體育游戲?qū)Τ踔猩某砷L影響探析

尹曉炯

(河南師范大學體育學院，河南 新鄉(xiāng) 453000)

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體育游戲?qū)Τ踔猩某砷L影響探析

尹曉炯

(河南師范大學體育學院，河南 新鄉(xiāng) 453000)

青春期(初中階段)會使中學生形態(tài)、生理和心理等發(fā)生較大的變化，是一個充滿矛盾，很不穩(wěn)定的時期。在這個時期學生的身體發(fā)育的發(fā)展過程是波浪式的，學習興趣不斷分化，進入青春期的少年生長發(fā)育和新陳代謝過程加劇，但知識尚未成熟，情緒亦不穩(wěn)定。

身體的健康包括人體各部位或器官的發(fā)育與功能的完善。它主要包含身體的形態(tài)、機能、以及智力等方面的健康。通過體育游戲可以使身體得到鍛煉，拉伸身體的肌肉、韌帶，提高身體的柔韌性和平衡能力，增強局部肌肉力量，從而達到塑造良好身體形態(tài)的目的。體育游戲的條件和環(huán)境多變，內(nèi)容復雜，它能夠發(fā)展人機智、敏捷、迅速的判斷力并增強記憶力。這對人的智力水平的提高勢必起到良好的促進作用;體育游戲?qū)π睦斫】档淖饔?通過體育游戲能改善情緒狀態(tài)，在體育游戲過程中擺脫了現(xiàn)實生活中的憂愁煩惱。除此之外，在游戲中獲得的勝利，還會使人產(chǎn)生自豪感，增強自尊心與自信心，并在精神上獲得一種自我價值得以實現(xiàn)的滿足。體育游戲有利于確立自我概念和培養(yǎng)堅韌的意志品質(zhì);體育游戲?qū)ι鐣m應的作用:體育游戲中是人與人之間的一種緊密聯(lián)系，增進人際之間的交往與溝通;學會認識社會和認識自己;學會如何建立融洽和諧的人際關系;提高社會安全感。體育游戲能提高人際交往、合作精神、思想品德和競爭意識!

本研究以我國新課標(初中階段)提出“健康第一”的指導思想和構建的五個學習領域，探討通過體育游戲教學后對學生身體素質(zhì)如耐力速度、爆發(fā)力、力量和技能、社會適應能力、心理健康水平的影響。實驗班經(jīng)過熱身活動(準備部分)后在教學內(nèi)容(基本部分)通過跳躍的游戲?qū)肓⒍ㄌh教學內(nèi)容、投擲的游戲?qū)雽嵭那蚪虒W內(nèi)容、耐力跑的游戲?qū)肽土ε艿慕虒W內(nèi)容、排球墊球的游戲?qū)肱徘蛘骐p手墊球的教學內(nèi)容(即通過專門性游戲后導入教學內(nèi)容)。體育游戲作為教學主體的一部分，目的是提高學生的學習興趣，達到積極接受體育教學內(nèi)容，最終實現(xiàn)身心健康。本研究通過體育游戲干預以增進學生身心全面和諧為目的，體現(xiàn)健康第一的指導思想包含學生心理、生理、社會三要素的完整組合。從而為提高學生身心發(fā)展提供可以借鑒的教學模式，在特別針對初中學生生理和心理各方面快速發(fā)育的階段，運用游戲性教學在體育課堂上的應用中具有現(xiàn)實意義。

在立定跳遠教學中實驗班針對學生的身心發(fā)育特點采用:

游戲1“二人雙足跳”

游戲目的:發(fā)展學生的協(xié)作精神和彈跳能力、爆發(fā)力、提高學習興趣。

游戲方法:平均分成四組，互用右手握對方的左腳左手搭肩，組成一對雙足人。發(fā)令后，兩人足用側跳至終點，最迅速成左手握右腳組成雙足人跳回至起點線。先完成的一組為優(yōu)先。

游戲規(guī)則:交換物必須放在圈內(nèi)，如滾出圈外，要拾回放好再跑。

游戲2“跑跳交替”

游戲目的:提高興奮性、發(fā)展學生的速度和敏捷性，培養(yǎng)其快速和協(xié)調(diào)的能力。

游戲準備:在場上劃一條起跑線，在線前巧米的地方并排劃三個直徑1米的圓圈，圈內(nèi)各放一根跳繩。

游戲方法:把游戲者分成人數(shù)相等的三個隊，排成縱隊面對圓圈站在起跑線后。口令下達后，各隊排頭快跑前進，到圓圈里拿起跳繩，并足跳繩5次后，放下跳繩，迅速跑回拍本隊第二人的手，自己站到隊尾。第二人照前進行。先回到起跑線的隊為勝。

游戲規(guī)則:并足跳繩后，一定要把繩放在圓圈內(nèi)。必須拍手后才能起跑，違者重做。

體育游戲教學與傳統(tǒng)體育教學對初中學生體質(zhì)影響結果:經(jīng)過游戲性教學實驗后，實驗班男生的身體素質(zhì)提高幅度明顯大于對照班男生;實驗班女生的身體素質(zhì)提高幅度明顯大于對照班女生

體育游戲教學與傳統(tǒng)體育教學對初中學生社會適應能力影響結果:實驗班的社會適應能力比對照班的學生有差異但不顯著(P<0.05)

體育游戲教學與傳統(tǒng)體育教學對初中學生心理健康影響結果:經(jīng)過游戲性教學實驗后，實驗班的積極情緒與對照班的積極情緒有差異但不顯著(P<0.05)。實驗班的消極情緒與對照班的消極情緒呈顯著性差異(P<0.01)。

體育游戲教學與傳統(tǒng)體育教學對初中學生運動技能掌握影響結果:經(jīng)過游戲性教學實驗后，實驗班比對照班技能有差異但不顯著(P<0.05)

建議:

1、游戲的干預在體育教學中起到積極的效果，值得推廣。

在體育教學中體育教師要選擇健康的、典型的游戲內(nèi)容和形式，增加游戲的趣味性和新奇性，這樣不僅能夠活躍課堂氣氛，提高教學的效果，還能培養(yǎng)學生的興趣，提高學生練習的積極性，對于提高學生的體質(zhì)水平，改善學生心態(tài)，提高學生心理素質(zhì)水平以及改進、提高學生的運動技能水平等方面有著積極的推動作用。

2、體育教師應注意體育游戲組織的科學性，并在體育教學中強調(diào)游戲的安全性和紀律性。

3、在體育教學中體育教師要選擇合理、恰當?shù)捏w育游戲，不能在游戲的同時忽略了運動技能的教學。

4、體育教師應轉變?yōu)檎n程的開發(fā)者和研制者，努力的創(chuàng)編和改進體育游戲。

5、因?qū)嶒灂r間和作者能力原因，成果只是初步的，有待更深入的驗證性探索。

[1]劉福林等.體育游戲[M].北京體育大學出版社，1997.5:9(第11-15行).

[2]劉福林等.體育游戲[M].北京體育大學出版社，1997.5:9(第1-4行).

[3]龔堅.體育游戲與健康[M].重慶:西南師范大學出版社，2004.12:37(第10-11行).

[4]龔堅.體育游戲與健康[M].重慶:西南師范大學出版社，2004.12:38(第17-18行).

G424文獻標志碼：A

1671-1602(2016)16-0141-01