常晉（湖南電氣職業(yè)技術(shù)學院 湖南湘潭 411101）

優(yōu)化職業(yè)院校教學管理水平的策略分析

常晉（湖南電氣職業(yè)技術(shù)學院 湖南湘潭 411101）

近些年來，我國職業(yè)教育得到了較為快速的發(fā)展，招生規(guī)模日漸擴大，在很大程度上使教學管理難度增加。而在職業(yè)院校的管理中，教學管理是一個重要的內(nèi)容，直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。本文在分析職業(yè)院校教學管理現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出了相應的管理建議，以期使職業(yè)院校教學管理的水平得到進一步提升。

職業(yè)院校；教學管理；措施

一、前言

高職院校是我國一種重要的高等教育形式，承擔重要的人才培養(yǎng)任務。近年來，我國高等教育改革日漸深入，對職業(yè)院校提出了更高層次的要求，職業(yè)院校不但應該注重職業(yè)的培訓，而且應該注重學校教育功能的實現(xiàn)，充分發(fā)揮育人的功能，這使職業(yè)院校教學管理工作發(fā)生了變化。目前，在管理模式、管理方法等因素的影響下，職業(yè)院校教學管理工作還有一些問題存在。因此，職業(yè)院校管理者應該不斷對教學管理的經(jīng)驗進行總結(jié)，積極吸取其中的教訓，對教學管理工作進行創(chuàng)新，促進教學管理工作的高效性開展，進而提升職業(yè)院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

二、分析職業(yè)院校教學管理現(xiàn)狀

1.對教學管理工作重視程度不夠

職業(yè)院校的教學管理是一項較為復雜的工作，不但需要對教學計劃進行制定、對相關(guān)課程進行安排，而且需要對教學質(zhì)量進行監(jiān)督、對相關(guān)教學設(shè)施進行管理、對教學工作進行協(xié)調(diào)，管理內(nèi)容較為瑣碎[1]。從目前看來，職業(yè)院校的部分教學管理工作者對教學管理這一工作還沒有全面的認識，單一的認為此工作屬于文秘性工作，沒有積極參與到各個環(huán)節(jié)的教學管理工作中，致使管理工作質(zhì)量不高。

2.缺乏完善的教學管理制度

在管理工作中，制度一直是管理水平、質(zhì)量的重要保證，職業(yè)院校的教學管理工作也不例外。而在目前，對教學管理工作進行開展時，部分職業(yè)院校尚未對完善的管理制度進行建立，具體從以下幾個方面體現(xiàn)出來：首先，制度中過于強調(diào)學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，在一定程度上忽視了德育，致使教學課程的安排不夠合理。其次，尚未對相應的監(jiān)督制度進行制定，雖然教學管理制度中對“因材施教”、素質(zhì)教育等提出了明確的要求，但在實際的教學過程中，這些制度并沒有落到實處，致使學生綜合素質(zhì)的有效培養(yǎng)難以實現(xiàn)。最后，缺乏相應的培訓、教育方面的制度，忽視了對教師、教學管理人員進行定期培訓，難以保證教師教學水平及管理人員管理水平的提升。

3.缺乏先進的教學管理方法

現(xiàn)階段，信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛應用在各項管理工作中，進行信息化管理可使管理效率、質(zhì)量得到有效提升。雖然部分職業(yè)院校已經(jīng)認識到了這一點，積極將信息化技術(shù)應用到教學管理工作中，但在應用水平、信息化設(shè)備等因素的影響下，教學管理的信息化水平還有很大提升空間，致使教學管理工作效率得不到提升。

三、對職業(yè)院校教學管理水平進行提升的策略

1.更新觀念，提高對教學管理的重視程度

職業(yè)院校的相關(guān)管理人員應該積極對自己的觀念進行更新，充分認識到教學管理工作的重要性，適當對教學管理工作的管理及監(jiān)督力度，具體來說，可從以下幾個方面入手：首先，對教學管理運行機制進行建立，對教學管理工作的職責進行明確，使各個教學管理工作者明確自己的工作職責，規(guī)范參與各項教學管理工作。其次，將教學質(zhì)量的管理放到教學管理工作的首位，對此，相關(guān)教學管理工作者需要不斷對社會人才需求現(xiàn)狀進行研究，對學校實際情況進行考慮，對專業(yè)教學合理設(shè)置，并對各專業(yè)的人才培養(yǎng)方針、目標進行確定，隨后加大對教學質(zhì)量進行管理的力度，從整體上提升職業(yè)院校培養(yǎng)人才的質(zhì)量[2]。最后，注重課程的設(shè)置，在對市場需求、職業(yè)崗位趨勢進行深入分析的基礎(chǔ)上，對主干課程進行合理設(shè)置，在對素質(zhì)交易目標進行充分考慮的基礎(chǔ)上，對公共課、選修課等進行合理設(shè)置，以培養(yǎng)出綜合素質(zhì)較強的技能型、創(chuàng)新性職業(yè)人才。

2.完善制度，將各項教學管理制度落到實處

為了保證教學管理工作的順利、規(guī)范性開展，職業(yè)院校應該適當加大制度建立力度，具體可從以下幾個方面入手：第一，對管理制度進行完善，依據(jù)本校辦學的實際情況，對教學管理制度進行完善，對各項教學管理工作作出明確的要求，使教學管理工作的開展有制可依，提高其規(guī)范性。第二，對監(jiān)督制度進行完善，并設(shè)立相應的教學管理監(jiān)督部門，對相關(guān)制度的落實情況進行監(jiān)督，尤其注重相關(guān)教學要求的監(jiān)督，使各個教師按照人才培養(yǎng)需求開展教學活動，從而促進教學效果的提升。第三，注重培訓制度、教育制度的完善，一方面，設(shè)立對教學管理工作人員進行培訓的制度，定期組織起參與培訓，對其繼續(xù)教育予以支持，使其教學管理水平不斷提升。另一方面，加大對相關(guān)教師的培訓、教育支持力度，使其不斷學習專業(yè)知識、教學技能，從而促進其教學水平的提升。

3.更新教學管理工作方式

積極將現(xiàn)代、信息化的管理方法應用到教學管理工作中，首先，積極將現(xiàn)代化的管理技術(shù)、系統(tǒng)引入到管理工作中，應用信息化系統(tǒng)對相關(guān)教學管理信息進行處理，使管理工作效率提升。其次，提升教學管理工作的自動化水平，應用信息技術(shù)對教學管理信息進行整合，例如，在學生成績管理、教學質(zhì)量等工作中引入計算機技術(shù)，使相關(guān)教學管理工作減輕。最后，職業(yè)院校應該積極引進“學分制”的教學管理模式，對相應的備選課程進行設(shè)置，讓學生依據(jù)自身特長、喜好對課程進行選擇與學習，當達到相關(guān)考核標準后，給予相應的學分，依據(jù)已修得的學分，學生可以申請學位、畢業(yè)證書。這樣，不但可實現(xiàn)“差異化”人才培養(yǎng)，而且能夠?qū)β殬I(yè)院校的教學管理模式進行優(yōu)化，從而使職業(yè)院校教學管理工作有效性得以提升。

總而言之，在職業(yè)院校的相關(guān)管理工作中，教學管理不容忽視，直接關(guān)系到職業(yè)院校的教學水平。因此，相關(guān)職業(yè)院校管理人員應該不斷對教學管理現(xiàn)狀進行分析，明確其中存在的不足，在此基礎(chǔ)上，積極對教學管理的模式、方法進行創(chuàng)新，在充分考慮人才需求情況、崗位趨勢、學生實際情況等前提下，構(gòu)建出適合于本校的教學管理模式，使本校教學管理水平得到進一步提升，從而促進本校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。

[1]余亞微,鄧春生,朱根華，等.“以學生為中心”教育理念在職業(yè)院校教學管理中的應用[J].職教論壇,2016,(11):84-87

[2]茹靜.對權(quán)威視角下職業(yè)院校教學管理失衡的反思[J].新校園（上旬刊）,2015,(12):127-128

10.19312/j.cnki.61-1499/c.2016.12.071