中的組織者和指導(dǎo)者的作用。為了做好大學(xué)生的思想道德建設(shè)工作，我們不僅要找尋改革創(chuàng)新方向，更要在正確的道路上不斷反思和實踐，期許達(dá)到理論與實踐相結(jié)合、繼承與創(chuàng)新相結(jié)合、育人與成才相結(jié)合、思想教育與人格塑造相結(jié)合的思想道德建設(shè)，不斷健全教育機(jī)制。總而言之，新形勢下，我們要加大探索大學(xué)生思想道德教育新途徑和新辦法的力度，積極探索，加以實踐，密切關(guān)注形勢變化，制定切實有效的方法，努力打造一種富有創(chuàng)造性、體現(xiàn)時代性、把握規(guī)律性的教育體系，增強實效性。

3.正確處理典型教育與其他教育之間的關(guān)系。利用典型進(jìn)行大學(xué)生德育教育，主要是運用正反兩方面典型對大學(xué)生進(jìn)行榜樣教育和警戒教育，讓他們從正反兩方面典型事例中總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，達(dá)到融會貫通、潛移默化的教育效果。正面典型的例子諸多，帶來的積極作用不甚言表。近些年來，頻頻發(fā)生大學(xué)生暴力事件，如藥家鑫殺人案、南航金城學(xué)院學(xué)生殺人事件、復(fù)旦大學(xué)投毒案等，這些惡性事件如同一顆驚雷，使人為之一顫，在心驚膽戰(zhàn)的同時，也將目光聚焦在事件的本質(zhì)。本質(zhì)在何？如何從根本上解決？解決的方法是什么？這一系列的問題，使全社會陷入深思與反省。最后，人們覺得根源在于大學(xué)生思想道德建設(shè)還不夠深入、完整，一些意識薄弱、心理有缺陷的學(xué)生在沒有得到正確有效的思想道德教育時，鋌而走險，伸出罪惡的雙手。我們?yōu)槟切┍驹撉啻好髅膮s凋零落寞的年輕花蕾惋惜，但更多的是，我們要找尋希望，解救那些迷途的羔羊，需要一種全新的、全面的、高效的方法和體系。隨著新時期大學(xué)生思想覺悟和道德素養(yǎng)的改變，德育教育的開展需要對大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的理論灌輸，提高他們的思想水平。這些工作單靠典型教育是完不成的，因此，我們要正確處理典型教育與其他教育的有機(jī)結(jié)合，不能一味地只注重典型教育而忽視其他教育的作用，進(jìn)而形成新的、具有時代特征的教育體系。

四、典型教育的未來展望

1.社會上形成高尚的思想道德風(fēng)貌。本著“問渠哪得清如許，唯有源頭活水來”的原則，我們應(yīng)該提倡加強公民思想道德建設(shè)，提高公民道德素質(zhì)，從而給大學(xué)生提供一個良好的社會氛圍和家庭環(huán)境。一個良好的社會環(huán)境，對大學(xué)生的精神文明建設(shè)和塑造人格修養(yǎng)，至關(guān)重要。

2.建立校園家庭集體化教育。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型城市、學(xué)習(xí)型社區(qū)和學(xué)習(xí)型家庭，逐步加強學(xué)校與家庭及社區(qū)的溝通和聯(lián)系，密切關(guān)注大學(xué)生的成長情況及心理成長，將思想道德教育延伸至學(xué)生可能觸及的每個地方、每個環(huán)境。

3.大學(xué)生成為自我的管理人、家庭的承擔(dān)者和國家合格的接班人。自我的管理人，意為自我思想的引領(lǐng)者、自我行為的踐行者，能夠有健康的體魄和健全的心智，能夠做到從思考中確立自我，從學(xué)習(xí)中尋求真理，從獨立中體驗自主，從計劃中把握時間，從表達(dá)中鍛煉口才，從實踐中贏得價值。面對錯綜復(fù)雜的新時代環(huán)境，認(rèn)清形勢，提高認(rèn)識，自覺抵制不良影響，處處以一名新時代合格大學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)約束自己，實現(xiàn)自我人生價值。家庭的承擔(dān)者，意為我們應(yīng)該勇于承擔(dān)責(zé)任，關(guān)心家庭中發(fā)生的事，主動為家庭分憂解難，體諒父母的疾苦，成為責(zé)任和承諾的踐行者。國家合格的接班人，意為肩負(fù)國家的使命，挑起民族的重?fù)?dān)，為了祖國昌盛，為了民族崛起，不斷地為國家的繁榮和強盛提供新鮮血液。

總之，以典型教育為載體開展新時期的大學(xué)生德育教育，是各高校在總結(jié)過去、展望未來工作的基礎(chǔ)上改革創(chuàng)新的一種新的教育形式。只要我們正確地選擇典型，認(rèn)真地總結(jié)典型，恰當(dāng)?shù)剡\用典型，不斷地改進(jìn)方法，就一定能使典型教育在對大學(xué)生德育教育的問題上取得成效，提高他們的綜合素質(zhì)，成為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，成為民族復(fù)興的中堅力量，成為中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。