程華啟

《獻(xiàn)你一束花》(北師大版五年級(jí)上冊(cè))是馮驥才先生的一篇散文。課文講述的是一個(gè)女體操隊(duì)員，曾多次獲得世界冠軍。但在一次國(guó)際大賽中從平衡木上跌了下來(lái)，導(dǎo)致她在其他的比賽項(xiàng)目中也連連失利。當(dāng)她萬(wàn)分沮喪地回國(guó)時(shí)，一位機(jī)場(chǎng)服務(wù)員依然給了她熱情的歡迎和真誠(chéng)的勉勵(lì)。這篇散文，啟迪人們正確對(duì)待勝利和失敗，懂得勝利者需要祝賀，失敗者更需要鼓勵(lì)，同時(shí)也贊美了人與人之間美好的情感。以下為兩個(gè)教學(xué)片斷——

片斷一：

師：她如此渴望成功，害怕失敗，兩年來(lái)她一直為此努力，汗水換來(lái)一次次的成功，可是什么原因讓她這次慘敗而歸？讓時(shí)間把我們拉回到當(dāng)時(shí)的賽場(chǎng)，去現(xiàn)場(chǎng)看看她比賽的過(guò)程。誰(shuí)來(lái)讀一讀描寫她比賽過(guò)程的語(yǔ)句？

（指名讀）

師：請(qǐng)從具體的詞語(yǔ)或句子中找到她失敗的原因。

生：她在平衡木上稍稍感覺(jué)不穩(wěn)時(shí)，就慌了，掉了下來(lái)。

生：平衡木上的失誤讓她緊張，接下來(lái)的幾個(gè)項(xiàng)目她也失敗了。

生：從“一塌糊涂地垮下來(lái)”這句話，知道她一個(gè)獎(jiǎng)也沒(méi)拿到。

師（故意）：從你們的回答中我明白了，也許是她的能力不夠，她還不具備冠軍資格吧？要不怎么幾個(gè)項(xiàng)目都失敗了呢？

（學(xué)生激動(dòng)起來(lái)，爭(zhēng)著說(shuō)“不是不是”。）

師：怎么不是呢？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。

生：（讀書中的句子）“這次世界性比賽，她完全有把握登上平衡木和高低杠‘女王’的寶座，國(guó)內(nèi)外的行家都這么估計(jì)?！边@句話告訴我們她的實(shí)力很強(qiáng)，完全有能力拿下冠軍。

生：她的失敗是因?yàn)樗膲毫μ罅恕?/p>

師：（追問(wèn)）你是怎么看出來(lái)的？

生：我是從“稍稍”“立刻”這兩個(gè)詞感受到的。她在平衡木上稍稍感覺(jué)有一點(diǎn)點(diǎn)不穩(wěn)的時(shí)候，內(nèi)心就立刻慌亂了，并且不能自制，所以就掉下來(lái)了。

師：本文的心理描寫很傳神，雖然這幾句沒(méi)有心理描寫，可我們卻能夠從語(yǔ)句中去洞察她此時(shí)的心理活動(dòng)。想想，在那“稍稍不穩(wěn)”的瞬間，她想到了什么？

生：稍稍不穩(wěn)時(shí)，她在想：“我一定不能掉下去，掉下去就失敗了。”

生：（語(yǔ)速快）她在想：“完了完了，我得不到冠軍了，大家一定會(huì)對(duì)我失望的?！?/p>

生：她在想著以前拿到獎(jiǎng)時(shí)機(jī)場(chǎng)上那么多迎接她的笑臉，那么多的花和攝影機(jī)的閃光，要是這次失敗了就沒(méi)臉見(jiàn)人了，所以千萬(wàn)不能掉下去。

……

師：她太想贏了，此時(shí)此刻她的腦子里只有一個(gè)念頭，那就是一定要——

生（接）：贏！

師：千萬(wàn)千萬(wàn)不能——

生（接）：輸！

師：這“感覺(jué)稍稍不穩(wěn)”的瞬間在她腦海中閃過(guò)的“想贏怕輸”的念頭就是——

生（齊聲）：壓力！

師：這正對(duì)應(yīng)了文中的哪一句話？

生：愈贏就愈怕輸，成績(jī)的包袱比失敗的包袱更重。

師：說(shuō)說(shuō)你的理解。

生：這句話就是說(shuō)，贏了還想再贏，永遠(yuǎn)做受人夸贊的第一，生怕自己輸了，所以，心里就背了包袱，這個(gè)包袱就是壓力。

生：失敗了雖然也有壓力，但是失敗者可以努力獲得成功，成功的人想要保住成績(jī)，壓力更大，所以說(shuō)成績(jī)的包袱比失敗的包袱更重。

生：我的數(shù)學(xué)這幾次考試都是一百分，我真擔(dān)心哪一天沒(méi)考到一百分讓老師失望！

師：體會(huì)真深刻，請(qǐng)你們齊讀這句話。

（生齊讀：“愈贏就愈怕輸，成績(jī)的包袱比失敗的包袱更重?！保?/p>

師：（引讀）所以，這次——

生：（接讀）她在平衡木上稍稍……慌亂而不能自制。

片斷二：

師：如果說(shuō)這名體操運(yùn)動(dòng)員因?yàn)槌晒?lái)壓力太大而失去了平衡木的冠軍，那她完全還可以在別的項(xiàng)目上證明自己啊！那么，她在接下來(lái)的項(xiàng)目中連連失敗又作何解釋呢？

生：她的壓力更大了，因?yàn)檩斄?，她很想在下面的比賽中獲勝，來(lái)挽回顏面，重獲“女王”的寶座。

生：接下來(lái)的比賽，她的腦子里一直閃動(dòng)著一個(gè)念頭，那就是：“我一定不能輸，我要贏！”

生：她還在想：“我再輸了就對(duì)不起所有關(guān)心我的人，別人也會(huì)嘲笑我的?！?/p>

生：這就印證了“精神可以克服肉體的痛苦，肉體卻無(wú)法擺脫開精神的壓力”這句話。她的壓力就是“只能成功，不許失敗”。

師：（小結(jié)）是啊，一次又一次的成功帶給她的不僅僅是掌聲和鮮花，也帶給她越來(lái)越大的壓力，越成功就越害怕失敗，這樣的壓力成了一個(gè)巨大的包袱，讓她在比賽中不能輕裝上陣，最終帶給她的是一次徹底的失敗。誰(shuí)來(lái)讀讀她的這份壓力，這個(gè)無(wú)形的包袱！

（課件出示:“愈贏就愈怕輸……并且跟著在下面其他項(xiàng)目的比賽中一塌糊涂地垮下來(lái)……”生讀。）

師：你的朗讀讓我聽(tīng)出了她承受到的壓力，也聽(tīng)到了你的遺憾，讓我們帶著深深的遺憾讀讀這幾句話。

（生齊讀）

師：課文學(xué)到這兒，你有了哪些收獲？

生：不能因?yàn)槌晒Χ械教蟮膲毫?，壓力?huì)阻礙自己前進(jìn)！

師：有哲理！

生：失敗了也不要背著很大的包袱，背著包袱就不能更好地去努力爭(zhēng)取。

生：做事不要只注重結(jié)果是成功還是失敗，最重要的是努力了。

師：聽(tīng)了大家的發(fā)言，老師真的很高興，因?yàn)槟銈兡軓倪@位女體操運(yùn)動(dòng)員的經(jīng)歷中體會(huì)到了如何正確對(duì)待成功和失敗，希望你們?cè)诮窈蟮娜松凶龅矫考卤M心盡力去做，成功了固然值得慶賀，失敗了也不必氣餒！

……

朱光潛先生說(shuō)：“在文字上推敲，骨子里實(shí)際是在思想感情上‘推敲’?！蹦敲?，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行推敲，推敲的就不僅僅是文字，更應(yīng)該是情感，即通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)的工具性體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的人文性。

以上兩個(gè)教學(xué)片斷中，教師引導(dǎo)學(xué)生從描寫她比賽失敗的情形中找出關(guān)鍵詞句，并根據(jù)前文心理活動(dòng)描寫出色這一特點(diǎn)，讓學(xué)生也從“稍稍感覺(jué)不穩(wěn)”就“立刻慌亂而不能自制”想開去，探究她在平衡木上那“稍稍不穩(wěn)”的瞬間，她的心里在想些什么。因?yàn)榍拔膶W(xué)習(xí)中學(xué)生感受到她凱旋時(shí)和大敗而歸時(shí)在機(jī)場(chǎng)遭遇到兩種截然不同的待遇，所以學(xué)生很自然地想到此時(shí)她心里想的全是勝敗帶來(lái)的后果，而非該怎樣進(jìn)行比賽，其實(shí)這種壓力就是一種無(wú)形的包袱，這個(gè)包袱牽絆著她，讓她不能在比賽中放手一搏，失敗將是必然的。失敗后應(yīng)該及時(shí)總結(jié)教訓(xùn)，讓接下來(lái)的比賽順利完成?？墒菑奈闹锌闯鏊](méi)有這樣做，她一味地沉浸在失敗的自責(zé)和痛苦中，不能自拔，不能拋開失敗的壓力輕裝上陣，接下來(lái)連連失利也就不可避免了。

因?yàn)橐龑?dǎo)學(xué)生探究了她比賽時(shí)的心理活動(dòng)，所以學(xué)生能領(lǐng)悟到她的兩次失敗來(lái)源于她太看重比賽的結(jié)果，導(dǎo)致不能正確地面對(duì)成功和失敗。這兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)達(dá)到了預(yù)期的效果：既讓學(xué)生從這個(gè)運(yùn)動(dòng)員失敗的經(jīng)歷中懂得該如何正確面對(duì)成功和失敗，又為下文感受服務(wù)員對(duì)她的理解、信任、鼓勵(lì)做鋪墊。而引導(dǎo)學(xué)生理解女服務(wù)員的美好心靈，剖析體操運(yùn)動(dòng)員失敗前后的心理活動(dòng)就顯得尤為重要。