李本武

摘 ? 要：創(chuàng)新精神是民族振興的無價之寶，是經(jīng)濟發(fā)展的強勁動力。它能在研究性學(xué)習(xí)中被激發(fā)和產(chǎn)生，因為研究性學(xué)習(xí)以培養(yǎng)和提升學(xué)生發(fā)展性和創(chuàng)造性學(xué)力為核心，以激發(fā)學(xué)生潛能、發(fā)展和完善學(xué)生個性為中心，以主動參與、協(xié)同合作、自主發(fā)展為主要特征，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力奠定基礎(chǔ)為目標的，所以一切都圍繞其而進行教學(xué)活動。

關(guān)鍵詞：研究性學(xué)習(xí) ? 創(chuàng)新精神 ? 實踐能力

所謂研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，選擇和確定專題進行研究，并在研究過程中主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動。

研究性學(xué)習(xí)的方式具有多樣性，既可與課堂教學(xué)相結(jié)合，也可在現(xiàn)有的課程之外設(shè)立一門課程。本文僅就語文教學(xué)中如何進行研究性學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

一、轉(zhuǎn)變教育理念，確立學(xué)生主體地位是開展研究性學(xué)習(xí)的前提

研究性學(xué)習(xí)是放手讓學(xué)生自己探索、求知，使之在親身實踐中獲得知識、發(fā)展能力的一種學(xué)習(xí)方式。它的實質(zhì)是一種對教育的理解，對學(xué)生的認識。只要學(xué)生有興趣、有熱情，任何東西都能學(xué)會，不一定非要有老師。我們應(yīng)把一切學(xué)生能夠做的事情都讓學(xué)生自己去做，一切學(xué)生還不會做的事情，教會學(xué)生自己做。一定要相信學(xué)生，相信他們的能力、熱情和欲望，絕對不能挫傷他們的積極性和熱情。

長期以來，我們在教學(xué)中過于注重知識傳授，過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機械訓(xùn)練，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被忽視，學(xué)習(xí)主動性被壓抑，學(xué)生的想象力被禁錮，這很不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和實踐能力的提高。

1968年，美國內(nèi)華達州一位叫伊迪絲的3歲小女孩告訴媽媽，她認識禮品盒上“OPEN”第一個字母“O”。媽媽非常吃驚問她怎么認識的。伊迪絲說“薇拉小姐教的”。這位母親表揚了女兒之后，把薇拉小姐所在的幼兒園告上了法庭。理由是該幼兒園剝奪了伊迪絲的想象力。因為她在認識“O”以前，能把“O”說成蘋果、太陽、足球、鳥蛋之類的圓形東西，而自從幼兒園教她認讀了26個字母，她便失去了這種能力。母親要求幼兒園對這種后果負責(zé)，賠償伊迪絲精神傷殘費1000萬美元。3個月后內(nèi)華達州法院開庭，幼兒園敗訴。因為陪審團23名成員被這位母親在辯護時講的一個故事感動了。她說：“我曾到一個國家旅行，在一個公園里見過兩只天鵝。一只被剪去了左邊的翅膀，放養(yǎng)在較大的一片水塘里;另一只雖完好無損，但放養(yǎng)在一片較小的水塘里。管理人員說，這樣可以防止它們逃跑：剪去一只翅膀的天鵝起飛后，因為無法保持身體的平衡就會掉下來;另一只天鵝在小水塘里雖未剪去翅膀，卻在起飛時因沒有必要的滑翔路程也只有老實待在水里。當(dāng)時，我非常震驚和悲哀。今天我為女兒打這場官司，是因為我感到伊迪絲變成了幼兒園的一只天鵝。他們剪掉了她的一只翅膀，一只幻想的翅膀;他們早早地把她投進了那片小水塘，那片只有ABC的小水塘?！?/p>

這段辯護詞后來成了內(nèi)華達州修改《公民教育保護法》的依據(jù)?，F(xiàn)在美國的《公民權(quán)法》規(guī)定，幼兒在學(xué)校擁有兩項權(quán)利：1.玩的權(quán)利;2.問為什么的權(quán)利。

因此，開展研究性學(xué)習(xí)，一定要轉(zhuǎn)變教育理念，始終把學(xué)生置于學(xué)習(xí)的主體地位，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分挖掘其潛能，尊重他們的想法，滿足他們的學(xué)習(xí)欲望，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、激發(fā)學(xué)生熱情，積極引導(dǎo)質(zhì)疑問難、討論探索，注重培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實踐能力

在課堂教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)，要從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，自主地發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題，獲得結(jié)論，而不是把現(xiàn)成的結(jié)論告訴學(xué)生。在整個探究學(xué)習(xí)的過程中，要始終注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識和創(chuàng)新精神。

（一）創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)質(zhì)疑探究

傳統(tǒng)的教學(xué)習(xí)慣于“講解式”教學(xué)和“接受式”學(xué)習(xí)，基本上是教師誘導(dǎo)，學(xué)生理解教材中埋藏的知識與所謂妙處，把學(xué)生的認識“統(tǒng)一”到“教參”的參考答案上，學(xué)生根本沒有自己的認識與見解。開展研究性學(xué)習(xí)就要讓學(xué)生從被動地接受灌輸轉(zhuǎn)到主動探究，從認識的記憶、文章內(nèi)容的再現(xiàn)轉(zhuǎn)到問題的發(fā)現(xiàn)與解決。我們要創(chuàng)設(shè)一種寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍，積極鼓勵學(xué)生平等地審視教材，不要迷信教材，不要把教材看成完美無缺不可逾越的規(guī)范，大膽地對教材進行質(zhì)疑，要把教材作為學(xué)習(xí)研究同時也是分析甚至批判的對象。

（二）精心組織安排，從教材中選擇研究課題

作為研究性學(xué)習(xí)的載體，教材中每篇課文都有其獨特的研究價值。比如，學(xué)了《鴻門宴》后，以“項羽不殺劉邦是‘婦人之仁，還是‘君子之度”“什么原因?qū)е马椨鸬淖詈笫『蛣畹淖罱K勝利”“試論弱與強”等為題進行研究性探討。如果單獨一篇課文可供研究課題的材料不夠，教師可引導(dǎo)學(xué)生把這篇課文放到其他一些有關(guān)聯(lián)的課文中進行分析比較，拓寬視野，激活思維，抓住學(xué)生剎那間的靈感，幫助學(xué)生歸納、提煉有價值的研究課題，讓學(xué)生思考以這個課題為基礎(chǔ)進行深入的學(xué)習(xí)研究。如《荷塘月色》原文與選入教材的文章有何異同，編選者刪節(jié)的意圖是什么，效果如何。把《師說》《勸學(xué)》《為學(xué)》等放在一起進行分析比較，看其學(xué)習(xí)的意義、學(xué)習(xí)的作用、學(xué)習(xí)的方法與態(tài)度等有何異同。

（三）組織研究性學(xué)習(xí)小組，認真開展課外閱讀活動

學(xué)生語文素養(yǎng)的提升，閱讀能力、寫作能力和口語交際能力的增強，僅僅靠每周幾節(jié)課的學(xué)習(xí)是無法辦得到的。所以，高中語文教學(xué)大綱要求學(xué)生擴大閱讀視野，豐富自己的精神世界，關(guān)注社會進步和科技發(fā)展。規(guī)定課外自讀文學(xué)名著（10部以上）、科普書刊和其他讀物總量不少于300萬字。

根據(jù)自愿原則，全班分成若干課外閱讀研究性學(xué)習(xí)小組，每組推選一名責(zé)任性較強語文素養(yǎng)較高的同學(xué)任組長，負責(zé)討論制訂課外閱讀研究計劃。課外閱讀研究內(nèi)容的選擇和確定，可按各自的興趣愛好和共同感興趣的原則實行自選和共選，采取有分有合有自由又有集中的辦法，使課外閱讀成為一種享受。組長要定期或不定期地召集小組成員交流閱讀研究的心得體會。一方面大家匯報各自的課外閱讀研究情況，每個人都可以從別人的情況匯報中得到激勵，受到啟迪，增添興趣;另一方面大家又可以相互質(zhì)疑、討論、切磋和探究。對大家共同選擇確定的閱讀研究內(nèi)容，更應(yīng)按計劃定期召開小組成員討論會。

教師對課外閱讀研究要做計劃安排，給學(xué)生做專題講座，如怎樣閱讀，怎樣收集、篩選和處理信息，怎樣選擇、確定研究課題，怎樣撰寫、修改研究論文等。

三、研究性學(xué)習(xí)應(yīng)注意的幾個問題

研究性學(xué)習(xí)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為根本出發(fā)點，著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。因此我們在進行研究性學(xué)習(xí)時應(yīng)注意如下幾個問題。

（一）研究性學(xué)習(xí)強調(diào)學(xué)生的主體地位，強調(diào)尊重學(xué)生的個性、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，強調(diào)自主質(zhì)疑、自主探究。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)各個學(xué)生的具體情況和學(xué)習(xí)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)丶皶r地給學(xué)生以指點和幫助，這樣研究性學(xué)習(xí)才能不斷深化。

（二）對研究性學(xué)習(xí)我們切忌簡單化和一刀切。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采取多種形式進行：有的可以學(xué)生朗讀為主，學(xué)生反復(fù)吟誦，便能從中品出味道，悟出文章的真諦;有的可以學(xué)生質(zhì)疑討論探究為主，學(xué)生通過質(zhì)疑、思考、爭論、辨析后而獲得結(jié)論;有的可在學(xué)生思考的基礎(chǔ)上，教師適當(dāng)?shù)靥崾?、點撥。對于課外閱讀研究內(nèi)容的確定、時間的安排、課題的選擇、論文的撰寫等等，教師都要因人因時因材的不同而加以精心指導(dǎo)與幫助。

（三）研究性學(xué)習(xí)重過程、輕結(jié)論，注重創(chuàng)新思維和實踐能力的培養(yǎng)。學(xué)生通過讀書，發(fā)生興趣，提出問題，又經(jīng)過收集資料、研究分析、討論研究，最后整理成文，這是一件很不容易的事。整個過程中，學(xué)生處于積極緊張狀態(tài)，他們的好奇心、探索精神、創(chuàng)造意識與創(chuàng)新思維都能得到充分發(fā)揮與展示。

（四）教師自身素質(zhì)應(yīng)不斷提高。研究性學(xué)習(xí)要求教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)一種科學(xué)研究的情境，引導(dǎo)學(xué)生以類似科學(xué)研究的方法去解決問題。這就要求我們教師知識豐富、視野開闊、思維活躍，能掌握基本的科研方法和現(xiàn)代教育技術(shù)，具備一定教育教學(xué)科研能力，是有獨創(chuàng)靈氣、與時俱進的新型教師?！簦ㄗ髡邌挝唬航魇〖彩星嘣瓍^(qū)新圩中學(xué)）

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