楊亞賢

（南京師范大學(xué)附屬揚(yáng)子中學(xué)，江蘇 南京 210048）

高中化學(xué)課堂教學(xué)滲透生涯指導(dǎo)的實(shí)踐研究

楊亞賢

（南京師范大學(xué)附屬揚(yáng)子中學(xué)，江蘇 南京 210048）

江蘇高考新方案確定從2020年高考開始推行，即2017級高一新生將成為新方案第一批吃螃蟹的人，同時，英語“一年多考”已經(jīng)準(zhǔn)備就緒，其他學(xué)科也將探索一年多考……本次改革著力彰顯選擇性教育理念，那么學(xué)生怎么樣才能做出合理的選擇呢，關(guān)鍵是要做好學(xué)生的職業(yè)生涯教育，但絕大部分高中目前沒有專職的職業(yè)生涯教育教師。其實(shí)，有許多學(xué)生在高中階段已經(jīng)表現(xiàn)出對某些職業(yè)有很濃厚的興趣，因而課堂教學(xué)中應(yīng)該進(jìn)行職業(yè)生涯教育滲透，作為一名化學(xué)老師及南京師范大學(xué)附屬揚(yáng)子中學(xué)的生涯指導(dǎo)老師，筆者在高中化學(xué)課堂教學(xué)滲透生涯指導(dǎo)教育的理念已略見成效。

化學(xué)；課堂教學(xué)；職業(yè)生涯

隨著江蘇省深化高校考試招生制度綜合改革試點(diǎn)方案的實(shí)施，考生參加考試有了更多的選擇，在統(tǒng)一高考招生中考生可根據(jù)本人興趣特長和擬報考學(xué)校及專業(yè)要求，自主選擇選考科目。選考的3門是學(xué)生自己選擇的，能夠反映學(xué)生的興趣、志向和學(xué)業(yè)專長。但實(shí)際上絕大多數(shù)學(xué)生對將來的職業(yè)有哪些并不了解，對自己想從事什么職業(yè)缺乏一定的規(guī)劃，許多學(xué)生不但對大學(xué)的專業(yè)學(xué)什么、將來能做什么一無所知，就連對自己的興趣與適合的東西也表現(xiàn)得不夠了解。于是導(dǎo)致在大學(xué)階段，許多學(xué)生由于選擇了不感興趣的專業(yè)而表現(xiàn)得很懈怠，甚至荒廢學(xué)業(yè)。因此，為了使學(xué)生能適應(yīng)本次改革，在高考招生中準(zhǔn)確定位自己的專業(yè)，也為學(xué)生將來進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)，在平時課堂教學(xué)中要適時進(jìn)行職業(yè)生涯教育的滲透。

1 案例描述

在教到高中化學(xué)人教版選修一第四章第一節(jié)改善大氣質(zhì)量時，下課時王喆同學(xué)非常有興趣地過來問老師：“老師，這節(jié)課后面講到的CO警報器，它是怎樣用陶瓷制成的呀？”筆者當(dāng)時一愣，說實(shí)話，這一節(jié)課所有學(xué)習(xí)目標(biāo)里要求掌握的內(nèi)容，沒有老師不熟悉的?？墒牵@位學(xué)生問的問題是在書上第79頁“資料卡片”的閱讀內(nèi)容，這么多年的課堂教學(xué)中，我從來就沒有重視對這部分知識的學(xué)習(xí)和傳授。在學(xué)生好奇地詢問下，我只能將自己知道的一丁點(diǎn)關(guān)于環(huán)保的知識說一說，并鼓勵這位學(xué)生課后上網(wǎng)查詢了解。

回到辦公室，我就詢問同組的老師，問：“你們知道陶瓷怎樣制成CO傳感器嗎？”同組老師回答：“問這個干什么？高考又不考！”我心里感到稍微舒坦，因?yàn)椴皇且晃唤處煵恢匾晻蟮耐卣怪R！

隔了幾天，又上到這個班的課，那位學(xué)生下課時又走過來說：“老師，我回去查了，CO報警器就是通過CO傳感器感應(yīng)空中CO氣體的濃度將其變成電信號.電信號的大小和CO濃度有關(guān).報警形式就是響3聲停1～5s..一直重復(fù)響……。但是有很多知識太深奧，我根本看不懂?！蔽耶?dāng)時非常羞愧，一是學(xué)生問的問題老師沒有重視，敷衍了事。二是作為一名化學(xué)教師，自感很不稱職！筆者誠懇地向這位學(xué)生道了歉，帶他一起到辦公室，把有關(guān)的知識在網(wǎng)上查了查，師生一起討論，互相學(xué)習(xí)。學(xué)生走的時候說：“老師，我媽媽在環(huán)保部門上班，我以后也想做這方面的職業(yè)，所以關(guān)于這方面的知識就喜歡問，耽誤您時間了，謝謝！”老師頓時非常感動，馬上說：“以后有不懂的知識就來問我，我不知道的，我們一起上網(wǎng)查，我們共同學(xué)習(xí)！”

2 案例反思

這件事過后，筆者開始重新審視高中化學(xué)教材。高中化學(xué)人教版教材依據(jù)《高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》編寫、緊扣課標(biāo)、圖文并茂、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)的理念。教材每個章節(jié)由“自主學(xué)習(xí)”和“自我發(fā)展”兩大板塊組成，其中“自主學(xué)習(xí)”板塊以“積極思維”活動為主的學(xué)習(xí)欄目，格外重視學(xué)生思維能力的發(fā)展，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變和提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)?！白晕覍W(xué)習(xí)”板塊包括：“思考與交流”“學(xué)習(xí)目標(biāo)與關(guān)鍵詞”“學(xué)與問”“科學(xué)史話”等欄目；“自我發(fā)展”板塊則包括“資料卡片”“科學(xué)視野”“拓展視野”以及“實(shí)踐活動”等欄目。

“自我學(xué)習(xí)”板塊有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合高中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容和高中學(xué)生思維水平等特點(diǎn)，以“積極思維”活動為主要學(xué)習(xí)欄目，輔以“邊做邊學(xué)”“課題研究”等實(shí)踐活動欄目，促進(jìn)學(xué)生在更高水平上“改變學(xué)習(xí)方式”和“提高化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)”?；瘜W(xué)課堂教學(xué)主要完成的是自我學(xué)習(xí)板快。高中化學(xué)課時有限，化學(xué)必修課程，每周只有3課時，按教學(xué)進(jìn)度也只能完成教學(xué)目標(biāo)要求的內(nèi)容。面對以上這些實(shí)際問題，是不是可以給自己再次找借口可以不關(guān)注這些“自我發(fā)展”板塊的內(nèi)容呢？如果想在有限的教學(xué)時間關(guān)注這些內(nèi)容，該怎么做？

3 喚醒生涯意識

個人的職業(yè)生涯規(guī)劃并不是一個單純的概念，它和個體所處的家庭以及社會存在密切關(guān)系，并且要根據(jù)實(shí)際條件具體安排，還因?yàn)槲磥淼牟淮_定性，職業(yè)規(guī)劃也需要確立適當(dāng)?shù)淖兺ㄐ浴ｋm然是規(guī)劃，也不是一成不變的。同時職業(yè)規(guī)劃也是個體的人生規(guī)劃的主體部分。一句話，職業(yè)規(guī)劃的意思就是：打算選擇什么樣的行業(yè)，什么樣的職業(yè)，什么樣的組織，想達(dá)到什么樣的成就，想過一種什么樣的生活，如何通過學(xué)習(xí)與工作達(dá)到目標(biāo)，但高中學(xué)生深處校園的象牙塔中，對社會的職業(yè)現(xiàn)狀甚至有哪些行業(yè)都缺乏了解和認(rèn)識。在化學(xué)課堂中，就可以進(jìn)行職業(yè)生涯教育的滲透。

因而在化學(xué)課堂教學(xué)中首先要有意識地進(jìn)行職業(yè)類型的介紹，幫助學(xué)生認(rèn)識與化學(xué)專業(yè)相關(guān)的職業(yè)要重點(diǎn)介紹，使學(xué)生更加了解化學(xué)的作用和地位，吸引更多的學(xué)生加入到化學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中來。如在學(xué)習(xí)鹵化銀的性質(zhì)和應(yīng)用時，除了可以了解到變色眼鏡、相機(jī)膠卷等光學(xué)行業(yè)，還可以拓展介紹指紋鑒定的具體操作從而了解指紋鑒定員、法醫(yī)等職業(yè)；在學(xué)習(xí)蛋白質(zhì)時，可以介紹營養(yǎng)師、醫(yī)學(xué)、醫(yī)藥等職業(yè)；在學(xué)習(xí)用高錳酸鉀測室內(nèi)甲醛含量、酸雨成因、溶液的酸堿性等知識時，可以介紹環(huán)保檢測員、水質(zhì)分析員等職業(yè)；在學(xué)習(xí)乙醇、甘油、甲苯等的性質(zhì)時，除了可以介紹硝化甘油、TNT的合成、了解國防工業(yè)，還可以介紹化妝品的組成從而了解美容行業(yè)等；在學(xué)習(xí)阿司匹林等有機(jī)物的合成與制備中認(rèn)識制藥學(xué)等等，使學(xué)生在進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)的同時打開職業(yè)天地的一扇窗，通過化學(xué)課堂教學(xué)將學(xué)生帶入職場，學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中認(rèn)識了法醫(yī)、指紋鑒定員、環(huán)保檢測員、美容專家和制藥學(xué)等多種職業(yè)，了解到社會中存在著哪些與化學(xué)有關(guān)的職業(yè)，開拓了學(xué)生的職業(yè)視野，促使有意向投身于化學(xué)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生逐步形成職業(yè)愿望。

4 探索自我，生涯決策

一個人若是看不到未來，就掌握不了現(xiàn)在；一個人若是掌握不住現(xiàn)在，就看不到未來。共享時刻，思考自己?；谖覀兯伎己透惺艿姆绞?、問題解決活動、基于人們所知道的內(nèi)容，以及人們思考知識的方式、要求記憶，動機(jī)、生涯發(fā)展包括終身學(xué)習(xí)和成長、生涯的質(zhì)量取決于是否能夠成功學(xué)會作出生涯決策和解決生涯問題，做好職業(yè)生涯規(guī)劃，可以分析自我，以既有的成就為基礎(chǔ)，確立人生的方向，提供奮斗的策略，可以重新安排自己的職業(yè)道路，突破生活的邊框，塑造充實(shí)的自我，可以準(zhǔn)確評估自己的特點(diǎn)與強(qiáng)項(xiàng)，在職場中充分發(fā)揮個人優(yōu)勢，可以評估出個人目標(biāo)與現(xiàn)狀的差距，提供了前進(jìn)的動力，可以重新認(rèn)識自身價值并使其增值；可以全面了解自己，增強(qiáng)職業(yè)競爭力，發(fā)現(xiàn)新的職業(yè)機(jī)遇，規(guī)劃通常建立在個人的人生規(guī)劃上，因此，做好規(guī)劃將使個人生活、事業(yè)與家庭聯(lián)系起來，讓人們的生活充實(shí)并且富有條理。

在化學(xué)課堂教學(xué)中，可以通過拓展化學(xué)史話介紹化學(xué)成功人士個人職業(yè)興趣發(fā)展的實(shí)例，闡述職業(yè)興趣對職業(yè)生涯的影響，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己的職業(yè)興趣。例如在學(xué)習(xí)甘油硝化、纖維素硝化等反應(yīng)時，可以拓展介紹諾貝爾的成長故事，一方面可以激勵學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，另一方可以充分向?qū)W生展示，化學(xué)家取得事業(yè)上的成功并非偶然，并通過積極實(shí)踐活動，使專業(yè)興趣發(fā)展為職業(yè)興趣，職業(yè)興趣引導(dǎo)著職業(yè)發(fā)展走向成功。當(dāng)然，在化學(xué)課堂教學(xué)中，還可以對化學(xué)及相關(guān)職業(yè)的發(fā)展前景作介紹，尤其是在學(xué)習(xí)化學(xué)2專題四化學(xué)科學(xué)與人類文明時，要讓學(xué)生充分認(rèn)識化學(xué)在自然資源綜合運(yùn)用方面的重要價值，合成新物質(zhì)對人類生活的影響，感受化學(xué)對促進(jìn)人類生活進(jìn)步的巨大貢獻(xiàn)，并由此讓學(xué)生談?wù)勛约簩瘜W(xué)職業(yè)前景的暢想

通過化學(xué)史話介紹化學(xué)家的成長史、化學(xué)職業(yè)前景的介紹以及學(xué)生對化學(xué)職業(yè)前景的暢想等課堂教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的業(yè)余愛好，并認(rèn)識到職業(yè)興趣不僅是職業(yè)選擇的重要依據(jù)，還是職業(yè)成功發(fā)展的正催化劑，教導(dǎo)學(xué)生要積極參與學(xué)習(xí)和研究自己感興趣的專業(yè)學(xué)科，充分發(fā)揮自己的主動性和創(chuàng)造性，將專業(yè)興趣潛移默化為職業(yè)興趣。具有成功的自我意象的人，在任務(wù)面前往往有模糊的成功憧憬，在學(xué)習(xí)或工作中會自發(fā)地調(diào)動內(nèi)在的各種積極因素，頑強(qiáng)地向成功的方向努力，一次次地實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。

5 結(jié)語

將職業(yè)生涯教育與化學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)融合在一起，盡早明確學(xué)習(xí)的目的是什么？花一點(diǎn)時間來思考和探索自己未來想從事的職業(yè)，找到真正想做的事情，有了明確的目標(biāo)，學(xué)習(xí)主動性會更強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果會更好。在化學(xué)課堂上滲透生涯指導(dǎo)的知識是非常必要和重要的。

[1]周青，趙永春.美國高中化學(xué)教材中的職業(yè)生涯教育[J].外國中小學(xué)教育，2007（4）：60-65.

Practical research on the career guidance of senior high school chemistry teaching

Yang Yaxian
(Nanjing Yangtze middle school, Nanjing Normal University, Nanjing 210048, China)

A new scheme of Jiangsu college entrance examination determined from the college entrance examination in 2020 launched the 2017 senior high school freshmen will become the new scheme for the fi rst person to eat crab, at the same time, the English "test" for more than a year has been ready, other subjects will also explore the test more than a year. This reform efforts to highlight the selection of education, then students how to make a reasonable choice, the key is to do the occupation career education of students, but most of the current high school occupation career education without teachers, full-time in fact, there are many students in high school have shown a strong interest in some occupations, so we should carry out classroom teaching in VocationalAs a teacher of chemistry and career guidance of our school, the idea of career guidance education in senior high school chemistry classroom teaching has achieved some success

chemistry classroom teaching career

楊亞賢（1980— ），女，陜西渭南。