文小兵（益陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南益陽 413049）

高職影視鑒賞：融情感趣味審美為一體

文小兵（益陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南益陽 413049）

影視鑒賞是高職院校重要的人文教育課程。影視鑒賞教學(xué)要利用影視的情感性引發(fā)共鳴感染學(xué)生，利用影視的趣味性引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與，利用影視的審美性提升學(xué)生人生境界。

高職院校；影視鑒賞；情感；趣味；審美

【DOI】10．19312/j．cnki．61-1499/c．2016．09．098

人類社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入影像文化時(shí)代，影視對(duì)人的影響超過了其他任何藝術(shù)形式。比利時(shí)象征主義戲劇作家梅特林克說：“歷史上過去從來沒有過像這樣一種東西影響著男人的心靈，尤其是女人和孩子的心靈。所有關(guān)于義務(wù)、正義、愛情、是非、幸福、榮譽(yù)、奢華、美麗，以及有關(guān)人生目的……這些觀念，都是電影所灌輸?shù)?。”因此，高職院校很有必要通過影視鑒賞課程教給學(xué)生鑒賞影視的知識(shí)與正確的方法，并利用影視的情感性感染學(xué)生，利用影視的趣味性吸引學(xué)生積極主動(dòng)參與，進(jìn)而通過審美使學(xué)生在思想上受到啟迪和教育，精神上得到凈化和升華，人生境界得到提升。

一、利用影視的情感性引發(fā)共鳴感染學(xué)生

“感人心者，莫先乎情”，情感是溝通影視創(chuàng)作者、劇中人與觀眾的橋梁，優(yōu)秀的影視作品往往能憑借情感上的巨大震撼力，掀起觀眾情緒的波瀾，令其深受感染和教育，久久難以忘懷。記得電影《高山下的花環(huán)》播映后，當(dāng)時(shí)有一家報(bào)紙報(bào)道用的眉題是“觀眾紅著眼圈走出電影院”。影片中梁三喜留給妻子的遺書、妻子韓玉秀在烈士陵園三喜墳前的哭訴、母親和妻子用撫恤金及賣豬的錢還清了三喜因家里困難向戰(zhàn)友借的620元錢等情節(jié)，令人情不自禁，潸然淚下。造成了萬人空巷奇觀的電視劇《渴望》，其中的隱忍善良的好女人劉慧芳，懂事的劉小芳，勤勞樸實(shí)、潑辣而又善良的劉大媽，著實(shí)感人至深。臺(tái)灣電影片《媽媽再愛我一次》曾讓大學(xué)生觀眾難以自持，淚濕衣襟，甚至將終生難忘；其主題歌《世上只有媽媽好》曾讓無數(shù)人的心靈為之顫動(dòng)?！兑粋€(gè)都不能少》中代課教師魏敏芝在《生活七彩橋》節(jié)目中哭泣著對(duì)學(xué)生張慧科說的話，令人心酸，令人動(dòng)容。《黑太陽731》中侵華日軍拿中國(guó)老百姓做毒氣實(shí)驗(yàn)、冷凍實(shí)驗(yàn)、壓力實(shí)驗(yàn)、活體解剖等情節(jié)，令人震撼，令人憤慨，令人發(fā)指?！度嗽趪逋尽分信９⒌膯渭?、善良、正直與熱情，讓觀眾在捧腹中深受感動(dòng)；李成功人性的迷失與最終回歸，令人倍感欣慰。

高職學(xué)生不太喜歡抽象的理論教學(xué)，而愛好直觀形象的感性知識(shí)的學(xué)習(xí)。影視將豐富的情感隱含于直觀的形象中，貫穿于逼真的故事情節(jié)中，能拉近學(xué)生與作品的距離，吸引其全身心投入其中，從而引發(fā)共鳴，激發(fā)內(nèi)心的真誠(chéng)和純樸的情感，使他們受到潛移默化的影響，促進(jìn)情感的純正與健康，人格的健全與完善。

二、利用影視的趣味性引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與

隨著手機(jī)、平板電腦等具備高清攝像頭的數(shù)碼設(shè)備的廣泛使用，“微視頻時(shí)代”已經(jīng)到來，視頻拍攝與制作開始成為高職學(xué)生力所能及的事情。好奇、求新、好動(dòng)、喜歡自我表現(xiàn)的高職學(xué)生，對(duì)微視頻制作充滿濃厚的興趣。學(xué)生人人都有手機(jī)，網(wǎng)絡(luò)上有愛剪輯等眾多視頻編輯的免費(fèi)軟件，為學(xué)生制作視頻奠定了基礎(chǔ)，提供了可能。因此，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，教給學(xué)生“蒙太奇”“鏡頭”等相關(guān)視頻制作的基礎(chǔ)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與視頻制作，在實(shí)踐中培養(yǎng)動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力，提高審美能力。

“蒙太奇”和“鏡頭”本身充滿趣味性。不同景別的鏡頭，表現(xiàn)效果各有特色。遠(yuǎn)景鏡頭有利于展現(xiàn)宏大的場(chǎng)面，交代故事發(fā)生的背景；全景鏡頭易于表現(xiàn)出人在具體環(huán)境中的完整行動(dòng)；中景適宜表現(xiàn)人的半身動(dòng)作以及人與人之間的關(guān)系；近景善于表現(xiàn)人物的細(xì)微特征和變化；特寫則用來突出細(xì)小的局部，形成強(qiáng)烈的視覺沖擊。不同的運(yùn)動(dòng)鏡頭，產(chǎn)生不同的表現(xiàn)力：如推鏡頭，隨著鏡頭的逐漸推近，造成視覺沖擊力；拉鏡頭，隨著鏡頭的逐漸拉遠(yuǎn)，引導(dǎo)觀眾了解故事發(fā)生的環(huán)境，思考人物與環(huán)境的關(guān)系；跟鏡頭，鏡頭跟隨人物移動(dòng)并始終保持一定距離，能很好地表現(xiàn)人物的動(dòng)態(tài)美和心理狀態(tài)，營(yíng)造沉悶或緊張的氣氛。還有不同角度的鏡頭，如平視、俯視、仰視鏡頭等。交叉運(yùn)用這些鏡頭會(huì)造成變化多端的視覺效果，極大地增強(qiáng)視頻的表現(xiàn)力。蒙太奇是影視的思維方法，鏡頭的組接技巧，使用不同類型的蒙太奇能產(chǎn)生特別神奇的效果。教師通過重點(diǎn)示范和組織學(xué)生實(shí)踐，能使趣味洋溢于影視課堂，極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

三、利用影視的審美性提升學(xué)生人生境界

影視鑒賞從本質(zhì)上說是一種審美認(rèn)識(shí)活動(dòng)，是一個(gè)認(rèn)識(shí)美、感受美、欣賞美的過程，其最終目的是引導(dǎo)學(xué)生追求美、創(chuàng)造美。影視鑒賞教師可以在豐富學(xué)生情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生談?dòng)^后感或?qū)懹^后感，引發(fā)學(xué)生觀看后的感悟，引導(dǎo)學(xué)生辨別、領(lǐng)會(huì)美，獲得更深層的美感享受，并逐步形成健康的正確的審美觀，提升人生境界。比如：談《高山下的花環(huán)》的觀后感，能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到梁三喜、靳開來、雷凱華（小北京）等解放軍戰(zhàn)士對(duì)家庭、對(duì)生活的熱愛，保家衛(wèi)國(guó)的高尚情懷，以及雷軍長(zhǎng)的耿直，趙蒙生媽媽的官僚作風(fēng)，從而作出自己的審美判斷和評(píng)價(jià)；談《渴望》的觀后感，能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人性的至善至美，激發(fā)其仁愛之心；談《媽媽再愛我一次》的觀后感，能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“媽媽”黃秋霞的堅(jiān)強(qiáng)、寬容、無私與偉大，從而懂得感恩母親，并以實(shí)際行動(dòng)回報(bào)母親；談《一個(gè)都不能少》的觀后感，能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到魏敏芝老師的淳樸與真誠(chéng)，社會(huì)人士溫暖的人情關(guān)懷，從而珍惜生命，珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，改變不良的學(xué)習(xí)態(tài)度與作風(fēng)；談《黑太陽731》的觀后感，能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到日本軍國(guó)主義的兇惡與殘暴及其人性的丑陋，懂得落后就要挨打的道理，從而立志學(xué)習(xí)，為中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)力量；談《人在囧途》的觀后感，使我們相信人性向善，相信“人間自有真情在”，從而堅(jiān)定擇善而行的信念。

高職學(xué)生不太喜歡學(xué)習(xí)，有的沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲，有的貪圖物質(zhì)享受和感官刺激，其原因是復(fù)雜的，但追根究底是思想認(rèn)識(shí)問題和人生態(tài)度問題。開設(shè)影視鑒賞等學(xué)生喜歡的人文教育課程，利用課程本身所蘊(yùn)含的情感性、趣味性、審美性，提高人文素養(yǎng)和思想認(rèn)識(shí)，幫助他們樹立積極進(jìn)取的人生態(tài)度，是促進(jìn)其健康成長(zhǎng)的重要手段。

文小兵（1969--）男，益陽桃江人，益陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，碩士，主要研究方向?yàn)楦呗毴宋慕逃c應(yīng)用寫作。