王琦

怎樣做才能成為一個不只是傳授知識、解答問題的“平面教師”，而是一個循循善誘、能給予孩子們智慧和力量的“立體教師”？我在課堂教學(xué)中嘗試運用積分制，取得了意想不到的效果。

一、積分制的規(guī)則

實行積分制不僅是強調(diào)管好學(xué)生，更重要的是鍛煉他們的能力。積分制的規(guī)則是“量體裁衣”制：根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)程度不同分別編為1、2、3、4號不等，不同號的學(xué)生加分不同。積分制分為個人積分和小組團體積分。全班分成了五個小組，每個小組一個組長和一個計分員。

首先是培養(yǎng)問題意識。讓學(xué)生通過觀察、思考，敢于在課堂上提出問題：1號加0.5分，2號加1分，3號加1.5分，4號加2分，5號加2.5分，6號加3分。對于那些敢于對同學(xué)提出的問題進(jìn)行評價的，1號加0.5分，2號加1分，3號加1.5分，4號加2分，5號加2.5分，6號加3分。

其次是訓(xùn)練思維養(yǎng)成。認(rèn)真聽其他同學(xué)發(fā)言，對他人的觀點、回答能做出評價和必要補充的，1號加1分，2號加1.5分，3號加2分，4號加2.5分;就某個問題能提出獨到見解（或一題多解）的1號加1分，2號加2分，3號加3分，4號加4分;小組合作時，中心發(fā)言人加2分，組長加1.5分，小組其他成員加1分。

再次是形成常規(guī)習(xí)慣。書寫認(rèn)真工整加1分;家長開證明信證明孩子在家能自覺完成作業(yè)、自覺地檢查驗算、每天預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)且主動鍛煉自己，表現(xiàn)良好：每人加1分;練習(xí)全部正確加2分，連續(xù)一周全部正確另加2分，連續(xù)一個月全部正確另加5分;能及時改錯并把錯題整理到錯題本上加1分，連續(xù)一周及時改錯另加1分，連續(xù)一個月及時改錯另加3分;小組所有成員完成作業(yè)較好，每人另加1分。

最后是培養(yǎng)創(chuàng)新實踐能力。對于主動完成教材上或老師布置的實踐活動、小調(diào)查、小實驗，并將結(jié)果與大家交流的同學(xué)，1、2號加2分，3、4號加3分;根據(jù)所學(xué)知識自己設(shè)計作品或活動，并在班級展示的，1、2號加3分，3、4號加4分;數(shù)學(xué)日記寫得很出色，1、2號加3分，3、4號加4分。

到目前，全班所有孩子都養(yǎng)成了寫數(shù)學(xué)日記的習(xí)慣，孩子們通過寫“數(shù)學(xué)日記”發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)、總結(jié)一個單元的知識點、反思自己課堂中的問題。同時把數(shù)學(xué)日記與積分制相結(jié)合，比如每個月讓孩子寫一篇題目為“積分與我”的數(shù)學(xué)日記，總結(jié)自己一個月在積分上優(yōu)勢和不足，做到保持優(yōu)勢，彌補不足。

二、積分制的結(jié)算和評比

積分每周結(jié)算，每周五下午最后一節(jié)課對本周積分進(jìn)行評比。評比時計分員上臺“宣讀積分”。評選出單項積分周冠軍、總積分周冠軍和最佳合作小組。

單項積分周冠軍分別設(shè)為：問題之星、智慧之星、習(xí)慣標(biāo)兵、計算之星、數(shù)學(xué)之星;總積分周冠軍：模范之星。

當(dāng)場給周冠軍佩帶小胸章并公布他們獲得的權(quán)利。

問題之星：老師給家長打表揚電話。

智慧之星：獲得兩次課堂優(yōu)先發(fā)言權(quán)。

習(xí)慣標(biāo)兵：獲得一次免作業(yè)權(quán)。

計算之星：獲得一個練習(xí)本，并獲得一次出測驗題并免做的權(quán)利。

數(shù)學(xué)之星：和老師一起批閱數(shù)學(xué)日記。

模范之星：獲得任選兩項單項獎的權(quán)利。

最佳合作小組：小組成員每人獲得2分的獎勵，組長得3分。

積分每月清算，評選出單項積分月冠軍、總積分月冠軍，教師頒發(fā)獎狀并滿足孩子一個小愿望。最佳合作小組獲得一個練習(xí)本作為獎勵。

學(xué)期末進(jìn)行總評選，評出每項單項獎的前三名及優(yōu)勝獎前三名，教師發(fā)放獎品和榮譽證書，并給家長發(fā)一張附有教師表揚信的喜報。

三、積分制的效果

積分的設(shè)定中，我極力引導(dǎo)孩子們?nèi)プ灾魈骄亢桶l(fā)現(xiàn)課堂中的趣味和快樂，因此很多時候作業(yè)是實踐性作業(yè)。

與此同時，在積分制的引領(lǐng)下，學(xué)生能自信地回答問題、思考問題、評價問題。改錯也成為一種習(xí)慣。積分制拉近了我與學(xué)生的距離，也增進(jìn)了與家長的感情。

現(xiàn)在，我很享受他們帶給我的變化，很享受積分制營造的和諧課堂。與此同時，積分制的實施也得到了家長的贊揚和鼓勵，讓我體會到職業(yè)的幸福感。