淺析高職教育目前存在的問題及應(yīng)對之策

劉 妍

（遼寧公安司法管理干部學(xué)院 遼寧沈陽 110000）

淺析高職教育目前存在的問題及應(yīng)對之策

劉 妍

（遼寧公安司法管理干部學(xué)院 遼寧沈陽 110000）

近年來，我國的高職教育已經(jīng)取得了長足的發(fā)展，但在發(fā)展過程中依然顯現(xiàn)出一些問題，我們有必要對現(xiàn)如今高職教育中存在的一些問題加以探討，提出相應(yīng)的應(yīng)對之策，從而對高職教育有更深刻的認識，以期對未來的高職發(fā)展之路有所幫助。

高職教育 發(fā)展 人才培養(yǎng)

近年來，我國高等職業(yè)教育快速發(fā)展，在短短十數(shù)年間，高職教育已經(jīng)占據(jù)整個高等教育的半壁江山。但在快速發(fā)展過程中，高職教育仍存在些許問題，制約甚至阻礙著高職教育的良性可持續(xù)發(fā)展。

首先，辦學(xué)經(jīng)費嚴重不足。高職院校其實質(zhì)是培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才，對實驗室和校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)條件要求較高，因此要求投入的教學(xué)經(jīng)費相對較多，辦學(xué)成本甚至高于普通本科教育。目前，高職院校的辦學(xué)經(jīng)費主要來源于國家財政撥款、學(xué)生學(xué)費等，而其中國家財政撥款是主要的經(jīng)費來源，無法從根本上彌補辦學(xué)經(jīng)費的不足。軟硬件的建設(shè)均跟不上新形勢要求，難以真正地達到高職教育的標準和要求。[1]

其次，整個社會對于高職院校的認可度不夠。長久以來，由于高職院校招生批次放在最后，高職院校便成為無法考入本科和其他專科院校的考生的無奈之舉，而且由于觀念原因，一些成績較好的本科“落榜生”也不愿報考，寧愿去復(fù)讀，這樣就導(dǎo)致高職院校的生源質(zhì)量不高，高職教育的效果一定會受到影響。而另一方面，由于生源質(zhì)量的部分原因，企業(yè)也在一定程度上認為高職畢業(yè)生在各方面的能力均不如更高學(xué)歷層次的畢業(yè)生，在企業(yè)招聘時不能給予高職畢業(yè)生以平等甚至是優(yōu)先的考慮。[2]

第三，即便以資源浪費為代價，人才培養(yǎng)也未能實現(xiàn)真正意義上的與市場需求相吻合。我國高職教育現(xiàn)在實行的是以市場需求為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式，即市場需要什么樣的人才，學(xué)校就培養(yǎng)什么樣的人才。但市場具有信息的不對稱性，人才培養(yǎng)又需要一定的周期，這就造成人才的培養(yǎng)相對于市場需求具有滯后性。所以，近年來，我們會時有發(fā)現(xiàn)：當市場上需求的人才大量培養(yǎng)出來之后，卻已經(jīng)不能適應(yīng)變化了的新的市場需求，造成人才與資源的浪費。

第四，師資力量嚴重不足。目前各高職院校的師資問題不僅是教師人數(shù)方面的不足，還有教師的知識能力結(jié)構(gòu)與高職教育要求的差距也非常明顯，大部分的教師很少有在企業(yè)的相關(guān)工作經(jīng)歷，缺乏實踐經(jīng)驗，多半是高理論水平而低實踐水平。從客觀角度來看，主要是教師人數(shù)少造成教師教學(xué)工作負擔沉重，沒有更多的時間和精力投入到企業(yè)一線中去。另外，現(xiàn)有的高職教師的職稱評聘仍然是沿用本科院校的職稱評聘標準，高職教師面對這樣的激勵機制，又不得不重理論重論文，同樣也不利于教師向“雙師型”方向發(fā)展。

上述是高職教育目前存在的主要問題，國家欲實現(xiàn)加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的宏圖，必須就現(xiàn)有的問題給予考慮與解決?？蓮囊韵聨c切入：

一、建立全方位的校企合作

高職教育的發(fā)展必須要依靠行業(yè)和企事業(yè)單位的支持，這也是許多發(fā)達國家和地區(qū)的成功經(jīng)驗。學(xué)校根據(jù)企業(yè)的需要培養(yǎng)人才，提供相關(guān)專業(yè)的理論知識學(xué)習(xí)，企業(yè)為學(xué)生提供實習(xí)實訓(xùn)的場地和設(shè)備，并派人指導(dǎo)學(xué)生的實踐活動，還能給高職院校的教師提供更多的機會到企業(yè)參與一線實踐。這樣，既解決了高職院校沒有足夠的資金去興建相關(guān)的實習(xí)實訓(xùn)基地的問題，還能幫助高職院校教師向“雙師型”教師轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)在很多企業(yè)也意識到未來企業(yè)的一線需要依靠和倚重具備職業(yè)技能的人才，但是在建立真正意義的校企合作方面，企業(yè)并沒能夠投入足夠多的熱情。現(xiàn)在很多所謂的校企合作，只是在學(xué)生的實習(xí)期提供少量的崗位讓學(xué)生熟悉相關(guān)專業(yè)的業(yè)務(wù)，達不到企業(yè)的預(yù)期效果，也不能從根本上改變高職畢業(yè)生實際上并不具有社會所需要的高技能這一現(xiàn)狀。從根源上說，企業(yè)還是把培養(yǎng)成熟的職業(yè)人才的希望更多地寄于高職院校本身，因為企業(yè)是要從自身利益出發(fā)的，不會把過多的精力和財力耗費在看不到明顯收益的人才培養(yǎng)方面。這就需要政府這樣一個市場經(jīng)濟中有力的調(diào)和者，起到關(guān)鍵的作用。一方面，在現(xiàn)有的國家出臺的政策基礎(chǔ)上，各級政府要規(guī)劃細則，對確實建立學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)基地的企業(yè)有政策上的傾斜，并做到實處，使得企業(yè)樂于去做利民利己的事。另一方面，在國家全局性的考量之上，適當?shù)匾肫髽I(yè)作為高職院校的辦學(xué)方之一，使得企業(yè)更有動力去推進校企合作。

二、在人才培養(yǎng)、專業(yè)設(shè)置等方面

高職院校也不能一味的做市場需求的后知者。要引入教育營銷的觀念，設(shè)置專門機構(gòu)，經(jīng)常性地對人才市場和企業(yè)進行深入調(diào)研和科學(xué)預(yù)測，貼近社會生產(chǎn)、生活實際，不但使人才在規(guī)格和數(shù)量上實現(xiàn)“以銷定產(chǎn)”，也更要預(yù)測來實現(xiàn)“產(chǎn)必?zé)徜N”。預(yù)測未來的技術(shù)發(fā)展，有超前意識，超前建立新的專業(yè)，組織超前的專業(yè)培訓(xùn)，主動引導(dǎo)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的提升。

這就要求職業(yè)教育的領(lǐng)導(dǎo)者對國民經(jīng)濟以及技術(shù)的發(fā)展趨勢有足夠的洞察力。除此之外，結(jié)合高新技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用設(shè)置急需的專業(yè)，也是職業(yè)教育發(fā)展中必不可少的一個方面。今年，天津職業(yè)大學(xué)依托“全國職業(yè)院校增材制造技術(shù)應(yīng)用中心”，新增增材制造技術(shù)（俗稱3D打印）專業(yè)，計劃面向全國招生85人。這是高職院校貼近時下高新技術(shù)進行專業(yè)設(shè)置的范例。

在教師職稱評聘上，應(yīng)根據(jù)高職教育對教師要求的特點，慢慢形成具有高職特色的教師職稱評聘體系，使得高職院校的教師從主客觀上都愿意向“實踐、實戰(zhàn)”貼近，做的應(yīng)用研究和技術(shù)開發(fā)也能與企業(yè)生產(chǎn)聯(lián)系起來。這樣，高職院校更能夠針對企業(yè)技術(shù)改選、科技開發(fā)的實際需要將院校資源與企業(yè)生產(chǎn)緊密結(jié)合起來，使校企合作融合得更緊密。

高職教育的發(fā)展只有通過改善現(xiàn)狀，使得高職院校培養(yǎng)的人才具有市場上真正需求的技能，有過硬的職業(yè)素養(yǎng)，才能從根源上解決觀念上的問題，才能逐漸使生源質(zhì)量逐步提升，從而實現(xiàn)職業(yè)人才的良性循環(huán)，讓我國的高職教育平穩(wěn)快速發(fā)展。

[1]黃智萍 借鑒國外高職教育經(jīng)驗，發(fā)展我國高職教育 恒大教育培訓(xùn)部

[2]劉想元. 我國高職教育存在的問題及對策[J]. 寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2004(6):47-49

劉妍（1980-）,女,沈陽,講師,研究方向：經(jīng)濟管理方向