頂崗實習(xí)視角下高校體育教育專業(yè)田徑教學(xué)改革的研究

李修振

(湖南科技學(xué)院體育學(xué)院，湖南 永州 425199)

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頂崗實習(xí)視角下高校體育教育專業(yè)田徑教學(xué)改革的研究

李修振

(湖南科技學(xué)院體育學(xué)院，湖南 永州 425199)

摘要：本文通過研究者在從事一線田徑實踐教學(xué)和指導(dǎo)田徑專業(yè)畢業(yè)班學(xué)生進(jìn)行頂崗實習(xí)的基礎(chǔ)上，對目前高校進(jìn)行頂崗實習(xí)實踐中田徑教學(xué)存在的問題進(jìn)行分析，進(jìn)而提出關(guān)于更好的應(yīng)對頂崗實習(xí)的田徑教學(xué)的對策，旨在為高校田徑教學(xué)更好為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造有利條件。

關(guān)鍵詞：頂崗實習(xí)；高校；體育教育專業(yè)；田徑教學(xué)改革

定崗實習(xí)是一個重要的人才培養(yǎng)模式。高等教育在開放實踐中的必然要求。良好的道德修養(yǎng)是科學(xué)創(chuàng)新精神和專業(yè)技能人才培養(yǎng)的有效途徑。定崗實習(xí)模式指的是學(xué)生到一個特定的單位工作,學(xué)習(xí)理論和工作實踐。實踐與傳統(tǒng)意義上的不同崗位實習(xí)期間學(xué)生有正式的工作,像正式員工承擔(dān)責(zé)任,這是一個重要的實習(xí)特征。

1高校體育教育專業(yè)田徑教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1培養(yǎng)目標(biāo)不明確

高校田徑教學(xué)的發(fā)展在過去的傳統(tǒng)模式的教育中使用。這種模式與田徑教學(xué)的定位與發(fā)展是不相符合的，與就業(yè)導(dǎo)向存在偏差，以實踐教學(xué)能力為標(biāo)準(zhǔn)。田徑教學(xué)目前仍有課堂教學(xué)的知識。其結(jié)果是，學(xué)生感覺學(xué)不到，缺乏自信，對學(xué)習(xí)沒有興趣；老師反映，田徑課很難教授，學(xué)生語言表達(dá)和范圍狹窄等。教師與學(xué)生之間的矛盾問題已成為高校田徑教學(xué)的重點，似乎對田徑教學(xué)是一門枯燥的課程。

1.2師資建設(shè)不能滿足現(xiàn)代教育的要求

目前，高校的培訓(xùn)設(shè)施可以僅僅可以利用它的一部分是一個現(xiàn)實的問題。工學(xué)的結(jié)合，需要大量“雙師雙能型”教師，但是，“雙師雙能型”教師高校目前處于嚴(yán)重短缺。受客觀條件的限制，許多高校的田徑教師缺乏實際的培訓(xùn)和經(jīng)驗積累，在田徑教學(xué)中，一些教師缺乏相關(guān)專業(yè)知識，遵循傳統(tǒng)的教學(xué)模式，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，“雙師雙能型”教師隊伍建設(shè)急需加強(qiáng)。

1.3教師教學(xué)任務(wù)重，學(xué)生評價體系滯后

高校擴(kuò)招普遍“超重”體育教師的工作。繁重的教學(xué)任務(wù)，使他們?nèi)狈r間和機(jī)會去學(xué)習(xí)或參加學(xué)術(shù)交流，更多的是沒有足夠的精力集中在教育教學(xué)理論和研究和發(fā)展的新趨勢，這些因素極大地制約了體育教師的專業(yè)發(fā)展。當(dāng)前學(xué)生缺乏科學(xué)的體育能力評價體系。傳統(tǒng)教學(xué)往往把考試成績和考試成績作為評價學(xué)生成績的主要手段，相當(dāng)多的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)就是為了考試，事實上考試不充分體現(xiàn)學(xué)生的能力。

2基于頂崗實習(xí)的高校體育教育專業(yè)田徑教學(xué)改革思路

2.1確立以就業(yè)為導(dǎo)向的培養(yǎng)目標(biāo)

通過實踐教學(xué)實習(xí)，高校田徑教學(xué)的主要任務(wù)是針對各級各類中小學(xué)教育，具有較強(qiáng)的一線教學(xué)和教師培訓(xùn)能力和田徑教練能力，應(yīng)建立一個實用、應(yīng)用于教學(xué)目的的目標(biāo)。對體育類專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)主要目的是強(qiáng)調(diào)田徑教學(xué)應(yīng)注重實踐，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力的首要目標(biāo)。

2.2建立開放式課堂教學(xué)模式

高校的體育專業(yè)教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)，沒有明顯的針對性，畢業(yè)生在實際工作中基本上沒有田徑工作的能力的重要原因之一。理論的結(jié)合，打破封閉單一的課堂教學(xué)模式，建立一個開放的，多渠道，課堂教學(xué)的多維體系，從目標(biāo)，內(nèi)容，手段實現(xiàn)等應(yīng)用學(xué)習(xí)，課堂和課后的結(jié)合，內(nèi)部和外部，田徑與專業(yè)相結(jié)合，讓學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)開拓的空間和時間，自主發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生探索的廣大地區(qū)創(chuàng)新能力，學(xué)生的主動性和積極性充分調(diào)動起來，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，全面提高自己的綜合素質(zhì)。

2.3加強(qiáng)“雙師雙能型”師資隊伍建設(shè)

一支素質(zhì)良好，結(jié)構(gòu)合理，專兼結(jié)合，特色鮮明，創(chuàng)新“雙師雙能型”教師隊伍建設(shè)是為了更好的提高教學(xué)質(zhì)量。是培養(yǎng)高技能人才的重要保證。通過各種方式提高教師的基本素質(zhì)，提高教師的理論和教育水平的的田徑教學(xué)專業(yè)水平必須服從于高校人才培養(yǎng)的總體目標(biāo)，教學(xué)必須注重應(yīng)用能力為思想主線，要注意學(xué)生的交際能力的重要培養(yǎng)。實習(xí)實踐，教師在指導(dǎo)學(xué)生參觀和實習(xí)單位，深入教學(xué)，和教學(xué)單位交流的了解專家。在這一行業(yè)的最新發(fā)展實踐，更新知識信息，了解該部的要求，進(jìn)一步推動專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革。

2.4完善教學(xué)體系，改革考試制度

改善教學(xué)體系是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的必要條件。內(nèi)容非常豐富的教學(xué)體系,包括課程、材料選擇和教學(xué)和評估。目前,我們的教學(xué)體系需要進(jìn)一步的改進(jìn)和完善,關(guān)鍵在于考試方法的改革,教學(xué)評估,重點從孤立的考試成績到特定的交際技能測試。加強(qiáng)校園評價,注重實踐教學(xué)能力,使實踐教學(xué)的能力成為田徑的研究的一個重要組成部分,主觀的問題以書面形式采取更客觀的方法,主觀的問題,更實際地反映學(xué)生綜合使用語言綜合實踐。

3結(jié)束語

總之,在高校體育專業(yè)田徑教學(xué)中,我們有勇氣改革教學(xué)和加強(qiáng)“雙師雙能型”的教師隊伍建設(shè)。教師應(yīng)該更多的關(guān)注學(xué)生自身的特點,學(xué)習(xí)更多先進(jìn)的體育教育理論知識和思想,擅長使用各種教學(xué)方法，使以學(xué)生對田徑的研究感興趣。另一方面,結(jié)合學(xué)生的實踐,高校體育專業(yè)田徑教學(xué)問題及時反映,以利于高校田徑教學(xué)的健康發(fā)展。

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作者簡介：李修振(1981-)男，漢族，江蘇徐州人，碩士，講師，研究方向；田徑教學(xué)與訓(xùn)練。

中圖分類號：G424

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號：1671-1602(2016)14-0169-01