積極心理品質(zhì)對(duì)青少年抑郁癥狀的影響及性別和年齡的調(diào)節(jié)作用研究

張紅英，李新影，王宇宸

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積極心理品質(zhì)對(duì)青少年抑郁癥狀的影響及性別和年齡的調(diào)節(jié)作用研究

張紅英，李新影，王宇宸

【摘要】目的探討積極心理品質(zhì)對(duì)青少年抑郁癥狀的影響，以及性別、年齡對(duì)這種影響的調(diào)節(jié)作用。方法2011年4—7月，采用青少年價(jià)值-行為特征量表(VIA-Youth)和流調(diào)中心用抑郁量表(CES-D)對(duì)全國(guó)10個(gè)樣本省、自治區(qū)和直轄市(北京、上海、浙江、江蘇、廣東、福建、重慶、廣西、內(nèi)蒙古、安徽)及1個(gè)樣本市(石家莊)的70 628名青少年進(jìn)行積極心理品質(zhì)和抑郁水平測(cè)量，其中有效數(shù)據(jù)為47 872份。性別、年齡因素對(duì)積極心理品質(zhì)與青少年抑郁癥狀之間關(guān)系的調(diào)節(jié)作用采用分層多元線性回歸分析。結(jié)果青少年積極心理品質(zhì)得分為(719.31±84.06)分，抑郁癥狀得分為(14.64±10.08)分。青少年抑郁癥狀得分與年齡呈正相關(guān)(rspan=0.097，P<0.001)，而與性別、積極心理品質(zhì)得分均呈負(fù)相關(guān)(rspan值分別為-0.026、-0.489，P<0.001)。積極心理品質(zhì)能夠反向預(yù)測(cè)抑郁癥狀(β=-0.495，P<0.001)。性別對(duì)積極心理品質(zhì)與抑郁癥狀之間的關(guān)系無(wú)調(diào)節(jié)作用(β=-0.007，P=0.095)。年齡對(duì)積極心理品質(zhì)和抑郁癥狀之間的關(guān)系起到調(diào)節(jié)作用(β=-0.056，P<0.001)。結(jié)論積極心理品質(zhì)有利于減少青少年抑郁癥狀，其效果在年齡大的青少年中更為明顯。

研究表明，青少年期抑郁癥狀(depressive symptoms)較多的個(gè)體更容易在成人期發(fā)生抑郁癥[1-2]。因此，研究青少年抑郁癥狀的影響因素具有重要意義。積極心理學(xué)首倡者之一Seligman[3]提出，積極的體驗(yàn)與品質(zhì)是“抵御心理疾病的最好武器”，這一理念為抑郁的預(yù)防干預(yù)提供了嶄新的思路——培養(yǎng)積極心理品質(zhì)或可降低青少年的抑郁癥狀水平。已有證據(jù)表明，成年人的積極心理品質(zhì)與消極情緒和不良行為呈負(fù)相關(guān)[4]。然而，積極心理品質(zhì)對(duì)于青少年人群的作用尚罕見報(bào)道。本研究對(duì)采用橫斷面調(diào)查獲取的47 872名中小學(xué)生積極心理品質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r和抑郁癥狀數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析，旨在探討積極心理品質(zhì)對(duì)青少年抑郁癥狀的影響，以及性別、年齡對(duì)這種影響的調(diào)節(jié)作用，從而為青少年抑郁的早期預(yù)防和干預(yù)提供科學(xué)的理論依據(jù)。

1資料與方法

1.1一般資料采用分層隨機(jī)抽樣法，從全國(guó)抽取10個(gè)樣本省、自治區(qū)和直轄市(北京、上海、浙江、江蘇、廣東、福建、重慶、廣西、內(nèi)蒙古、安徽)及1個(gè)樣本市(石家莊)，然后采用等距抽樣從中抽取91個(gè)樣本區(qū)縣，以千分之一的比例抽取中小學(xué)生70 628人，調(diào)查后經(jīng)核查47 872人的問(wèn)卷有效，其中北京1 806人，上海2 079人,浙江5 003人，江蘇6 394人，廣東7 345人，福建3 321人，重慶6 601人，廣西5 289人，內(nèi)蒙古420人，安徽6 116人，石家莊3 498人；男22 205人，女25 667人；年級(jí)為小學(xué)四年級(jí)至高中三年級(jí)；年齡為10～17歲，不同年齡青少年性別構(gòu)成見表1。受試者均為自愿參加本研究，并通過(guò)倫理委員會(huì)審核。

表1　不同年齡青少年性別構(gòu)成情況〔n(%)〕

1.2方法課題組對(duì)調(diào)查人員進(jìn)行工作流程和測(cè)試方法培訓(xùn)后，于2011年4—7月在不同地點(diǎn)對(duì)整班選取的中小學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)測(cè)試、紙版問(wèn)卷測(cè)試兩條途徑進(jìn)行調(diào)查。測(cè)試完畢，將所有網(wǎng)絡(luò)測(cè)試數(shù)據(jù)按省份進(jìn)行分類并導(dǎo)成EXCEL數(shù)據(jù)表進(jìn)行核查，將“未完成測(cè)試”和“未通過(guò)偵測(cè)”的數(shù)據(jù)剔除，然后與核查后合格的紙版數(shù)據(jù)合并，共獲得47 872份有效數(shù)據(jù)。

1.2.1網(wǎng)絡(luò)測(cè)試在能夠?qū)崿F(xiàn)至少30臺(tái)電腦同時(shí)聯(lián)網(wǎng)的學(xué)校，采用由學(xué)校組織學(xué)生在機(jī)房根據(jù)測(cè)試說(shuō)明使用電腦進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)填答的方法進(jìn)行測(cè)試。

1.2.2紙版問(wèn)卷測(cè)試不具備網(wǎng)絡(luò)測(cè)試條件的地區(qū)和學(xué)校，采用紙版問(wèn)卷測(cè)試方式。班主任根據(jù)《班主任施測(cè)說(shuō)明》指導(dǎo)學(xué)生閱讀四種不同顏色的學(xué)生問(wèn)卷，填涂對(duì)應(yīng)顏色的四種答題卡，填好后將四種答題卡統(tǒng)一上交總課題組。

1.3測(cè)量工具

1.3.1流調(diào)中心用抑郁量表(CES-D)抑郁癥狀采用CES-D測(cè)量[5]。CES-D共有20個(gè)條目，為自評(píng)量表，要求被試根據(jù)最近一周內(nèi)相應(yīng)的癥狀或感覺出現(xiàn)的頻度進(jìn)行4級(jí)評(píng)分(0～3分)，著重評(píng)價(jià)抑郁情感和心境。0分代表偶爾或無(wú)(少于1 d)，1分代表有時(shí)(1～2 d)，2分代表經(jīng)?；蛞话霑r(shí)間(3～4 d)，3分代表大部分時(shí)間或持續(xù)(5～7 d)，其中積極情緒的4個(gè)項(xiàng)目為反向計(jì)分。測(cè)量?jī)?nèi)容包含4個(gè)維度：抑郁情緒、積極情緒、軀體癥狀、人際關(guān)系困難?？偡譃?～60分，分?jǐn)?shù)越高表示抑郁程度越高。28分為抑郁癥患者的劃界[6]。CES-D在我國(guó)青少年中信度較高，Cronbach′s α為0.88，項(xiàng)目之間的平均相關(guān)系數(shù)為0.26[7]。

1.3.2青少年價(jià)值-行為特征量表(VIA-Youth)積極心理品質(zhì)的評(píng)定采用本課題組改編的VIA-Youth。VIA-Youth[8]最初是由Park和Peterson根據(jù)六大美德(智慧和知識(shí)、勇氣、仁慈、正義、自制、超越自我)、24項(xiàng)積極心理品質(zhì)(創(chuàng)造力、好奇心、開放的思想、熱愛學(xué)習(xí)、有視野、真誠(chéng)、勇敢、堅(jiān)持、熱情、友善、愛、社會(huì)智能、公平、領(lǐng)導(dǎo)力、團(tuán)隊(duì)精神、寬容、謙虛、謹(jǐn)慎、自律、審美、感恩、希望、幽默、信仰)編制，每項(xiàng)美德包括3～5項(xiàng)積極心理品質(zhì)，如智慧和知識(shí)包括創(chuàng)造力、好奇心、開放的思想、熱愛學(xué)習(xí)、有視野。該問(wèn)卷為自陳式問(wèn)卷，每項(xiàng)積極心理品質(zhì)包括7～9個(gè)題項(xiàng)，共有198道題目，各心理特征中所包含的題項(xiàng)都有良好的信度(Cronbach′s α都在0.70以上)，要求被試根據(jù)項(xiàng)目?jī)?nèi)容與自己相似的程度進(jìn)行自我評(píng)定。為使量表中的項(xiàng)目?jī)?nèi)容更貼近我國(guó)中小學(xué)生的生活實(shí)際，課題組聘請(qǐng)了相關(guān)心理學(xué)家、心理測(cè)試專家以及精通中英文的專家學(xué)者對(duì)簡(jiǎn)體中文版VIA-Youth的各個(gè)項(xiàng)目逐條進(jìn)行了修訂，并在中小學(xué)生中進(jìn)行了試驗(yàn)性測(cè)驗(yàn)，整個(gè)問(wèn)卷內(nèi)容的題項(xiàng)主要圍繞10～17歲中小學(xué)生最熟悉的生活環(huán)境。測(cè)驗(yàn)結(jié)果采用5點(diǎn)計(jì)分，1分為“非常不像我”，2分為“不像我”，3分為“不確定”，4分為“像我”，5分為“非常像我”，其中反向計(jì)分的項(xiàng)目有55個(gè)?？偡譃?98～990分，分?jǐn)?shù)越高表示積極心理品質(zhì)發(fā)展的水平越高。

2結(jié)果

2.1不同性別、年齡青少年積極心理品質(zhì)得分比較不同年齡青少年積極心理品質(zhì)得分間差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(F=188.374，P<0.001)。不同性別青少年積極心理品質(zhì)得分間差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.001)，且除17～18歲年齡段外其余年齡段上不同性別青少年積極心理品質(zhì)得分間差異亦均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05，見表2)。

2.2不同性別、年齡青少年抑郁癥狀得分比較不同年齡青少年抑郁癥狀得分間差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(F=163.515，P<0.001)。不同性別青少年抑郁癥狀得分間差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.001)，且在9～10歲、11～12歲年齡段上不同性別青少年抑郁癥狀得分間差異亦均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.001，見表3)。

Table 2Comparison of the scores of character strengths of adolescents with different genders and age ranges

年齡(歲)總體男女t值P值9~10726.47±94.44713.90±95.06737.10±92.61-2.2070.02711~12731.84±90.28722.85±91.95740.05±87.94-11.385<0.00113~14719.71±83.81715.15±86.58724.20±81.00-6.112<0.00115~16706.21±75.66701.79±78.15709.76±73.41-5.184<0.00117~18707.78±72.03705.29±76.04709.80±68.56-1.1330.257合計(jì)719.31±84.06713.34±86.29724.48±81.73-14.444<0.001

Table 3Comparison of the scores of depression symptoms of adolescents with different genders and age ranges

年齡(歲)總體男女t值P值9~1013.88±9.6414.85±9.8613.05±9.375.664<0.00111~1213.14±9.5613.68±9.5812.65±9.526.447<0.00113~1414.81±10.3714.89±10.3314.74±10.400.7950.42715~1616.18±10.2716.28±10.3516.09±10.200.9280.35317~1815.56±10.1115.79±10.2615.37±9.981.7280.084合計(jì)14.64±10.0814.92±10.1114.39±10.065.768<0.001

2.3性別、年齡、積極心理品質(zhì)與青少年抑郁癥狀的相關(guān)分析Spearman相關(guān)分析結(jié)果顯示，青少年抑郁癥狀得分與年齡呈正相關(guān)(rs=0.097，P<0.001)，而與性別、積極心理品質(zhì)得分均呈負(fù)相關(guān)(rs值分別為-0.026、-0.489，P<0.001)。

2.4性別、年齡在積極心理品質(zhì)對(duì)青少年抑郁癥狀影響中的調(diào)節(jié)作用利用分層多元線性回歸依次將性別、年齡、積極心理品質(zhì)、性別和積極心理品質(zhì)的交互作用、年齡和積極心理品質(zhì)的交互作用納入回歸方程，結(jié)果顯示：年齡、積極心理品質(zhì)及年齡和積極心理品質(zhì)的交互作用對(duì)青少年抑郁癥狀的影響均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.001)，而性別、性別和積極心理品質(zhì)的交互作用對(duì)其影響無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P>0.05，見表4)。

表4性別、年齡、積極心理品質(zhì)及其交互作用對(duì)青少年抑郁癥狀影響的分層多元線性回歸分析

Table 4Muti-level multivariate linear regression analysis of influence of gender,age,character strengths and their interaction effect on adolescent depression

變量BSEβt值P值性別0.0710.0810.0040.8830.377年齡0.3440.0340.04010.084<0.001積極心理品質(zhì)-0.0590.000-0.495-121.205<0.001性別×積極心理品質(zhì)0.0020.001-0.007-1.6700.095年齡×積極心理品質(zhì)-0.0060.000-0.056-13.738<0.001

為了進(jìn)一步分析年齡的調(diào)節(jié)效應(yīng)趨勢(shì)，取積極心理品質(zhì)平均分上下兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差，做出年齡在積極心理品質(zhì)對(duì)抑郁癥狀影響中的調(diào)節(jié)效應(yīng)示意圖(見圖1)。結(jié)果顯示，隨著青少年年齡的增長(zhǎng)，積極心理品質(zhì)對(duì)減少抑郁癥狀的影響更為明顯。

圖1　年齡在積極心理品質(zhì)對(duì)抑郁癥狀影響中的調(diào)節(jié)效應(yīng)

Figure 1Regulatory effect of age on the influence of character strengths on depression symptom

3討論

青少年積極心理品質(zhì)得分存在性別和年齡差異，女孩的積極心理品質(zhì)發(fā)展水平高于男孩；除17～18歲男、女孩積極心理品質(zhì)發(fā)展水平間無(wú)差異外，其余各年齡段女孩的積極心理品質(zhì)發(fā)展水平均高于男孩；11～12歲青少年的積極心理品質(zhì)發(fā)展水平最高，15～16歲青少年的積極心理品質(zhì)發(fā)展水平最低。青少年抑郁癥狀得分亦存在性別和年齡差異，男孩的抑郁水平高于女孩，其中9～10歲、11～12歲男孩的抑郁水平均高于女孩，而13～14歲、15～16歲、17～18歲男、女孩抑郁水平間無(wú)差異；15～16歲青少年的抑郁水平最高，11～12歲青少年的抑郁水平最低。同時(shí)相關(guān)分析結(jié)果亦顯示，青少年抑郁癥狀得分與年齡呈正相關(guān)，而與性別、積極心理品質(zhì)得分均呈負(fù)相關(guān)。其原因可能在于：(1)性別方面，青少年中期女孩比男孩心理成熟較快[9]，自我控制和自我調(diào)適能力較強(qiáng)，所以女孩的積極心理品質(zhì)發(fā)展水平較高，抑郁水平較低。(2)年齡方面，11～12歲青少年一般正處于小升初的階段，此時(shí)的青少年課業(yè)壓力較小，思想較為單純，所以此階段的青少年積極心理品質(zhì)發(fā)展水平最高，抑郁水平最低；我國(guó)15～16歲青少年一般處在高二階段，課業(yè)壓力最大，再加上青少年期“疾風(fēng)怒濤”的特殊心理、生理變化影響及社會(huì)不良環(huán)境影響等，使這個(gè)年齡段的青少年更抑郁。

本研究結(jié)果顯示，積極心理品質(zhì)對(duì)青少年抑郁癥狀影響較大且能夠反向預(yù)測(cè)抑郁癥狀；年齡越大，培養(yǎng)積極心理品質(zhì)越能夠減少抑郁癥狀。這可能是因?yàn)榍嗌倌觌S著年齡的增長(zhǎng)，面臨的壓力情境逐漸增多；隨著生理和心理的發(fā)育和發(fā)展、社會(huì)閱歷的擴(kuò)展，思維方式也發(fā)生了變化，思考問(wèn)題更全面。積極心理品質(zhì)可能通過(guò)多種途徑影響青少年抑郁的發(fā)展，如合理的歸因方式、良性的人際關(guān)系、較好的心理韌性和正確的應(yīng)對(duì)方式等。Seligman等[10]研究了歸因方式與抑郁的關(guān)系，結(jié)果發(fā)現(xiàn)當(dāng)負(fù)性生活事件發(fā)生后，那些將其歸因于內(nèi)部的、難以改變的和整體性原因的兒童青少年報(bào)告更多的抑郁癥狀，并且這樣的歸因方式能夠預(yù)測(cè)兒童青少年6個(gè)月后的抑郁情況。Seligman[11]認(rèn)為不合理的歸因模式使人喪失對(duì)環(huán)境的控制感，由于習(xí)得性無(wú)助的存在，不再積極改善自己的處境，從而引發(fā)抑郁等心理問(wèn)題。因此培養(yǎng)兒童青少年具有希望、熱情和勇敢的積極心理品質(zhì)具有重要意義。良性的人際關(guān)系對(duì)心理健康有促進(jìn)作用，而具備多種積極心理品質(zhì)的兒童青少年更善于建立良性的人際關(guān)系。正如Baumeister等[12]提出的，人際需求是一項(xiàng)人類的基本動(dòng)機(jī)，如果沒有滿足就會(huì)出現(xiàn)抑郁等心理問(wèn)題。Gillham等[13]在一項(xiàng)針對(duì)149名青少年研究中發(fā)現(xiàn)，友善和團(tuán)隊(duì)精神這兩項(xiàng)與人際關(guān)系相關(guān)的品質(zhì)，與抑郁呈現(xiàn)負(fù)相關(guān)。而在壓力應(yīng)對(duì)方式上，Chan[14]對(duì)161名中國(guó)青少年的研究表明，具有抑郁癥狀的青少年更多采用回避的壓力應(yīng)對(duì)方式，并且自尊水平較低，得到的社會(huì)支持較少。Chan[14]還發(fā)現(xiàn)，改變回避的應(yīng)對(duì)方式，需要積極的轉(zhuǎn)變，而培養(yǎng)與主觀幸福感息息相關(guān)的積極心理品質(zhì)是值得借鑒和施行的。心理韌性是個(gè)體在遭遇挫折情境下促使其追求自身的和諧發(fā)展，調(diào)動(dòng)一切保護(hù)性資源實(shí)現(xiàn)良好適應(yīng)的一種內(nèi)在的心理潛能[15]。積極心理品質(zhì)能夠激發(fā)個(gè)體心理韌性潛能的實(shí)現(xiàn)，提高抗壓能力，從而有效地預(yù)防抑郁的發(fā)生或降低抑郁水平，這也與Lavy等[4]的研究結(jié)果相一致。積極心理品質(zhì)甚至能夠?qū)ι砗兔庖呦到y(tǒng)產(chǎn)生直接影響，進(jìn)而影響心理健康[16]。洪煒等[17]研究證明了積極心理品質(zhì)除了能夠?qū)π睦斫】诞a(chǎn)生直接作用外，還能夠在應(yīng)激過(guò)程中起重要作用，從而對(duì)心理健康產(chǎn)生間接作用。一些積極心理品質(zhì)能夠幫助個(gè)體緩解壓力，更好地面對(duì)逆境，如其中的感恩可能是人類的重要韌性因子[18]，可以拓展個(gè)體的認(rèn)知能力，如注意范圍、認(rèn)知靈活性等，不但能夠促進(jìn)個(gè)體親社會(huì)動(dòng)機(jī)和行為，還可以促使個(gè)體采用更加積極的應(yīng)對(duì)方式，增強(qiáng)目標(biāo)追求和成就動(dòng)機(jī)[19-20]。積極心理品質(zhì)發(fā)展水平高的青少年心理韌性強(qiáng)，樂(lè)群，在學(xué)校容易得到老師的積極關(guān)注，其好的行為也容易得到強(qiáng)化，在面對(duì)各種壓力情景時(shí)，也更容易獲得父母、老師和同伴等的支持和幫助。常處于積極情緒狀態(tài)的人在面對(duì)壓力事件時(shí)更不易生病。

本研究與既往大多在國(guó)外青少年人群中進(jìn)行的研究結(jié)果基本一致。例如，Bromley等[21]發(fā)現(xiàn)，在16歲時(shí)擁有較多人格優(yōu)勢(shì)的青少年，22歲時(shí)發(fā)生抑郁、焦慮、物質(zhì)使用等心理行為問(wèn)題的概率較低。再如，Vidal-Ribas等[22]在5～16歲兒童青少年中進(jìn)行的調(diào)查也發(fā)現(xiàn)，積極品質(zhì)可以降低未來(lái)發(fā)生心理行為問(wèn)題的概率。本研究為針對(duì)中國(guó)青少年群體進(jìn)行的積極心理品質(zhì)與抑郁關(guān)系的調(diào)查，并報(bào)告了年齡對(duì)這一關(guān)系的調(diào)節(jié)作用。研究樣本以分層隨機(jī)取樣的方法募集自全國(guó)的10個(gè)樣本省、自治區(qū)、直轄市和1個(gè)樣本市，研究結(jié)果可推廣至這些省市的青少年人群中。結(jié)果和結(jié)論對(duì)于臨床樣本的適用性有待于進(jìn)一步論證。

本研究的局限性主要在于橫斷面研究，對(duì)積極心理品質(zhì)與抑郁之間的因果關(guān)系尚不能肯定。還需進(jìn)行縱向研究，以進(jìn)一步探究?jī)烧咧g的關(guān)系。積極心理學(xué)將抑郁解釋為積極資源缺乏[23]。而Seligman[24]認(rèn)為，積極心理品質(zhì)是可以塑造和培養(yǎng)的。本研究結(jié)果為學(xué)校心理衛(wèi)生工作者設(shè)計(jì)抑郁的預(yù)防措施提供了一個(gè)嶄新的思路，即以積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)為切入點(diǎn)，構(gòu)建積極情緒、投入的生活狀態(tài)和富有意義的生活，特別是對(duì)于接近成人的青少年，效果可能更佳。

作者貢獻(xiàn)：張紅英進(jìn)行試驗(yàn)設(shè)計(jì)與實(shí)施、撰寫論文、成文并對(duì)文章負(fù)責(zé)；李新影參與總課題的試驗(yàn)實(shí)施、評(píng)估、資料收集，并對(duì)論文的主要觀點(diǎn)和思想進(jìn)行指導(dǎo)；王宇宸參與論文的統(tǒng)計(jì)、文獻(xiàn)查閱，并負(fù)責(zé)論文的審校。

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(本文編輯：崔沙沙)

·社會(huì)·行為·心理·

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Influence of Character Strengths on Adolescent Depressive Symptoms and Regulatory Effect of Gender and AgeZHANGHong-ying,LIXin-ying,WANGYu-chen.KeyLaboratoryofMentalHealth，InstituteofPsychology，ChineseAcademyofSciences，Beijing100101，China

【Abstract】ObjectiveTo investigate the influence of character strengths on adolescent depressive symptoms and regulatory effect of gender and age.MethodsFrom April to July in 2011,using VIA-Youth and CES-D,we conducted measurement of character strengths and depression level on 70 628 adolescents enrolled from 10 sample provinces,autonomous regions and municipalities directly under the administration of central government(Beijing,Shanghai,Zhejiang,Jiangsu,Guangdong,Fujian,Chongqing,Guangxi,Inner Mongolia and Anhui) and one sample city(Shijiazhuang).The number of effective subjects was 47 872.The regulatory effect of gender and age on the relationship between character strengths and adolescent depression symptoms was investigated using multi-level multivariate linear regression analysis.ResultsThe score of character strengths of adolescents was(719.31±84.06),and the score of depression symptom was(14.64±10.08).The score of depression symptom and age had positive correlation (r=0.097，P<0.001),while gender and character strengths had negative correlation (r values were -0.026 and -0.489;P<0.001).character strengths had a backward prediction of depression symptom (β= -0.495，P<0.001).Gender had no regulatory effect on the relationship between character strengths and depression symptom (β=-0.007，P=0.095).Age had regulatory effect on the relationship between character strengths and depression symptom (β=-0.056，P<0.001).ConclusionCharacter strengths alleviates depression of adolescents,and its effect is more obvious among adolescents with higher age.

【Key words】Adolescent;Character strengths;Depression;Sex factor;Age factor;Regulatory effect

收稿日期：(2015-09-02；修回日期：2015-11-26)

【中圖分類號(hào)】R 395.6

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

doi：10.3969/j.issn.1007-9572.2016.01.024

通信作者：李新影，100101北京市，中國(guó)科學(xué)院心理研究所心理健康重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室；E-mail:lixy@psych.ac.cn

基金項(xiàng)目：作者單位：100101北京市，中國(guó)科學(xué)院心理研究所心理健康重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室(張紅英，李新影)；中國(guó)科學(xué)院大學(xué)(張紅英)；濰坊市益都中心醫(yī)院(張紅英)；南方科技大學(xué)(王宇宸)