朱東

【摘 要】在高中生物教學(xué)中有效整合信息技術(shù)，已經(jīng)成為新課程改革的重要內(nèi)容。文章闡述了信息技術(shù)與高中生物教學(xué)有效整合的意義及方法，對于提高新課改下的高中生物教學(xué)效果具有重要的指導(dǎo)意義。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；高中生物；有效整合

中圖分類號：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2016）03-0049-02

信息技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)中，是新時代教育改革的重要方向，信息技術(shù)與課程改革有效整合，并不僅僅是將信息技術(shù)作為一種輔助教學(xué)的手段，而是在教學(xué)中充分發(fā)揮信息技術(shù)的多功能作用，通過信息技術(shù)的滲透和運(yùn)用，來促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，為學(xué)生在學(xué)習(xí)中合作探究、交流互

動、共享資源等營造良好的環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生的實(shí)踐性能力和創(chuàng)造性思維能夠得到應(yīng)有的鍛煉，這是素質(zhì)教育的需要，也是新課程改革所努力的目標(biāo)。

因此，在高中生物教學(xué)中融入信息技術(shù)，是改革傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)，落實(shí)素質(zhì)教育的重要手段，對于提高高中生物教學(xué)的效果，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才具有重要的意義。

一、信息技術(shù)與高中生物教學(xué)有效整合的重要意義

1. 提高生物教學(xué)的效果

我國經(jīng)濟(jì)社會在各個領(lǐng)域都有了新的突破，尤其是信息技術(shù)的普及，使我國進(jìn)入了信息化時代。教育作為社會的重要組成部分，自然而然地會受到信息技術(shù)的影響。特別是高中生物教學(xué)內(nèi)容所涉及的微觀世界，如果繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，不利于學(xué)生對于生物知識的理解和掌握，而信息技術(shù)融入到生物教學(xué)中，使學(xué)生能夠進(jìn)一步地掌握生物教學(xué)中學(xué)生難以理解的知識，提高生物教學(xué)的效果。

2. 創(chuàng)新教學(xué)手段和方法

隨著新課程改革的進(jìn)一步深入，高中生物教學(xué)在教學(xué)模式和教學(xué)方法上有所革新，而信息技術(shù)的發(fā)展為改革的成功提供了重要前提。高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出，師生應(yīng)該充分利用信息技術(shù)等資源提高課堂教學(xué)的豐富性，因此，信息技術(shù)的運(yùn)用為高中生物教學(xué)改革提供了更廣闊的空間，使學(xué)生能夠在信息技術(shù)的輔助下，對生物微觀世界有更精確的認(rèn)知。

3. 提供豐富的資源優(yōu)勢

信息技術(shù)運(yùn)用到高中生物教學(xué)中，具有多方面的優(yōu)勢。比方說，它可以將一些抽象的知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生容易接受的視頻、圖像等形式，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供豐富的資源優(yōu)勢，另外，信息技術(shù)的運(yùn)用還可以使師生之間進(jìn)行互動，有利于生物教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。當(dāng)前的高中生物教學(xué)目標(biāo)就包括信息技術(shù)知識的掌握，使學(xué)生通過信息技術(shù)手段來獲得相關(guān)的知識和能力，提高學(xué)生的基本素養(yǎng)。

二、信息技術(shù)與高中生物教學(xué)有效整合的具體策略

1. 通過信息網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，豐富生物課堂教學(xué)內(nèi)容

信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用于生物課堂教學(xué)，可以改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，豐富生物課堂教學(xué)內(nèi)容。在生物教學(xué)中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)搜索的優(yōu)勢，查找與生物教學(xué)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識和信息，滲透于課堂教學(xué)中，有效拓寬學(xué)生對于生物學(xué)習(xí)的視野，使學(xué)生掌握更多的學(xué)科知識，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

例如，學(xué)習(xí)“動物細(xì)胞工程”的這部分內(nèi)容時，教師講解相關(guān)的細(xì)胞原理，使學(xué)生了解細(xì)胞工程意義的基礎(chǔ)內(nèi)容以后，可以在此基礎(chǔ)上利用信息網(wǎng)絡(luò)搜索，來拓寬更多的知識內(nèi)容，如我國甘肅省動物細(xì)胞工程研究的相關(guān)成果等，從而開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的理論，使學(xué)生對于當(dāng)前世界上動物細(xì)胞工程有更多的掌握和研究，這對于提高學(xué)生的理論修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，都具有重要的意義。

同時，在高中生物教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，除了可以拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的知識水平以外，還可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和進(jìn)取精神，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力。對于高中生物教師而言，教師可以通過現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生生物學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃犹骄?，使學(xué)生在主動學(xué)習(xí)中鍛煉學(xué)生的思維模式，提高學(xué)習(xí)的效率，從而提高高中生物教學(xué)的有效性，提高學(xué)生的能力和水平。

2. 通過動態(tài)知識演示，提高學(xué)生對于知識的理解能力

在高中生物教學(xué)中，有許多反映動態(tài)變化的知識內(nèi)容。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，只能靠教師的講解來讓學(xué)生理解，這樣不利于學(xué)生掌握知識。而信息技術(shù)的運(yùn)用，有效解決了這一問題，通過信息技術(shù)手段將需要靠動態(tài)演示的內(nèi)容形象地展示出來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

例如，在講授植物的根對無機(jī)鹽吸收的內(nèi)容時，為了使學(xué)生充分感受植物生長的過程，教師可以利用信息技術(shù)手段制作相關(guān)的課件，來模擬植物種植生長的情景。學(xué)生通過鼠標(biāo)操作就能給植物施肥，而不同的肥料會給植物帶來不同的反應(yīng)。為了使植物能夠有效生長，學(xué)生可以進(jìn)行多種嘗試操作，從而選擇最佳的種植方案，培育出茁壯的植物，在此過程中，學(xué)生能夠真正感受到無機(jī)鹽對于植物生長的重要作用，提高對于生物知識的理解。可見，信息技術(shù)手段的運(yùn)用，對于增強(qiáng)學(xué)生理解知識要點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率具有不可替代的重要作用。

3. 通過投影技術(shù)構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率

任何課程的學(xué)習(xí)都離不開復(fù)習(xí)，在高中生物復(fù)習(xí)課程學(xué)習(xí)中，教師可以通過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和投影技術(shù)，將生物課程系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)放到大屏幕上，供學(xué)生參考學(xué)習(xí)，這樣既可以節(jié)省復(fù)習(xí)的時間，又利于學(xué)生深刻地掌握知識，提高復(fù)習(xí)的質(zhì)量，從而有利于教師更深入的講解。通過信息技術(shù)的教學(xué)手段來展示生物知識的體系，還可以讓學(xué)生在短時間內(nèi)勾起對以前所學(xué)知識的回憶，既省時又高效，又能使學(xué)生進(jìn)行自主復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)的效果。

在實(shí)際教學(xué)中，其實(shí)每個學(xué)生對生物知識的掌握程度是不同的，如果教師能夠把完整的知識網(wǎng)絡(luò)交給學(xué)生，學(xué)生在復(fù)習(xí)中會結(jié)合自身的學(xué)習(xí)水平，對于沒有掌握的知識有所側(cè)重地復(fù)習(xí)，從而達(dá)到鞏固舊知識，學(xué)習(xí)新知識的目的，做到有的放矢，溫故知新，提高復(fù)習(xí)的效率。因此，在生物復(fù)習(xí)課中，好的信息教學(xué)課件對于學(xué)生的學(xué)習(xí)會起到良好的促進(jìn)作用，它可以對基礎(chǔ)好的學(xué)生起到畫龍點(diǎn)睛、提綱挈領(lǐng)的作用，又可以對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，起到重新學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固的作用，從而使各個層次的學(xué)生都能根據(jù)自己的情況，進(jìn)行有針對性地學(xué)習(xí)，而不會在復(fù)習(xí)課堂上不知所措，不知如何下手，從而提高生物課堂教學(xué)的有效性。

4. 通過信息技術(shù)進(jìn)行科學(xué)評價，有利于師生良好溝通

現(xiàn)代化的信息技術(shù)教學(xué)， 除了在教學(xué)中幫助學(xué)生以外，還為師生之間提供了良好的交流互動的平臺，比方說，教師可以利用智能化的人機(jī)對話系統(tǒng)，來充分地掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，以增強(qiáng)教學(xué)的目的性，提高教學(xué)的效果。通過信息化的系統(tǒng)分析，教師可以對學(xué)生反饋的信息進(jìn)行智能判斷，以取代傳統(tǒng)評價方式中繁瑣重復(fù)的工作。

例如，在信息技術(shù)教學(xué)過程中，有即時測試系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)等，通過網(wǎng)絡(luò)測試教師隨時可以對學(xué)生考試的結(jié)果進(jìn)行分析評價，以便有針對性地進(jìn)行生物教學(xué)，提高學(xué)生接受知識的能力和水平。

總之，信息技術(shù)與高中生物教學(xué)的有效整合是新課標(biāo)的要求，是新時代下教育改革的方向，也是提高高中生物教學(xué)效果的必然趨勢。生物教師一定要更新教育理念，改進(jìn)教育方法，不斷提高運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)的能力，為高中生物課堂注入新的活力，為學(xué)生有效學(xué)習(xí)提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

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（編輯：楊 迪）endprint