初中英語學(xué)生自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)

李俊云 (河北灤縣第四中學(xué) 河北灤縣 063700)

初中英語學(xué)生自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)

李俊云 (河北灤縣第四中學(xué) 河北灤縣 063700)

新課標(biāo)把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”放在英語課程的首位。因此，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變是目前英語教學(xué)的重點(diǎn)。建立和形成旨在發(fā)揮學(xué)生主體，促進(jìn)師生、生生之間合作學(xué)習(xí)以及形成善于質(zhì)疑、樂于探究、勤于動(dòng)手、努力求知的自主學(xué)習(xí)方式已是勢(shì)在必行。

自主學(xué)習(xí)；培養(yǎng)興趣；積極實(shí)踐；自主評(píng)價(jià)

自主學(xué)習(xí)的目的就是通過教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生不反感英語，只有學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語才能完成最終的教學(xué)目標(biāo)。這就要求在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性和所處的成長環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)造出更多的空間，通過系統(tǒng)科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，幫助學(xué)生建立一種適合自己的學(xué)習(xí)方法。

一、自主學(xué)習(xí)對(duì)于英語教學(xué)的積極意義

我國古代偉大的思想家﹑教育家孔子說過“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”，這句話道出了自主學(xué)習(xí)的重要性。英語作為一門語言學(xué)科，其本質(zhì)屬性是工具性，即是指英語具備了人與人日常交際的基本屬性。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要目的是為了溝通與交流，語言的溝通與交流需要廣大學(xué)生的自覺與主動(dòng)，師生一起積極主動(dòng)地創(chuàng)設(shè)交流環(huán)境，就能加強(qiáng)對(duì)于詞匯﹑句型的記憶，才能夠培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的交際能力。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生從小學(xué)到中學(xué)一直習(xí)慣于跟老師學(xué)習(xí)，而不是自己主動(dòng)采取措施，自主學(xué)習(xí)的觀念淡薄。這與我們傳統(tǒng)教育思想和教學(xué)模式有關(guān)。而這種被動(dòng)﹑消極的學(xué)習(xí)觀勢(shì)必影響學(xué)生的成長，因此開展自主學(xué)習(xí)的必要性已形成廣泛的共識(shí)。自主學(xué)習(xí)是新課程教學(xué)改革就課堂教學(xué)問題提出了新的學(xué)習(xí)方式，它是一種以培養(yǎng)學(xué)生互助精神﹑發(fā)展學(xué)生人際交流能力為核心的小組合作學(xué)習(xí)模式，其逐步演變成為中學(xué)英語教學(xué)課堂的主旋律，同時(shí)還有力地挑戰(zhàn)了教師“滿堂灌﹑一言堂”的教學(xué)專制。

同時(shí)要明確，自主學(xué)習(xí)不是完全的放任不管，而是要求教師在教學(xué)過程中，注重對(duì)學(xué)生發(fā)展方向的把控，確保自主學(xué)習(xí)在正常﹑系統(tǒng)﹑科學(xué)的環(huán)境下有序進(jìn)行。這是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率個(gè)人成功的必由之路，自主學(xué)習(xí)有利于人的潛能發(fā)展，是提高學(xué)習(xí)效率個(gè)人成功的根本保證。也是培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)習(xí)慣的需要。

二、英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的方法策略

1、改變教學(xué)觀念，把舞臺(tái)讓給學(xué)生

長期的應(yīng)試教育禁錮了學(xué)生的自我發(fā)展。因此教師應(yīng)轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)觀念，重視學(xué)生自主能力的培養(yǎng)，以引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下調(diào)動(dòng)自己的認(rèn)知，情感，意志等多方面的能力進(jìn)行主動(dòng)的高效學(xué)習(xí)。

2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性

“興趣是最好的老師”。只有在英語教學(xué)中不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望，才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。學(xué)生如果具備足夠的學(xué)習(xí)興趣，那么就會(huì)有足夠的主動(dòng)性，主體性方面的問題就能迎刃而解。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要先研究學(xué)生的心理，投其所好。英語這門學(xué)科學(xué)起來枯燥的事實(shí)眾所周知，我們可以巧妙地將它和學(xué)生感興趣的東西聯(lián)系起來。愛屋及烏，借助其他事物的幫助，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在課堂教學(xué)中，運(yùn)用直觀的﹑生動(dòng)的教學(xué)方式，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如： 教學(xué)形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)時(shí)，教師可以請(qǐng)3名個(gè)子高矮不等的同學(xué)到講臺(tái)前，比較說：“A is short, B is shorter than A, C is the shortest of the three.”，讓學(xué)生跟著重復(fù)，在用其他物品進(jìn)行練習(xí)。這樣利用教室里的人和物，組織課堂教學(xué)，更加生動(dòng)活潑，印象深刻。

通過英語話劇表演，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)記憶。教師可以根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)定一個(gè)表演主題，然后讓學(xué)生自由結(jié)組并課下進(jìn)行排練，教師也可以讓每個(gè)小組起一個(gè)個(gè)性化的組名，增強(qiáng)小組士氣。如：八年級(jí)unit4 true love這一單元的課后作業(yè)要求學(xué)生隨意挑選《羅密歐與朱麗葉》中自己喜歡的一幕表演“羅密歐與朱麗葉”的動(dòng)人的愛情故事，如學(xué)生挑選劇本基本內(nèi)容為：第一場(chǎng)——在教堂。

Romeo：I love you ！ We can’t see each other until next life.（說完吃毒藥死了）

Juliet：Oh no！ You can’t leave me alone.Waiting for me?。ㄕf完又吃毒藥跟著去了）

雙雙伏在地下。突然一陣大風(fēng)，兩人雙雙卷入時(shí)間的隧道。

羅密歐：Where am I？ The surrounding is so strange that I can’t recognize this place. Am I die？

這一幕教師要引導(dǎo)學(xué)生表演出雙雙殉情的悲壯，讓學(xué)生深入劇本中體驗(yàn)其中的情感，通過話劇表演可以讓學(xué)生盡情地展示自己的演技和英語口語能力。

3、訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法

記憶方法的指導(dǎo)。用構(gòu)詞法來記憶單詞。如在詞根上加后綴或前綴構(gòu)成一個(gè)新詞。如：quickly ,unhappy，讓學(xué)生來記憶這些后綴和前綴的含義，這樣在閱讀時(shí)，如果遇到類似的生詞，就可以給學(xué)生提供思路。用歸類法來記憶單詞。如：can—may—must, do well in—be good at等。用區(qū)別法來記憶單詞。把過去學(xué)的單詞與現(xiàn)在的單詞放在一起，區(qū)別記憶。如：同音詞：sun←→son; 同義詞：also←→too←→either; 辨析詞：watch←→see←→look等。此外，學(xué)好英語，工具書必不可少，如英語詞典﹑語法書等。教師指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)查找工具書，可消除疑慮加深印象并幫助學(xué)習(xí)。

4、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

在英語教學(xué)中，要求學(xué)生建立適合自己的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，堅(jiān)持每天通過諸如寫英語日記和好句整理等方式，形成自己的英語積累習(xí)慣。通過不斷的系統(tǒng)化練習(xí)，逐漸減緩對(duì)陌生的陌生感，堅(jiān)持自主學(xué)習(xí)朗讀英文，培養(yǎng)語感……由于英語本身是相對(duì)枯燥和乏味的，所以導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)它產(chǎn)生抵觸心理，這就增加了學(xué)生堅(jiān)持訓(xùn)練的難度。自主學(xué)習(xí)的一個(gè)特點(diǎn)就是通過學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)持之以恒的學(xué)習(xí)過程，使得學(xué)生建立較強(qiáng)的自制力，幫助學(xué)生養(yǎng)成自覺預(yù)習(xí)，積極學(xué)習(xí)，堅(jiān)持溫習(xí)的良好習(xí)慣。

5、引導(dǎo)學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)的能力

自我評(píng)價(jià)能力是自主學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要技能。引導(dǎo)學(xué)生自主評(píng)價(jià)，可以自評(píng)，還可以互評(píng)等。要使學(xué)生改變只側(cè)重學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)方式，引導(dǎo)其反思﹑評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過程，使其對(duì)自身在一段時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)目標(biāo)﹑學(xué)習(xí)態(tài)度﹑學(xué)習(xí)方法等進(jìn)行一個(gè)綜合而全面的評(píng)價(jià)，并尋找改進(jìn)的方法，獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。

總之，通過將自主學(xué)習(xí)運(yùn)用到初中英語教學(xué)中來，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的個(gè)性和特色，構(gòu)建出適合自己的學(xué)習(xí)方法和生認(rèn)識(shí)美國歷史上三位公認(rèn)的最偉大的總統(tǒng)：美國的創(chuàng)立者﹑國父華盛頓，南北戰(zhàn)爭(zhēng)期間廢除黑奴制的林肯總統(tǒng)，第二次世界大戰(zhàn)中為人類和平事業(yè)作出重大貢獻(xiàn)的羅斯福總統(tǒng)。在教師的巧妙點(diǎn)撥下，學(xué)生通過對(duì)比的方式得出奧巴馬應(yīng)該感謝的應(yīng)是林肯，在探究林肯的歷史功績過程中，學(xué)生體驗(yàn)了學(xué)習(xí)帶來的快樂，還認(rèn)識(shí)了美國三位偉大的總統(tǒng)及主要貢獻(xiàn)，學(xué)習(xí)了許多歷史知識(shí)。

總而言之，伴隨著我校課程改革的逐步推進(jìn)，傳統(tǒng)歷史課堂教學(xué)模式越來越難以適應(yīng)初中歷史教學(xué)的需要，構(gòu)建高效課堂，初中歷史教師需要關(guān)注歷史課堂上有效性提問的策略。

[1]王方林.《何謂有效的課堂提問》.教育理論與實(shí)踐，2002.7

[2]趙敏霞.《對(duì)教師有效課堂教學(xué)提問的思考》.現(xiàn)代教育論叢.2003.3

[3]陳羚.《國內(nèi)外有關(guān)教師課堂提問的研究綜述》.基礎(chǔ)教育研究.2006.9

[4]葛炯.《課堂教學(xué)中的提問組織與問題建構(gòu)》.現(xiàn)代教學(xué).2006.11

2012河北省教師教育學(xué)會(huì)課題“初中英語學(xué)生自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)”（JJS2012—320）