用關(guān)愛點亮著學(xué)生的心靈

彭小燕

【摘要】 前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“沒有愛就沒有教育。”對學(xué)生的關(guān)愛、尊重、理解……是教師的天職，是師生溝通的橋梁。愛學(xué)生，是培養(yǎng)他們的涵養(yǎng)和寬容待人的高尚的品格與進(jìn)取心，更好地促進(jìn)其健康成長，從而獲得教育的真正成功！

【關(guān)鍵詞】 關(guān)愛學(xué)生 樹立自信 尊重人格 公正平等

【中圖分類號】 G635.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）01-087-010

關(guān)愛學(xué)生，不能只是說說而已，在教學(xué)中讓學(xué)生親身感受和體驗，在一種興趣盎然的教學(xué)氛圍下去接受老師的關(guān)愛。高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育好孩子?！睅熣?，用正確的眼光看待學(xué)生，多理解，多表揚，善于發(fā)現(xiàn)閃光點，只有愛，教育的陽光才照耀著學(xué)生的心靈。

一、走近學(xué)生，聆聽學(xué)生的心聲

了解學(xué)生，從其興趣愛好、心理特點，情感、道德等多方面去認(rèn)知，多與學(xué)生聊天，深入其中，聆聽學(xué)生的心聲，了解其心理狀態(tài)和思想動態(tài)，加深師生間的溝通，增進(jìn)感情升溫。陶行知先生的“愛滿天下”，就道出了愛學(xué)生的教育真諦。學(xué)生心中有師愛，老師才能真正地走進(jìn)其心靈。

作為一名教師，必須與學(xué)生打成一片，一起畫畫，一起游戲……做學(xué)生的知心朋友，讓其時刻感受到老師的關(guān)愛。在任何情況下，都不能采取一些有辱人格的方法和手段來體罰或變相體罰學(xué)生，這會影響其身心發(fā)展。在他們成長的道路上，教師適當(dāng)?shù)刂更c讓其在迷途中感受到像親人一樣的愛。

教師只有真心實意地了解、關(guān)心學(xué)生，細(xì)心聆聽他們的心聲，做他們的知心朋友，他們才從內(nèi)心深處心悅誠服地接受教師的愛，塑造美好的心靈。

二、贊賞學(xué)生，欣賞其“閃光點”

著名的心理學(xué)家威詹姆女士說：“人性最深切的渴望就是獲得他人的贊賞，獲得他人的贊賞是每個人的心理需求，”尤其是天真無邪的小學(xué)生更加如是，對學(xué)生的贊賞就像人們需要陽光、空氣和水一樣，學(xué)生心理一旦得到滿足，便會形成愉快的心情，對其有興趣的事會發(fā)揮更大的積極性，老師多鼓勵贊賞學(xué)生，讓其揚起自信之帆，體驗成功的快樂。如：五年級男生小馮，平時美術(shù)課紀(jì)律性較差，老師經(jīng)常力勸無效，但在一次手工課時就改變了他，那時快下課了，同學(xué)們各自打掃紙屑，奇怪的是，他也打掃，還幫助同學(xué)呢，看他那積極的樣子，我發(fā)現(xiàn)其“閃光點”，并向全班同學(xué)表揚他，揚長避短，調(diào)動其積極因素。下次美術(shù)課他全然不同了，進(jìn)步就從這里開始。在我不斷地表揚和鼓勵中，他的自信心得到增強(qiáng)和升華，這心理上的滿足化為動力，作業(yè)的進(jìn)步更上一層樓。

老師欣賞學(xué)生，要用寬容的心包容其的不足，老師的一個贊許的眼神、一個真誠的微笑都會給學(xué)生帶來莫大的快樂、巨大的信心、他們會更多好地投入到學(xué)習(xí)中，在學(xué)習(xí)中逐漸走向未來的成功。

三、愛學(xué)生，尊重學(xué)生的人格

關(guān)愛學(xué)生，尊重人格，老師對每一位學(xué)生都要接納其感受，傾聽其意見，包容其缺點，分享其喜悅。即使是“后進(jìn)生”，也只是暫時不懂開發(fā)自己之人。在教學(xué)實踐中，差生變優(yōu)生的事例屢見不鮮。正如陶行知曾經(jīng)告誡我們，“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！睂W(xué)生的未來是無可衡量的，他們出現(xiàn)問題時，要講究批評的藝術(shù)，肯定優(yōu)點，指出不足，再進(jìn)行激勵教育。這樣學(xué)生不但容易接受，還會增添其前進(jìn)的信心與勇氣。

老師要以人為本，尊重學(xué)生的人格，讓其發(fā)自內(nèi)心、主動地與老師交朋友。用一顆寬容的心去理解學(xué)生，讓他們在愛的環(huán)境中健康成長！

四、愛優(yōu)生，更愛后進(jìn)生

老師以民主、平等的心態(tài)來看待每一個學(xué)生，從他們的切身利益出發(fā)，愛優(yōu)生更愛后進(jìn)生，對于后進(jìn)生這個“與眾不同”的特殊身份，老師必須正確認(rèn)識他們，將濃濃的師愛灑向這些遲開的“花朵”上，讓其沐浴在陽光雨露當(dāng)中。教師是學(xué)生心靈的塑造者，在后進(jìn)生身上花的時間和精力更多一些，注入了更多的關(guān)心與愛護(hù)。

優(yōu)生和后進(jìn)生是學(xué)習(xí)上最好的搭檔，必須讓后進(jìn)生明白優(yōu)生之所以優(yōu)秀，是因為他們懂得靠自己的努力拼搏去取得成功；優(yōu)生也要清楚后進(jìn)生之所以后進(jìn)，是他們不愿意付出真誠的努力和開發(fā)自己的潛能。彼此互相理解，共同促進(jìn)，優(yōu)生帶動著后進(jìn)生引領(lǐng)其踏上前進(jìn)的征途，走上進(jìn)步的港灣。如：在五年級1班里安排一位優(yōu)生晴和后進(jìn)生悅一起畫畫，晴以她畫得棒來帶動悅，開始悅畫錯了又察，重復(fù)多次，晴虛心地教她怎畫才不出錯，悅怕出錯就接納晴的方法，結(jié)果畫好了，這小小的驚喜就鼓動了悅，悅想進(jìn)步了，晴也不甘落后，一起往前走。她們之間取長補(bǔ)短，晴帶動著悅往成功方向挺進(jìn)！

老師愛優(yōu)生，更愛后進(jìn)生，將神圣的師愛均勻的灑向每一個學(xué)生。

五、關(guān)愛學(xué)生，就要嚴(yán)而有情

《三字經(jīng)》中說得好：“養(yǎng)不教，父之過。教不嚴(yán)，師之過?！薄皣?yán)師”一直是教育的典范，千百年來被人們所推崇和敬仰，甚至達(dá)到極高的位置。從事多年的教育工作，使我深深地懂得在愛的基礎(chǔ)上必須成為嚴(yán)而有情、嚴(yán)而有法方可得到學(xué)生、家長和社會的認(rèn)可。老師面對的每一個學(xué)生都有不同的性格和愛好，他們之間可以說是千差萬別。老師必須心存真愛，嚴(yán)而有情，激勵自信，以理服人、用知識點化他們，用經(jīng)驗指導(dǎo)其不足，用人格的魅力去感染他們，用寬廣的胸懷去容納和感化他們，給他們以無限的理解和信任，多與他們交流、溝通、理解，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，了解他們真實的想法，找到更適合的教育方法，爭取與他們心靈對話。老師多給學(xué)生以關(guān)心和愛護(hù)，鼓勵和贊美，其親其師而信其道，在老師的感染和點化中，讓學(xué)生感受老師像親人一樣的關(guān)愛，塑造美好的心靈。

老師的關(guān)愛是照亮學(xué)生前進(jìn)的指明燈，老師多欣賞學(xué)生，信任學(xué)生，鼓勵學(xué)生，幫助學(xué)生揚長避短，讓每一個學(xué)生都得到更好發(fā)展，在老師關(guān)愛下健康地成長！