郁成剛，劉光

(1.西安體育學院，陜西 西安 710068；2.山東省濟寧市體育運動學校，山東 濟寧 272100)

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高校田徑課程教學現(xiàn)狀及對策研究

郁成剛1，劉光2

(1.西安體育學院，陜西 西安 710068；2.山東省濟寧市體育運動學校，山東 濟寧 272100)

在高校體育教學中，田徑占有重要地位。近年來隨著體育教學的改革，田徑項目越來越受到社會的關注。如何提高體育成績是中高考學生們最為關注的問題。但是，升入大學之后，體育課程逐漸被忽視，大學中豐富多彩的娛樂項目與枯燥的田徑課堂相比，使田徑教學面臨極大的困難。如何提高教學水平，加快田徑教學快速合理發(fā)展，是目前亟需解決的問題。本文就高校田徑課程的現(xiàn)狀給予分析并提出相應的意見和建議。

高校體育;田徑教學;現(xiàn)狀;對策

1　前言

田徑作為體育教學的一個重要分支，在高校教學中占有重要地位，體育與健康課程能夠促進學生健康成長，激發(fā)運動興趣，以學生發(fā)展為中心，重視學生主體地位。田徑是速度、耐力與力量的結合，包括田賽、競賽、全能三項。田徑運動是包含項目最多、參賽人數(shù)最多的項目。田徑運動不受場地的約束，公路跑，越野跑都可在廣闊的空地上進行。高校基礎建設中，必不可少的是田徑場、田徑館?，F(xiàn)階段的高校體育教學中增加了排球、籃球、武術、游泳、太極拳等項目，這對田徑課堂產生極大的影響，田徑運動雖然可以培養(yǎng)學生的耐力、速度和意志品質，但是其枯燥性和困難性，導致大學田徑教學面臨困境。田徑是必不可少的教學課程，我們應該推行教學改革，在提高學生興趣的同時加強學生的身體素質。

2　我國高校田徑教學的現(xiàn)狀分析

學生重視程度不夠。在大學的課堂中，教學情況較為松散，不像初中、高中高強度的學習節(jié)奏，多數(shù)高校大學生對課堂的積極性低于參加課外活動的興趣。對于體育課這種“副相”課程更是可有可無。學生認為，體育課的最終目的是鍛煉身體，而鍛煉身體可以隨時隨地進行，用一學期來教授已知的課程無異于是一種浪費，所以阿和那個體育課的時候，多數(shù)學生都懶懶散，做完準備活動就自行解散，或者直接逃課。從學生自主選課的情況來看，多數(shù)學生選擇棍術、籃球、健美操等新興的課程，田徑運動的跑、跳、跨沒有趣味性，學生選擇較少。學生體質差，身體能力低下。上世紀90年代初，任課教師還較樂觀的滿足于8%的學生田徑專項的教學要求，積極為校運會、市大學生運動會輸送參賽的優(yōu)秀田徑運動員，且較有“成就感”；而到了新世紀之初情況發(fā)生了突變：幾乎無人選田徑項目，高校大學生多為獨生子女，嬌生慣養(yǎng)，生活富裕，從小學開始學生除了文化學習外，基本不參加身體活動、家務勞動，身體能力低下，很多學生連800米全程都跑不完，在大學生體能測試中800、1000等基本項目，途中多次或十來次休息與走跑交替才完成，這說明現(xiàn)代大學生體質的現(xiàn)實狀況很差，也使我們終于明白了高校體育課程的首要任務是增強她們的健康，通過走、跑、跳躍、投擲和攀爬等基本手段與方法鍛煉學生的身體，以有效的促進學生的身心健康。當然，要增進學生的健康，首先必須從轉變體育教學思想入手，必須認真的做細致的思想教育工作。

教師教學質量低。體育教師是課堂和學生的引領者，優(yōu)秀的體育教師能夠充分發(fā)揮自己的組織能力，調動學生的積極性，使學生熱愛體育課，重視體育課，能夠把枯燥的課堂變得生動有趣。但是，部分體育教師在教學的過程中沒有擔負起自己的責任，一節(jié)課上到二十分鐘就自行解散，還有得教師遇到雨天、下雪天就取消體育課，使學生認為體育課可有可無。課堂沒有新意，師生之間沒有交流溝通，單向的授課方式使學生失去了上課的興趣。

資金投入不足，缺少基礎設施。田徑課程的教學不僅僅只是在田徑場上跑、跳，還需要力量房、沙坑、鉛球、標槍等體育設施，體育設施的不完備，只是一味的練習跑步動作，嚴重影響教學效果。高校在田徑方面的投入力度較小，力量房的設備陳舊，不齊全等問題影響了學生訓練的積極性。跑道、操場的質量不達標，也是影響教學水平重要因素之一。

教學方式不合理。傳統(tǒng)的體育教學方式是老師講，學生聽。體育課上，老師示范，學生模仿，形式單一，學生只是被動的進行學習，沒有真正融入到其中，影響學生正確掌握技術。對學生進行評價時，更多的是關注學生的成績，忽視個人的發(fā)展狀況。

3　解決對策

3.1改進選課制度

提高學生興趣的同時要保證學生的參與度，田徑是體育教學重要的一門課程，在高校體育中應是一門必修課程。開創(chuàng)田徑教學的新局面，必須更新觀念，與時俱進。與此同時，只有學生參與進來，才能推行改革制度。要認真鉆研新課程，把田徑各項技術教學與學生的發(fā)展與培養(yǎng)學生的情感、態(tài)度、價值觀等結合起來，讓學生學會學習，培養(yǎng)其終身體育能力。

3.2調整師資結構

高校體育教師中，田徑專業(yè)的老師所占的比例較小，相對于田徑教學來說，籃球、健美操、武術等項目的教師技術性要求較高，招收比例大，由于有相當一部分籃球、武術等專業(yè)的教師對中學田徑動作不夠熟悉，動作示范不準確，這就給田徑教學帶來一定的困難，教師的不專業(yè)導致學生不認真，因此，想要學生重視田徑首先要是教師的專業(yè)性，調整高校體育教師隊伍結構，各教師專有所長。

4　加強師資隊伍建設

教師的自身專業(yè)素質、能力水平是決定田徑課程教學效果的關鍵性因素。田徑項目的練習大部分內容是周期性的或單一的動作，要調動學生的積極性就要改變練習方法提高學生的學習興趣，所以教師不但要會做示范動作，而且要會創(chuàng)新練習方法。大多數(shù)體育教師都是通過體育院校和師范院校體育系培養(yǎng)出來的傳統(tǒng)型體育教師，創(chuàng)新性不足，因此，高校體育教師應加強自身的學習，教師要多交流、探討，研究課題。這樣，通過課題研究中的接觸，能夠與時俱進，迸發(fā)出新的火花，教師還可以相互學習，共同進步，提高教師的整體水平。

5　注重新教學方法的運用

為了提高學生的積極性和練習興趣，教師要時刻改進教學方法，在課堂以學生為主，消除學生在傳統(tǒng)教學的形成的惰性思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，參與能力。多以游戲或競賽的形式組織教學，這樣不僅能夠完成教學任務，還能培養(yǎng)學生團結協(xié)作、競爭意識。教師要了解學生的心態(tài)，分析學生的興趣點，以此來調整課堂內容。

6　學校加大資金入，舉辦田徑賽事

高校學生的娛樂活動較多，如何能夠引起學生們的興趣，是學生主動參與進來是重要問題。體育教學不僅僅只是課堂活動，舉辦運動會能夠引起同學們的競爭意識，在比賽中明白體育課的重要性。舉辦運動賽事能夠引起學生、家長、學校領導的重視。

總之：現(xiàn)代社會是一個高度發(fā)展的社會，未來教育所面臨的重要課題就是培養(yǎng)現(xiàn)代化社會所需要的人才，體育教育作為教育的重要組成部分，同樣應該適應社會的需求，要全面增進學生健康體質發(fā)展，培養(yǎng)學生終身體育思想。傳統(tǒng)的教學已經不適應現(xiàn)代學生的發(fā)展要求，要轉變長期以來的教學方法與思想，改革課程內容，改革教學方法，完善考評制度，將現(xiàn)代理論應用到高校體育田徑教學中，提高教學質量和教學水平，達到教與學的雙重轉變。在把握田徑運動教學核心內容、強調強身健體的同時，加強田徑運動教學創(chuàng)新，找出適合高校學校學生的田徑教學方式方法。還要注重培養(yǎng)學生良好的興趣愛好，教學內容也要盡量做到簡單易行，從而培養(yǎng)學生的學習積極性，為學生終身體育打下堅實的基礎。

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郁成剛(1979-)，男，山東人，講師，研究方向：高校體育教學。

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1671-1602(2016)16-0193-02

劉光(1978-)，山東省濟寧市體育運動學校，田徑中級教練員。