陳巧蕓

摘要：社會主義核心價值觀作為引領社會風尚的一面旗幟，是貫穿教育發(fā)展的一條紅線。小學生正處于人生觀、價值觀和主體意識逐漸形成的階段，因此社會主義核心價值觀教育必須以班主任工作為依托，充分利用班主任工作中的育人因素，將社會主義核心價值體系融入學校教育的全過程。

關鍵詞：社會主義核心價值觀;班主任工作;融入

中圖分類號：G625 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2016）07-0244-02

2011年8月，全國中小學德育工作經驗交流會召開，提出要認真貫徹黨的十七屆六中全會精神，將社會主義核心價值體系作為中小學德育工作的重中之重，自覺融入中小學教育中。加強和改進中小學德育工作，對促進教育事業(yè)科學發(fā)展，確保中國特色社會主義事業(yè)興旺發(fā)達，后繼有人，具有重要而深遠的意義。堅持育人為本，德育為先，引導學生樹立遠大志向和社會主義榮辱觀，培育學生的愛國情感和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生正確的人生觀、價值觀以及良好的品德和行為習慣，加強素質教育，堅持思想道德建設與身心健康發(fā)展相統(tǒng)一，促進學生全面發(fā)展。

社會主義核心價值是人的自由而全面的發(fā)展。以社會主義核心價值觀為基礎，做好和諧文化建設工作，是建設社會主義和諧社會的重要任務，是教育系統(tǒng)建設“和諧校園”的關鍵所在。當代小學生是我國社會主義事業(yè)的建設者和接班人，他們的價值觀正處于啟蒙、形成和發(fā)展階段，因此，加強對當代小學生價值觀的正確引導，關系到我國科教興國戰(zhàn)略的實現以及中華民族的振興與騰飛。

班主任之所以區(qū)別于其他學科教師，最主要的原因在于班主任要全面關注孩子的精神成長，利用各種途徑和策略讓班集體成為孩子的精神家園。長時間以來，學校領導組織我們全面抓好“三個倡導”教育普及活動。以“倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業(yè)、誠信、友善”為基本內容，編寫校本教材，融入課堂教學，抓好背誦熟記，引導學生在學習成長過程中慢慢品味，細細琢磨;運用電子屏、宣傳海報、主題班會等載體廣泛宣傳“三個倡導24個字”，形成濃厚的社會氛圍;通過開展教學活動、國旗下的講話、“三字經”誦讀等方式，培養(yǎng)學生的愛國主義精神、集體主義觀念、高尚的道德品質和良好的行為習慣。

作為一名從教將近20年的老教師，應努力將社會主義核心價值觀融入班主任工作中，將社會主義核心價值體系貫穿到日常行為和教學工作中。

一、引導和發(fā)揮學生的主體性

教育學生的關鍵是引導和發(fā)揮學生的主體性。小學生是處于生長發(fā)育過程中的兒童，主體意識淡薄，應該說只是一個發(fā)展中的主體、待開發(fā)的主體。因此，在尊重學生主體意識的同時，要有目的地鍛煉和提高其自主、自理、自控、自治的能力。在班級里，教師可以把“相信自己，尊重他人，我能行”作為班級座右銘，激勵每個孩子樹立自信。在管理班級事務中，采用競賽方式，及時指出學生得失原因，引導他們朝正確的方向努力。利用各種活動，培養(yǎng)孩子的集體意識，讓他們明白團隊合作的真諦，隨時捕捉孩子身上的閃光點，予以肯定和發(fā)揚光大。

此外，注重學生習慣的培養(yǎng)。比如，每天早讀時間，教他們直起腰板，大聲朗讀，同時培養(yǎng)小干部的早讀組織能力，及時講評。下午上課前有十分鐘的練字時間，利用這段時間給學生進行詞語聽寫，全對的學生可在本上畫一朵花，可將之稱為“奪花比賽”，把這段時間叫作“奪花練字時刻”。每天聽寫的詞語不多，主要是讓學生實實在在地寫好字，夯實基礎知識。看到自己本上的紅花越來越多，學生學習語文的自信也會越來越強！

著名教育改革家魏書生曾提出“人人有事做，事事有人做”的教育理念。從一年級起，教師就應該開始培養(yǎng)班級學生，除班級所需的班干部以外，有專門負責開門的“門長”，負責班級圖書角的“圖書管理員”，負責澆花護花的“護花使者”，負責整理講臺辦公桌的“老師助理”，負責白板和白板筆正常使用的“班級技術員”、負責檢查桌套和提醒同學帶桌套的“桌套檢查員”，負責監(jiān)督學生不追跑打鬧的“安全員”，負責及時關燈的“節(jié)電員”，負責放學路隊的“隊長”和“邊隊長”等，讓學生的責任心得到很好的培養(yǎng)。

二、用愛心打動學生

我國教育家夏丐尊說過：教育之不能沒有愛，猶如池塘之不能沒有水，沒有愛就沒有教育。愛是教育的靈魂。熱愛學生是班主任應具備的基本素質。真誠地關心、幫助和愛護學生，是班主任義不容辭的工作。

愛學生，首先必須尊重學生。教師要一直鼓勵學生做好自己該做的事，相信自己在真正努力后一定會有收獲，樹立自信心。要求學生學會尊重他人，如上課時認真傾聽他人發(fā)言，尊重他人勞動成果，不亂扔垃圾等。尊重別人，也會得到別人的尊重。

其次，關心理解學生。一方面，走進學生的內心世界，和他們一起克服困難，感受生活的快樂和苦惱;另一方面，做學生的知心朋友，讓他們有話愿意跟教師說，有事愿意找我們商量，遇到困惑愿意讓他人幫忙。另外，班主任對家庭有特殊情況的學生要付出更多的愛，給予更多的理解，這對他們的心理健康很有幫助。

班里曾有這樣一個學生，待人接物都很有禮貌，學習也很刻苦努力。可是有一段時間，孩子突然變得性情孤僻暴躁，作業(yè)完成馬虎了事。筆者感到迷惑不解，便急忙和家長溝通，才得知，孩子兩歲時失去媽媽，一下子就明白了。那段時間，我們正在學習有關歌頌母愛的文章。失去母愛孩子的內心，是非常脆弱的！他在用這樣的方式表達，他是多么渴望地擁有母愛！那天下午放學，筆者把他留了下來。當教室中只剩下我們兩個人時，在輕輕地告訴他會像媽媽一樣關心他，愛護他時，他一下子撲到筆者的懷里痛哭起來，這讓人哽咽無言，任由淚水從臉頰滑落……從那以后，開始格外關注這個孩子，教他跳繩，教他朗誦，教他如何和他人相處。孩子家長非常感激，說孩子遇到了他生命中最重要的人。正是這些點點滴滴，讓作為教師的我們意識到關注孩子精神成長的重要性。

再次，愛學生必須嚴格要求。教育離開嚴，便不會成為完整的教育。對學生的錯誤要堅持原則，該批評的一定要批評，絕不姑息容忍。批評時要以理服人，以德服人，指出錯誤，但不能全盤否定，應該在誘導方面多下功夫，激勵學生上進。

最后，愛學生，應該對學生多一份鼓勵和贊揚，這是班主任教師愛學生的長遠目光。班主任不要吝惜對學生的鼓勵與贊美，其實這是促使學生進步的助燃劑。

三、保持健康樂觀的心態(tài)

作為班主任，每天都要與班上的幾十位學生打交道，處理大大小小的各種事務。那么，如何能讓自己在煩瑣的工作中保持一份愉悅心情呢？應該多笑?！靶Α笔且环N胸懷，是一種為人處世的態(tài)度。笑對人生可以讓我們充滿生活的勇氣，積極進取，品嘗到更多人生的快樂與意義。

教師應該經常這樣教育學生：“人世間有什么？有陽光，有鮮花，有正義，有善良，有勤奮，有自強，有開朗，有快樂。人世間還有陰云，有懶惰，有自卑，有狹隘，有憂慮。生活中原本有快樂，善于尋找，善于站在快樂的一方，便是快樂的人。”教師健康快樂，學生會更加健康快樂。尤其是班主任，更應該積極樂觀，笑對人生，才容易使學生耳濡目染，保持開朗樂觀的心態(tài)。

習近平總書記指出：一種價值觀要真正發(fā)揮作用，必須融入社會生活，讓人們在實踐中感知它，領悟它;要從娃娃抓起，從學校抓起，做到進教材，進課堂，進頭腦，要潤物細無聲;要使核心價值觀的影響像空氣一樣無所不在，無時不有。策馬揚鞭，思想先行。作為班主任，如何培育和踐行社會主義核心價值觀，其實很簡單，就是認真做好本職工作，用愛心點亮孩子們的心燈。

班主任工作是一個不斷學習、多次檢驗、反復修正的過程。將社會主義核心價值觀傳達給學生，引導他們樹立正確的價值觀和人生觀，這是班主任肩上責無旁貸的重任。然而，在實際的教學教育工作中，社會主義核心價值觀的融入不是一朝一夕能完成的，需要社會、學校和家庭的共同關注，以幫助學生樹立正確、科學的價值觀。同時，需要學生主動加強自我修養(yǎng)，不斷提高自身素質，努力成為社會主義事業(yè)的建設者和接班人。作為班主任，應該進一步增強使命感、責任感和緊迫感，將社會主義核心價值觀生動具體地融入學生學習成長的全過程，營造有利于小學生健康成長的和諧環(huán)境，牢固樹立社會主義核心價值觀，讓社會主義核心價值觀成為引導師生成長的旗幟和靈魂。