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      巧設(shè)情境趣味識(shí)寫
      ——《語(yǔ)文園地七》教學(xué)(第一課時(shí))

      2016-04-16 06:55:59
      關(guān)鍵詞:卡片生字寫字

      陳 霞

      【設(shè)計(jì)意圖】

      《語(yǔ)文園地》不同于課文,它是分板塊,從不同方面幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)、技能進(jìn)行系統(tǒng)地梳理、整合、鞏固。

      《語(yǔ)文園地七》(部編教材一上)由“趣味識(shí)字”“我的發(fā)現(xiàn)”“字詞句運(yùn)用”“日積月累”“和大人一起讀”五個(gè)板塊組成。

      這一節(jié)課把園地中的“趣味識(shí)字”和“字詞句運(yùn)用”中的“看圖寫詞語(yǔ),再說一兩句話”放在一起學(xué)習(xí)。園地中的幾個(gè)板塊很難整合,但一環(huán)節(jié)一環(huán)節(jié)上,會(huì)使一年級(jí)學(xué)生感到無(wú)趣,根據(jù)內(nèi)容和圖的特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)了“一家人相親相愛”這樣的情境。

      當(dāng)然識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn),課中抓住字詞輕聲特點(diǎn)讀準(zhǔn)字音、利用字形特點(diǎn)巧用識(shí)字方法,且在動(dòng)手貼一貼、讀一讀、說一說中歸類理解和鞏固生字詞,這樣的設(shè)計(jì)自然、靈動(dòng)地讓學(xué)生識(shí)記了生字詞。

      最后的寫詞、說話,在“一家人開心外出游玩”的情境下,根據(jù)圖片來說一說看到的景物,到寫一寫自己喜歡的詞語(yǔ),再用上寫的詞語(yǔ)說一兩句話,這樣的過程對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說是為以后的“寫話”服務(wù)。

      充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),抓住學(xué)生課堂上有效的學(xué)習(xí)時(shí)間,利用各項(xiàng)識(shí)字教學(xué)的資源,采用有趣的教學(xué)方法,讓學(xué)生真正喜歡上識(shí)字寫字、輕松地去識(shí)字寫字,逐步培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字寫字能力,使其掌握一定的識(shí)字寫字方法,讓學(xué)生感受到識(shí)字寫字的樂趣,在輕松愉快的氣氛中識(shí)字寫字。

      【課時(shí)目標(biāo)】

      1.識(shí)記“哥、姐、弟、叔、爺”五個(gè)生字,讀正確稱呼,并用上這些稱呼介紹自己的家人。

      2.能根據(jù)圖片寫出表示人物、事物、事件的詞語(yǔ),并根據(jù)詞語(yǔ)完整地說一兩句話。

      3.感受一家人相親相愛的快樂。

      【教學(xué)過程】

      一、趣味識(shí)字

      (一)出示一家人的圖片。

      1.說一說一家人在干什么。根據(jù)學(xué)生說的隨機(jī)在課件中出示家庭成員稱呼:

      借助拼音讀準(zhǔn)字音,指名讀。

      2.識(shí)記“哥、弟、姐、爺”,交流識(shí)字方法。

      (1)指導(dǎo)“可”和“哥”音近,識(shí)記“哥”。

      (2)出示戴著虎頭帽的弟弟圖片識(shí)記“弟”,“弟”上面的點(diǎn)、撇像弟弟頭上的虎頭帽。

      (3)用偏旁識(shí)記的方法識(shí)記“姐、爺”:姐姐是女的,所以有女字旁;聯(lián)系已學(xué)的“爸”,“爺爺”是“爸爸”的父親,所以也是父字頭。

      3.讀好輕聲。 yéye yéyé

      (1)比較讀:“爺爺”和“爺爺”,有什么不一樣?指名讀“爺爺”,讀好輕聲。

      (2)看課件中圖與詞語(yǔ),自己練讀所有稱呼詞語(yǔ)。

      (3)開小火車認(rèn)讀稱呼的詞卡,老師隨機(jī)把詞卡貼在黑板上。

      【設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系生活實(shí)際,根據(jù)學(xué)生自己課前準(zhǔn)備的照片,引出家庭成員稱呼,并且能夠借助漢語(yǔ)拼音正確認(rèn)讀漢字,其中對(duì)“爺爺”這一稱呼的輕聲進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo),并放手讓學(xué)生自己試著讀好其他稱呼。再就是根據(jù)生字的字形特點(diǎn),多種方法識(shí)記生字,“熟字遷移”識(shí)記“哥”、看圖識(shí)記“弟”、“偏旁表意”識(shí)記“姐、爺”,以此使低年級(jí)學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字,學(xué)會(huì)主動(dòng)識(shí)字”?!?/p>

      (二)看看黑板上稱呼的詞卡,你能根據(jù)自己的想法把它們分分類嗎?

      指名上黑板根據(jù)自己對(duì)稱呼詞卡的分類擺放,并請(qǐng)?jiān)撋f一說理由和領(lǐng)讀稱呼。

      可根據(jù)學(xué)生的方法,如字的結(jié)構(gòu)上下、左右;拼音的單韻母、復(fù)韻母;男女、輩分等分類。重點(diǎn)指導(dǎo)男女、輩分分類。

      1.男女:哥哥、弟弟、爸爸、爺爺;姐姐、妹妹、媽媽、奶奶。

      (1)說說“哥哥、弟弟、爸爸、爺爺”的關(guān)系;聯(lián)系學(xué)生課前提供的全家照,bó shū

      引出:伯伯、叔叔。

      借助拼音讀準(zhǔn)字音并指導(dǎo)用拆字法識(shí)記“叔”。強(qiáng)調(diào)比爸爸“小”的兄弟,我們稱他為“叔叔”。

      (2)讀中發(fā)現(xiàn)“姐姐、妹妹、媽媽、奶奶”都指女性,所以都是女字旁。說說還有哪些字是女字旁?讀帶有女字旁的字,發(fā)現(xiàn)偏旁是可以表示字的意思的。

      2.輩分:哥哥、姐姐、弟弟、妹妹;爸爸、媽媽、伯伯、叔叔;爺爺、奶奶。

      3.鞏固生字、詞:利用生字卡片,去掉拼音抽讀生字;利用詞語(yǔ)卡片開火車抽讀、全班齊讀;將詞語(yǔ)卡片按書本順序貼在黑板上認(rèn)讀。

      【設(shè)計(jì)意圖:在理解中鞏固生字,在鞏固生字過程中理解字詞,這是這個(gè)環(huán)節(jié)想達(dá)成的目的。把詞卡貼在黑板上,根據(jù)學(xué)生自己歸類的方法來動(dòng)手貼一貼,不僅使低年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能“動(dòng)一動(dòng)”,更重要的是呈現(xiàn)學(xué)生自己的思考,并介紹自己的歸類方法。這樣鞏固生字詞的方法非常靈活。再就是老師根據(jù)學(xué)生的歸類方法進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)“男女分”和“輩分分”。其中“伯伯、叔叔”這兩個(gè)稱呼根據(jù)與“爸爸”的關(guān)系來理解,識(shí)記難點(diǎn)“叔”字,利用“叔”中的“小”來理解“比爸爸小的兄弟”是“叔叔”。這樣的識(shí)字過程自然又形象?!?/p>

      (三)借助兒歌學(xué)習(xí)。

      家族歌

      爸爸的爸爸叫什么?

      爸爸的爸爸叫爺爺;

      爸爸的媽媽叫什么?

      爸爸的媽媽叫奶奶;

      爸爸的哥哥叫什么?

      爸爸的哥哥叫伯伯;

      爸爸的弟弟叫什么?

      爸爸的弟弟叫叔叔;

      1.拍手齊讀兒歌。

      2.問答小游戲。

      每位學(xué)生準(zhǔn)備一張寫有稱呼的詞語(yǔ)卡片,老師提問,學(xué)生舉起相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)卡片回答。例如老師提問:爸爸的爸爸叫什么?學(xué)生站起來舉起詞語(yǔ)卡片,回答:爸爸的爸爸叫爺爺。

      3.介紹家庭成員。

      (1)指名一位學(xué)生指著課前準(zhǔn)備的全家照,用上稱呼介紹家人,可以介紹家人的職業(yè)、興趣愛好、照片上的人在干什么等。

      (2)走到好朋友那里,向他介紹一下你的全家照。

      4.老師邊板畫一棵大樹,邊小結(jié):一個(gè)大家庭就像一棵大樹,在一個(gè)家庭中,我們尊重長(zhǎng)輩,長(zhǎng)輩們愛護(hù)關(guān)心我們,一個(gè)家庭才會(huì)和和美美,家庭樹才能枝繁葉茂。

      【設(shè)計(jì)意圖:利用拍手讀兒歌、舉詞卡、向好朋友介紹等活動(dòng),不僅鞏固這些稱呼的讀音、字形,進(jìn)行了口語(yǔ)交際,還讓一年級(jí)學(xué)生在課中有動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)動(dòng)腳的放松活動(dòng),這樣為后面有效教學(xué)做好了準(zhǔn)備?!?/p>

      二、字詞句運(yùn)用

      (一)觀察圖片說詞語(yǔ)。

      一家人相親相愛,有說有笑,多好!周末一起外出游玩更開心。他們來到了哪里?看到了什么?指名說。(牛羊、白云、小鳥、飛鳥、藍(lán)天、高山、青山等)

      (二)把自己最想寫的詞語(yǔ)寫下來。

      1.老師巡視時(shí)批改。

      2.集體反饋:展示巡視指導(dǎo)中最典型的范例,如字的對(duì)錯(cuò)、田字格位置、字體的大小是否合適等。

      3.不正確的同學(xué)訂正。

      (三)用上自己寫的詞語(yǔ)看圖說一兩句話。

      指名學(xué)生說,老師引導(dǎo)把句子說完整,如“誰(shuí)在干什么”“什么怎么樣”等。

      同桌互相說,再推薦說得很棒的同桌全班交流。

      【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生說說自己看到的景物,并且把想寫的詞語(yǔ)寫下來,最后用上自己寫的詞語(yǔ)說一兩句完整的話,這樣的設(shè)計(jì)是從易到難的過程。作為一年級(jí)的學(xué)生,從“詞”到“句”,從“說”到“寫”是需要一定的訓(xùn)練過程的。也是為低段課標(biāo)要求“對(duì)寫話有興趣,寫自己想說的話。在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)?!贝蛳禄A(chǔ)。寫字的反饋也是教給學(xué)生寫字的方法,抓住位置、筆畫、大小,在課堂中進(jìn)行這樣的反饋指導(dǎo)為以后學(xué)生自己寫好字打好基礎(chǔ)。】

      三、總結(jié)

      我們要尊敬家里的長(zhǎng)輩,有時(shí)間多陪陪他們聊聊天,外出散步、郊游,這樣一家人就更相親相愛了。

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