楊艷芳（山西工商學(xué)院，山西 太原 030006）

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傳媒類應(yīng)用型人才的媒介素養(yǎng)研究

楊艷芳
（山西工商學(xué)院，山西 太原 030006）

摘 要：本研究以山西省高校傳媒類應(yīng)用型人才為主要研究對(duì)象，運(yùn)用實(shí)證研究方法考察大學(xué)生的媒介素養(yǎng)水平。在研究過程中，圍繞三個(gè)方面展開，即媒介使用、媒介信息處理、媒介參與。經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生具備基本的媒介素養(yǎng)，但是也存在一些問題。一是傳媒類應(yīng)用型人才對(duì)傳統(tǒng)媒體和新媒體都有涉獵，但是過分依賴于網(wǎng)絡(luò)；二是對(duì)媒介的接觸基本處于一種自覺的狀態(tài)，但是程度不高。

關(guān)鍵詞：傳媒類應(yīng)用型人才；媒介素養(yǎng)；媒體

作為在多媒體時(shí)代成長起來的現(xiàn)代大學(xué)生，媒介素養(yǎng)已經(jīng)成為他們素養(yǎng)的重要組成部分。大學(xué)生的媒介素養(yǎng)的高低將直接影響到整個(gè)社會(huì)的發(fā)展，尤其是傳媒類人才的媒介素養(yǎng)。目前在國內(nèi)，有關(guān)傳媒類應(yīng)用型人才的媒介素養(yǎng)的研究尚處于空白。本次研究主要圍繞媒介素養(yǎng)的三個(gè)方面展開，即媒介使用、媒介信息處理、媒介參與。

一、相關(guān)概念的闡述

（一）媒介素養(yǎng)

媒介素養(yǎng)，指的是人們獲得、處理、參與各種媒介信息的能力以及將這些信息用于生活和工作的能力。［1］

媒介使用，就是獲得各種媒介信息的能力。在本研究中主要圍繞兩個(gè)方面展開，即獲取信息的渠道和獲取哪類信息。媒介信息處理考察的主要是對(duì)信息的認(rèn)知，即思考、質(zhì)疑、拒絕、核實(shí)信息的能力。思考指的是受眾可以超越信息表面，深入挖掘信息背后的觀點(diǎn)；質(zhì)疑是指受眾可以對(duì)信息本身提出懷疑的能力；拒絕指的是受眾對(duì)信息排斥；相比較前三種參與媒介的方式，核實(shí)意味著受眾更加積極主動(dòng)的參與媒介的能力，即受眾需要通過媒介報(bào)道之間的相互關(guān)系，從而確定事件的真實(shí)性。媒介參與和媒介信息處理相比更進(jìn)一層，即受眾對(duì)媒介的參與主動(dòng)性更強(qiáng)。關(guān)于受眾參與媒介主要表現(xiàn)為兩個(gè)方面：第一，內(nèi)容廣泛，分別是提出觀點(diǎn)、新聞內(nèi)容轉(zhuǎn)載、娛樂報(bào)道等。第二，動(dòng)機(jī)多樣，分別是單純維權(quán)、爆料、公共服務(wù)等。［2］無論是從哪個(gè)角度考察，媒介參與和媒介素養(yǎng)的前兩個(gè)方面，都體現(xiàn)出了受眾介入信息更加主動(dòng)和積極。本次調(diào)研就是圍繞上述幾個(gè)方面展開，以此來觀察大學(xué)生的媒介素養(yǎng)的現(xiàn)狀。

（二）傳媒類應(yīng)用型人才

傳媒類專業(yè)，從大的方面界定，主要分為大眾傳媒、新聞、營銷廣告、媒體發(fā)布和創(chuàng)作表演五個(gè)方面。由于本研究主要針對(duì)的地域范圍是山西省高校中的傳媒類院校，所以也就決定了本次調(diào)研的專業(yè)主要集中在大眾傳媒、新聞和廣告三個(gè)方面。應(yīng)用型人才指的是可以直接服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具有充分實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人才。

綜上所述，所謂傳媒類應(yīng)用型人才即是具有實(shí)踐動(dòng)手能力的大眾傳媒、新聞、營銷廣告、媒體發(fā)布和創(chuàng)作表演專業(yè)的大學(xué)生。

二、問卷調(diào)查的闡述

本次調(diào)研采用抽樣調(diào)查的方式，共發(fā)出問卷414份，收回414份。問卷調(diào)查主要圍繞媒介素養(yǎng)的三個(gè)方面，共提出了10個(gè)問題。問卷調(diào)查采用匿名的方式進(jìn)行，并且提前告知了參與問卷調(diào)查的人員本次調(diào)查的目的。所以，本次調(diào)查是在自由、明了的基礎(chǔ)之上展開的，確保了問卷調(diào)查的科學(xué)性和客觀性。

（一）媒介使用的調(diào)查

媒介使用方面，本次調(diào)查設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題：一是獲取信息的渠道有哪些？（A報(bào)紙、B廣播、C電視、D網(wǎng)絡(luò)）；二是你一般會(huì)關(guān)注哪些類型的信息？（A時(shí)政類、B娛樂類、C民生類、D社會(huì)類），上述兩個(gè)問題可以多選。

針對(duì)第一個(gè)問題問卷顯示的結(jié)果是：單獨(dú)選項(xiàng)中廣播占到3.22%，報(bào)紙6.12%，電視9.02%，網(wǎng)絡(luò)14.29%；選兩個(gè)及兩個(gè)以上選項(xiàng)的占到67.35%。針對(duì)第二個(gè)問題問卷顯示的結(jié)果是：單獨(dú)選項(xiàng)中時(shí)政類占到2.57%，娛樂類27.76%，民生類3.63%，社會(huì)類14.67%；選兩個(gè)及兩個(gè)以上選項(xiàng)的占到51.37%。

綜上得出的結(jié)論是：第一，信息獲取渠道具有復(fù)合性，同時(shí)也兼具時(shí)代性。這樣的特點(diǎn)體現(xiàn)出傳媒類學(xué)生善于利用多種媒體獲得信息，并且體現(xiàn)了大學(xué)生利用新媒體技術(shù)的主動(dòng)性和積極性。第二，獲取信息內(nèi)容多元化。當(dāng)今是一個(gè)信息多元化的時(shí)代，傳媒類大學(xué)生利用自身的專業(yè)優(yōu)勢(shì)吸取多種類型的信息，并且偏愛娛樂類的信息。

（二）媒介信息處理的調(diào)查

媒介信息處理方面，圍繞思考、質(zhì)疑、拒絕、核實(shí)報(bào)道四個(gè)方面設(shè)計(jì)了四個(gè)問題：一是你會(huì)思考報(bào)道中所提出的觀點(diǎn)嗎？（A會(huì)、B不會(huì)、C不一定）；二是你會(huì)質(zhì)疑報(bào)道中所提出的觀點(diǎn)嗎？（A會(huì)、B不會(huì)、C不一定）；三是你會(huì)拒絕接受報(bào)道中所提出的觀點(diǎn)嗎？（A會(huì)、B不會(huì)、C偶爾）；四是你會(huì)核實(shí)報(bào)道的來源嗎？（A會(huì)、B不會(huì)、C偶爾）。

針對(duì)第一個(gè)問題調(diào)查的結(jié)果是：會(huì)思考報(bào)道的觀點(diǎn)占到79.59%，不會(huì)思考報(bào)道的觀點(diǎn)占到20.41%，不一定的占到0%。針對(duì)第二個(gè)問題調(diào)查的結(jié)果是：會(huì)質(zhì)疑報(bào)道的觀點(diǎn)占到73.47%，不會(huì)質(zhì)疑報(bào)道觀點(diǎn)的占到26.53%，不一定的占到0%。針對(duì)第三個(gè)問題調(diào)查的結(jié)果是：會(huì)拒絕接受報(bào)道觀點(diǎn)的占到61.22%，不會(huì)拒絕報(bào)道觀點(diǎn)的占到8.16%，偶爾的占到30.61%。針對(duì)第四個(gè)問題調(diào)查的結(jié)果是：會(huì)核實(shí)報(bào)道來源的占到8.16%，不會(huì)核實(shí)報(bào)道來源的占到83.67%，偶爾的占到8.16%。

綜上得出的結(jié)果是：第一，傳媒類學(xué)生會(huì)主動(dòng)進(jìn)行信息處理。從上述的調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，大學(xué)生的專業(yè)特性決定了他們的媒介信息處理的積極性和主動(dòng)性。第二，傳媒類學(xué)生處理信息的主動(dòng)性不足。從第四個(gè)問題可以看出，他們不會(huì)核實(shí)報(bào)道來源的人數(shù)占到了大多數(shù)。這體現(xiàn)了大學(xué)生會(huì)選擇自己易解決的問題，避開不易解決的問題。

（三）媒介參與調(diào)查

關(guān)于媒介參與，圍繞內(nèi)容、動(dòng)機(jī)、方式設(shè)計(jì)了四個(gè)問題：一是你會(huì)參與相關(guān)報(bào)道的討論嗎？（A會(huì)、B不會(huì)、C偶爾會(huì)）方式是什么？（開放型問題）；二是你參與相關(guān)報(bào)道討論的動(dòng)機(jī)是什么？（A單純維權(quán)、B爆料、C公共服務(wù)）；三是你會(huì)將你感興趣的報(bào)道內(nèi)容傳播出去嗎？（A會(huì)、B不會(huì)、C偶爾會(huì)）；四是如果你發(fā)現(xiàn)媒介報(bào)道的內(nèi)容是失實(shí)的，你會(huì)做出更正嗎？（A會(huì)、B不會(huì)、C偶爾）。

針對(duì)第一個(gè)問題調(diào)查的結(jié)果是：會(huì)參與討論的占到59.18%，不會(huì)參與討論的占到32.65%，偶爾參與討論的占到8.16%。參與討論的方式包括：微博留言、貼吧、論壇占到88.23%；現(xiàn)實(shí)中的人際交流占到11.77%。針對(duì)第二個(gè)問題調(diào)查的結(jié)果是：維權(quán)占到65.23%，爆料占到20.26%，公共服務(wù)14.51%。針對(duì)第三個(gè)問題調(diào)查的結(jié)果是：會(huì)傳播的占到91.84%，不會(huì)傳播的占到8.16%。針對(duì)第四個(gè)問題調(diào)查的結(jié)果是：會(huì)更正的占到83.67%，不會(huì)更正的占到16.33%。

綜上得出的結(jié)論是：第一，傳媒類學(xué)生媒介信息參與度高。第二，過分依賴于網(wǎng)絡(luò)。

三、傳媒類應(yīng)用型人才的媒介素養(yǎng)的現(xiàn)狀及解決辦法

通過上面的分析，大學(xué)生已經(jīng)具備了基本的媒介素養(yǎng)，但是也存在以下問題：

其一，無論傳統(tǒng)媒體還是新媒體都有涉獵，尤其是對(duì)網(wǎng)絡(luò)新媒體具有出色的駕馭和使用能力。這一特點(diǎn)與當(dāng)代獨(dú)特的媒體環(huán)境有關(guān)系，但是對(duì)傳統(tǒng)媒體，尤其是報(bào)紙和廣播的利用率均較低。這樣的話，極易導(dǎo)致他們獲取虛假和不可靠信源的信息的幾率加大。

其二，傳媒類學(xué)生對(duì)媒介信息處于一種自覺的狀態(tài)，但是程度不高。也就是說，傳媒類應(yīng)用型人才的媒介素養(yǎng)的提升不是依賴于自己已有的媒介經(jīng)驗(yàn)，而是依賴于特定的媒介理論基礎(chǔ)。所以，他們?cè)诮邮苄畔⒌倪^程中就會(huì)有意識(shí)地去辨別信息的真實(shí)性，并且會(huì)更好地去利用媒介資源。但是，由于獲取信息在一定程度上存在困難，他們就會(huì)選擇逃避，這也是亟須解決的問題。

針對(duì)上述存在的問題，解決方法是：首先，充分利用課堂教學(xué)，不斷提升學(xué)生的媒介素養(yǎng)。課堂是提升學(xué)生媒介素養(yǎng)的重要場(chǎng)所，日常教學(xué)過程中，教師可以通過相關(guān)課程提升學(xué)生的素養(yǎng)，尤其是一些概論性的課程。教學(xué)中可以多舉現(xiàn)實(shí)生活中的案例引導(dǎo)學(xué)生，從而使他們面對(duì)媒介時(shí)有正確的認(rèn)識(shí)。其次，營造良好的校園媒介文化氛圍。在高校中，廣播和校園電視臺(tái)是學(xué)生日常接觸最多的傳統(tǒng)媒體，學(xué)?？梢猿浞掷矛F(xiàn)有的資源，傳遞正確的信息。同時(shí)，如果有條件，可以聘請(qǐng)一些傳媒業(yè)界的專家學(xué)者，定期或不定期地開展一些有關(guān)媒介批評(píng)的講座，宣揚(yáng)積極向上的內(nèi)容，貶斥不良的社會(huì)現(xiàn)象。

四、結(jié)論

傳媒類應(yīng)用型人才是未來傳媒業(yè)的中堅(jiān)力量，其媒介素養(yǎng)的高低將直接影響全社會(huì)傳媒業(yè)的發(fā)展水平。本研究著眼于目前應(yīng)用型人才在媒介素養(yǎng)方面存在的問題，提出了以上相關(guān)的解決意見。總之，只有通過學(xué)生個(gè)體和課堂、學(xué)校的三方聯(lián)動(dòng)才能切實(shí)提高傳媒類學(xué)生的媒介素養(yǎng)，從而為以后傳媒業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)：

［1］ 李維斯，湯普森.文化與環(huán)境：培養(yǎng)批判的意識(shí)［M］. 2004.

［2］ 周葆華，陸曄.從媒介使用到媒介參與：中國公眾媒介素養(yǎng)的基本現(xiàn)狀［J］.新聞大學(xué)，2008（04）.

作者簡介：楊艷芳（1986—），女，碩士研究生，山西工商學(xué)院教師，研究方向：新聞傳播。

基金項(xiàng)目：本論文為山西工商學(xué)院2015年校級(jí)課題“傳媒類應(yīng)用型人才的媒介素養(yǎng)研究”之階段成果

中圖分類號(hào)：G206.2

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1674-8883（2016）02-0039-02