唐蘇毅

(四川師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院，四川 成都 610000)

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淺談創(chuàng)意素描

唐蘇毅

(四川師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院，四川 成都 610000)

摘要：素描作為一門基礎(chǔ)性的傳統(tǒng)繪畫門類，早已為人所熟知。而如今被譽(yù)為“藝術(shù)之母”的素描，正越來(lái)越多地成為設(shè)計(jì)師的重要工具，表達(dá)創(chuàng)想、勾畫思路，成為許多創(chuàng)造活動(dòng)中必不可少的工具。而創(chuàng)意素描和設(shè)計(jì)素描與傳統(tǒng)素描的關(guān)系和理解又有什么異同，文中會(huì)對(duì)此進(jìn)行簡(jiǎn)述。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)意素描、設(shè)計(jì)素描、素描、設(shè)計(jì)、思考、思維、設(shè)計(jì)

1素描與設(shè)計(jì)

從十四世紀(jì)以來(lái)，素描就被藝術(shù)家和藝術(shù)評(píng)論家所重視。幾乎世界上所有的美術(shù)院校都將素描作為學(xué)習(xí)繪畫。雕塑等專業(yè)的基礎(chǔ)教育課程。從這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，把素描說(shuō)成是“藝術(shù)之母”一點(diǎn)也不為過(guò)。而今，素描已經(jīng)走出了狹義的概念，不再是純粹為藝術(shù)創(chuàng)作服務(wù)的角色，在更大的范圍內(nèi)做出貢獻(xiàn)。在電影設(shè)計(jì)和制作中、在新款汽車的設(shè)計(jì)階段、在服裝設(shè)計(jì)過(guò)程中，素描正越來(lái)越多地成為設(shè)計(jì)師的重要工具，表達(dá)創(chuàng)想、勾畫思路，為一件件富有創(chuàng)造力的新作而飛舞身影。素描已經(jīng)成為許多創(chuàng)造活動(dòng)中必不可少的工具。

我從本科生的素描構(gòu)成課變成研究生的創(chuàng)意素描課，在內(nèi)容上一種升華。在技巧上是一種提升。思想上是一種解放。是一個(gè)由表面到內(nèi)涵的進(jìn)步。我們不再以結(jié)構(gòu)好壞，光影寫實(shí)，形態(tài)逼真等方面定義我們作品的好壞。而是從創(chuàng)意、思想、內(nèi)涵、表現(xiàn)形式、畫面的處理方式等方面判別我們的作品。所以也不存在好壞，只有個(gè)人之間的差異性。

2關(guān)于設(shè)計(jì)素描

設(shè)計(jì)素描，是以設(shè)計(jì)概念為先導(dǎo)的素描造型形式，是以藝術(shù)設(shè)計(jì)為教學(xué)目的而進(jìn)行的各種素描寫生和素描創(chuàng)作的實(shí)踐活動(dòng)。

設(shè)計(jì)素描的訓(xùn)練目的是為了養(yǎng)成學(xué)生正確的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力、模仿能力、對(duì)空間的認(rèn)識(shí)能力、創(chuàng)造構(gòu)想的發(fā)生、發(fā)展與邏輯思維能力、審美能力、并進(jìn)而養(yǎng)成設(shè)計(jì)思維模式。

設(shè)計(jì)素描訓(xùn)練的意義在于通過(guò)訓(xùn)練，使學(xué)生用繪畫語(yǔ)言自由表達(dá)設(shè)計(jì)構(gòu)想，并通過(guò)素描及相關(guān)訓(xùn)練將設(shè)計(jì)提升到藝術(shù)的層面，同時(shí)將素描手段作為吸收設(shè)計(jì)知識(shí)的一個(gè)重要途徑。

我在查閱設(shè)計(jì)素描的資料過(guò)程中就發(fā)現(xiàn)，我所學(xué)習(xí)的創(chuàng)意素描在概念上與設(shè)計(jì)素描的概念是很相似的，但是又有所不同。設(shè)計(jì)素描的目的是通過(guò)素描與設(shè)計(jì)的融合開拓學(xué)生的設(shè)計(jì)思維習(xí)慣以及思考方式；而創(chuàng)意素描是其升華和提高的結(jié)果，目的在于提升我們的創(chuàng)意思維涵蓋面，也可以說(shuō)是一種自由的設(shè)計(jì)思維在素描上的體現(xiàn)，為了幫助我們更好的解放思想，促進(jìn)設(shè)計(jì)思維的養(yǎng)成。

3第一次課程

在第一次上課的時(shí)候，我們被要求每個(gè)人用兩張紙分別在紙上寫上一個(gè)名詞、一個(gè)形容詞。然后將所有同學(xué)的兩個(gè)詞語(yǔ)分為名詞、形容詞放在兩堆；打亂順序，我們每一個(gè)同學(xué)各自從兩個(gè)詞堆里面抽取詞語(yǔ)，然后組合起來(lái)；組合出來(lái)的東西千奇百怪，我們要做的就是把你的組合用創(chuàng)意素描的方式畫出來(lái)。這幾乎難住了所有的同學(xué)，畢竟這是我們第一次接觸這樣的訓(xùn)練，要把一個(gè)可能是完全不存在的東西表達(dá)出來(lái)，要富有情緒，要適合主題。

我的選題叫做“瘋狂的小籠包”，我拿到這個(gè)題目的時(shí)候很迷茫。其實(shí)“瘋狂的”和“小籠包”這兩個(gè)詞語(yǔ)很常見，也不能算是怪異。但是組合起來(lái)，這就是哥前所未有的東西。如何要用小籠包表現(xiàn)瘋狂這種狀態(tài)。

我在思考的初期可以說(shuō)是毫無(wú)頭緒，一團(tuán)亂麻。但是我突然想到，我現(xiàn)在這種感覺不就是一種瘋狂的狀態(tài)么？于是我問(wèn)自己，如果要用一個(gè)比喻句來(lái)形容自己的現(xiàn)在的感覺，你會(huì)怎么說(shuō)……

問(wèn)題突然就變得簡(jiǎn)單了很多，當(dāng)一個(gè)問(wèn)題結(jié)合到你切身的感受的時(shí)候，就好辦了。于是我開始思考，我覺的我現(xiàn)在的感覺就像是一個(gè)患者，用手不停地?fù)现约旱哪X袋，快要抓狂；就好像心里有一處地方奇癢難忍，但是我卻抓不到，只能揮舞手臂，在空氣中不停地掙扎。

想到這里我的問(wèn)題就已經(jīng)解決了。我很快就畫好了草圖，一個(gè)破碎的小籠包，缺口處伸出幾只掙扎的手臂。再加上一些細(xì)節(jié)的潤(rùn)色，接下的事情就順理成章了。于是帶著這個(gè)創(chuàng)意我很順利地完成了第一次的作業(yè)。

4第二次課程

“我”，這個(gè)題目是我拿到的第二次課程題目，我想了很久，可以說(shuō)是反復(fù)問(wèn)自己，但是還是沒有答案。我甚至有些低落，有些失望。我很喜歡這門課程，我不想讓自己失望。

我回顧了一遍我的學(xué)習(xí)心得。我想到，“我”不等于自己，如果是這樣的話，老師給的題目，就可以是“自己”，而不是“我”。所以我換了一個(gè)角度，從我的畫中，我要反映的是一種現(xiàn)象，這種現(xiàn)象是一種普遍存在的共性，但是這種共性是很多個(gè)體都有的，可以說(shuō)是一個(gè)問(wèn)題。所以答案就有了：我的作品“我”，是通過(guò)這幅作品，也就是這個(gè)個(gè)體，表現(xiàn)的一種存在于人類之中的現(xiàn)象。

想到這里我就有了自己的主題：我想要通過(guò)我的作品，表達(dá)表里不一的問(wèn)題。有的個(gè)體，戴著面具過(guò)了一輩子，有的面具是假快樂；有的是道貌岸然。你不會(huì)知道很多人外表之下的真實(shí)是什么，外表冷靜的人可能是瘋狂到不可理喻的怪物；表面和平的人也可能是恐怖的怪物。

帶著這個(gè)構(gòu)思我著手準(zhǔn)備素材，畫草稿，進(jìn)行了很多修改和調(diào)整，花了很多時(shí)間完成了構(gòu)思。我再次肯定自己的心得，只有這樣準(zhǔn)備充分，才會(huì)順利。

5心得總結(jié)

在創(chuàng)意素描的過(guò)程中我不斷完整，填充自己的心得。這是一個(gè)收獲的過(guò)程，從無(wú)到有，從不懂到理解。在這一次的作業(yè)中，我又有了除上一次以外的新的心得,那就是在尋找思維切入點(diǎn)的時(shí)候，不要拘泥于題目本身，而是需要換位思考。用一種新的方式理解這個(gè)命題。

草圖很重要，一定要有清晰的思路，而且不求數(shù)量，但求質(zhì)量。我的草圖很細(xì)致，細(xì)致到了每個(gè)畫面的位置應(yīng)該怎么處理都已經(jīng)考慮完善。所以我為我作品的繪制過(guò)程減輕了很多負(fù)擔(dān)，不用在只有大方向的前提下，糾結(jié)于細(xì)節(jié)的推敲，也不用糾結(jié)與選擇草圖。我的方向明確，思路清晰，畫面細(xì)致。因此我后面的事情就是暢通無(wú)阻的！

6課程收獲

思維的重要性遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于形式！我通過(guò)這次課程了解到思維的作用有多大。這次課的收獲在于，學(xué)習(xí)到一種思考方式，也是一種創(chuàng)意思維習(xí)慣。素描不應(yīng)只是客觀的描繪。作為設(shè)計(jì)的素描，應(yīng)當(dāng)是以創(chuàng)造性作為前提，并通過(guò)素描作為媒介，表達(dá)一種精神。這也就是意見設(shè)計(jì)作品的形成過(guò)程了。創(chuàng)意素描是如此，設(shè)計(jì)作品亦是如此！

中圖分類號(hào)：J214

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1671-1602(2016)14-0037-01