國外大學生思想政治教育與管理經(jīng)驗借鑒與價值研究

邵輝

(牡丹江師范學院，黑龍江 牡丹江 157011)

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國外大學生思想政治教育與管理經(jīng)驗借鑒與價值研究

邵輝

(牡丹江師范學院，黑龍江 牡丹江 157011)

摘要：經(jīng)過多年的發(fā)展，大學生思想政治教育與管理工作逐漸成為高等教育系統(tǒng)中不可缺少的重要工作。國外高校的教育與管理經(jīng)驗有很多是國內(nèi)高校所不具備的，本文主要對國外高校的一些管理經(jīng)驗和教育進行了粗淺的研究，總結(jié)了幾點我們可以汲取的精華部分和一些經(jīng)驗借鑒。

關鍵詞：大學生；思想政治教育；管理；經(jīng)驗借鑒

1國外大學生思想政治教育經(jīng)驗借鑒

雖然國外的思想政治教育與國內(nèi)的思想政治教育在內(nèi)容是還是有著本質(zhì)區(qū)別，但在教育方式、教育手段上反映一般教育規(guī)律的成分，是人類共同的文明成果。了解國外的思想政治教育做法，借鑒其成功的經(jīng)驗，簡單從以下幾個方面進行借鑒：

第一，明確目標，加強導向。在不同階段思想政治教育的目標各不相同，但是各國高校都是以愛國主義為中心確立其思想政治教育體系。美國以培養(yǎng)愛國、修養(yǎng)、諾言、倫理道德、紀律的“國民精神”，以及對國家履行義務的“責任公民”作為教育目標，激發(fā)學生的民族自豪感與責任感，形成愛國教育、法制教育、文明市民教育、價值觀教育和心理教育的目標體系。英國以“德行、智慧、禮儀和學問”為基本點，培養(yǎng)學生的社會意識、公民意識、奉獻精神，樹立正確的價值觀，人生態(tài)度和信念。日本則是以集體主義為指導，民主、自由、個性等思想作為補充，培養(yǎng)出東西合壁式的人才。

第二，理論認知，具體形象。國外很多高校設立思想道德理論認知課程，如美國很多高校規(guī)定學生前兩年必須學好文化基礎課，日本東京大學設有教養(yǎng)學科，進行跨學科教育和科學研究。無論是規(guī)定的課程還是學術活動，特點都是理論聯(lián)系實際，具體形象，靈活多樣。

第三，寓德于教，學科滲透。高校都注重發(fā)揮學科和學術活動對思想政治教育的滲透。日本高校在上基本的道德課的同時更加注重課外活動，培養(yǎng)學生集體意識和社會意識，發(fā)展學生的自我教育和自我展示能力。

第四，開展咨詢，健全人格。心理咨詢可以幫助學生健康成長，排除心理障礙。通過開展各種形式的心理教育、咨詢服務、心理治療等，提高學生的自我意識水平和自律能力。美國大學的咨詢家為學生提供障礙咨詢、就業(yè)指導、學習指導等。日本近80%的學校建有心理咨詢機構(gòu)，其他國家高校的心理咨詢機構(gòu)也是不可或缺的。以此來保護個人尊嚴，提高學生的獨特性。

第五，活躍生活、注重時效。學生可以根據(jù)自己的興趣愛好，性格特點，生活經(jīng)驗等投入到實踐中，這樣，思想政治教育才符合學生的個人意愿，做到因材施教。校園活動也靈活多樣。美國的康奈爾大學，校園生活不僅在校內(nèi)，他們也走出校門投入社會。社會活動就是幫助學生了解社會對人才的需要，培養(yǎng)自我管理、自我教育，校內(nèi)外活動互補，相輔相成。

第六，營造環(huán)境，形成合力。環(huán)境對人的思想道德培養(yǎng)既有顯性約束力，又有隱性感染力。學校投入了大量的人力物力營造校內(nèi)外環(huán)境，大學生正是在自然的生活中，接受了無形的道德教育。

2思想政治教育管理經(jīng)驗借鑒

學生的管理就是對學生的學習和生活進行指導，通過對就業(yè)形勢和專業(yè)的研究方向的分析，幫助學生選擇喜歡的專業(yè)并且規(guī)劃未來的職業(yè)目標。為提高中國的管理水平，很有必要向美國高校借鑒先進理念和管理經(jīng)驗。

在管理理念方面，美國高校主要體現(xiàn)在“三性三化”，即學生素質(zhì)發(fā)展的整體性、學生事務管理的人本性、思想道德教育的社會性、管理方法法制化、管理模式專業(yè)化、管理隊伍職業(yè)化，以此來開展國內(nèi)的思想政治教育管理工作，這很值得國內(nèi)的一些高校學習和采納。

我國的學生工作雖然起步較晚，但也取得了一些成就，例如提出了以學生為本的管理理念，提出了以學生為主體的管理主張，探索為學生服務的實踐模式，積極探索學生事務管理與思想政治教育的融合。但是仍然存在很多問題，例如學生事務的管理理念不盡科學，學生事務的管理職責不夠明確等。然而，美國高校學生事務管理給了我們很多啟示，我們可以借鑒他們的管理理念，為我所用。大致總結(jié)了五點：

首先，要積極推進學生事務管理理念的發(fā)展，做到“四個始終”，始終突出核心教育，培養(yǎng)學生的國際視野；始終緊跟學生需求，推動學業(yè)不斷進步；始終堅持服務至上，為成為人才牽線搭橋；始終做到尊重理解，營造平等開放的軟環(huán)境。

其次，要樹立以生為本的的理念，在實現(xiàn)以生為本的途徑和方法上，做到在維護學生合法利益上下功夫、在實現(xiàn)學生自我管理上下功夫、在培養(yǎng)學生自信自強上下功夫、在塑造學生成熟人格上下功夫、在幫助學生樹立安全意識上下功夫。

再次，完善學生的事務管理制度。要先明確學生事務管理的職責范圍，然后規(guī)范學生事務管理的運作程序。只有運行良好的運作程序，才能使學生事務管理走向正軌，達到預期的效果。

再其次，推行以學生為主體的管理模式。例如，鼓勵學生參與學校管理，理解尊重學生的多樣化發(fā)展，增強學生工作的法制意識和民主意識。

最后，加強學生事務管理工作隊伍建設，推進高校輔導員隊伍的職業(yè)化建設，健全學生事務管理的溝通協(xié)作機制。

總之，通過這些方面的學習，我相信我國高校的思想政治教育與管理工作會更上一層樓。

參考文獻：

[1]常淑云：中美兩國高校學生事務管理的比較[D].哈爾濱師范大學， 2011.

[2]趙野田：國外高校德育的特點、發(fā)展趨勢及啟示[J].東北師范大學學報(哲學社科版)，1998.

中圖分類號:D58

文獻標志碼：A

文章編號：1671-1602(2016)08-0296-01

作者簡介：邵輝(1991-)，女，漢，遼寧省朝陽，碩士，單位:牡丹江師范學院，研究方向：思想政治教育。